开题报告 中学美术手绘线条课程教学研究教育教学专业

1、开题报告题目中学美术手绘线条课程教学研究课题内容（任务、目标、意义等，空白不足可增加页面）课题来源通过教育实习实践，我了解到手绘作为现在中小学生必备的美术技能被广泛的应用在中小学的美术课程之中。它有着材料简易，绘画手法随意的特点，它在美术教学与日常生活方面有非常紧密的联系。在信息化时代的当下图像信息越来越丰富多彩，但是现在教材上的手绘课程的教学内容并不完善，为了让学生更容易的掌握手绘线条的表达方法，认识手绘的作用，发挥手绘的功能，进一步提升学生对于美术的兴趣，开拓学生的创造性思维，并拓展美术教育，是我对这个课题进行思考的主要前进方向。目标通过解释手绘线条课程，分析手绘线条课程教学特征，总结出适

2、合当代中学手绘线条课程教学模式的特征。总结手绘线条课程在锻炼学生思维和动手能力等方面的应用价值。研究任务以手绘线条课程形式简介入手研究，深入中学手绘线条课程特征，最后总结出手绘线条课程的应用价值，在老师的指导下完成本论文通过答辩。研究意义本课题的意义在与将手绘与美术教育课程、多媒体技术、日常生活相结合的教学方式，丰富了美术教学技法、手段，开拓教学眼界，对中学美术教育实践有具体的参考和指导作用。国内外发展状况早在1999年，首师大教授锐伦先生就曾提出：以美术“白话文”为主的技能是基础教育美术学科的基本能力。而“手绘线条”是日常生活中最常见的绘画表现方式，是美术中的白话文，它对于学生的各项能力发展

3、有巨大的帮助，并为其持续发展奠定基础。手绘线条作为当下中小学生必备的技能，是培养学生审美情趣的重要手段，但对于如何在初中阶段实施手绘线条这一新课改后提出的重要的教学内容，还没有系统的论述和总结，需要在实践中不断摸索、提炼出一套切实有效的教育教学方式。把手绘作为研究课题的研究多集中于我国专业院校的美术课程当中，而在中小学的课程就要少很多。本人在查阅了中国知网的资料之后发现，虽然关于“手绘”的相关文章数量有很多，但是与我的课题相符合的文章只有寥寥数篇。国外有文献记录是将手绘作为帮助思考与记忆的手段。餐巾纸的背面的作者丹·罗姆提出通过画图，通过进行视觉化思考，从而更便捷的解决各种生活以及商

4、业上的问题。之后，英国作家东尼·博赞的思维导图用了更加完整的理论与方法，让读者运用思维导图的方法积极的思考。随后本人又查阅一些关于手绘线条课堂教育研究的文章，发现现在的研究多是从美术的专业角度出发，强调技法性而忽视了创造性思维对与学生的帮助。论文提纲一、手绘线条课程形式简介（一）什么是手绘线条（二）中学手绘线条教学状况（三）学习手绘线条的意义 二、中学手绘线条课程分析 （一）中国手绘线条课程教学模式探索（二）外国手绘线条课程教学模式探索 （三）当代中学手绘线条课程教学的特征三、手绘线条课程的应用价值 （一）训练学生的动手能力 （二）培养学生的创新性思维 （三）锻炼学生的扩散思维 （四

5、）提升学习美术的兴趣课题关键问题及难点 关键问题：梳理国内外各类手绘教学的模式和特征，总结当代中学手绘线条课程教学的特征。分析手绘线条课程的应用价值。难点：结合国内外已有的关于“手绘线条课程”研究成果进行研究和分析，在这个基础上总结当代中学手绘线条课程教学的特征。拟采取的方式、方法及实施方案（主要技术路线）方式通过查找相关文献和书籍，全面、系统的了解掌握研究问题的理论基础，研究进展和发展现状。并结合国内外相关文献，分析肥西上派初级中学手绘线条课程教学模式的实际案例，多角度、宽领域、系统性的分析具体问题。1、通过图书馆和网络收集资料，利用现有资料进行查阅，了解国内外最新研究成果。2、通过阅读相关

6、文献和书籍,了解相关问题的理论基础。在文献中了解当代手绘线条图像课程优秀的教学模式，提高本论文的专业性。3、通过对获取的资料和信息进行分析研究。对获得的资料进行再研究再分析，争取创新出自己的想法，进行论文写作。4、通过与指导老师共同探讨，对于论文内容进行修改和完善。方法本文主要采取以下几种研究方法：1、文献研究法。 通过图书馆文献查阅、报刊查阅以及网络搜集等方式进行大量课题相关研究。2、经验总结法。根据实习阶段在上派中学教学中的实际经验总结出手绘线条教学的多种模式。3、调查研究法。有目的、有计划的对于手绘线条在实际教学中的现实状况和历史材料尽享搜集。利用多种方法对于搜集到的大量有关于手绘线条课

7、程课堂教学拓展的资料进行分析、综合、比较、归纳。实施方案第一阶段：2013.12.15-2013.12.16选题：结合创作实际情况，查阅收集资料，在老师的指导下确定论文题目；第二阶段 2013.12.17开题：收集大量有关论文题目的参考文献，在老师的指导下撰写开题报告；第三阶段 2014.3.7初稿：全面开展论文的撰写工作，拟定论文大纲，草拟初稿。对开题报告中确定研究的内容进行全面深刻的阐述；第四阶段 2014.4.22定稿：在老师的指导下，对初稿进行中期检查，深入整改，完善定稿；第五阶段 2014.5.7-2014.5.23提交论文修改稿；第六阶段 2014.6.3完成论文，准备论文答辩。参

8、考文献1 潘祺.手绘创意课程与教学研究D.2013.2 肖锋.学会教学课堂教学技能的理论与实践M.杭州：浙江大学出版社，2004.3 余洋 马晴.中小学美术教学论M.合肥：合肥工业大学出版社，2011.4 （英）东尼·博赞.思维导图M.北京：中信出版社，2009.5 钟以俊.中外实用教学方法M.南宁：广西教育出版社，1998.6 崔佳.新课程标准下美术课堂教学现状分析及其发展策略探索D.2009.7 文广明.龙山中学美术教学现状调查及对策研究D.2012.8 谢朋生.新课程下的中学美术课堂教学J.教海探航，2011.9 林友春.中学美术课堂教学浅析J.大众文艺，2010. 10 贾宝珊.浅谈手绘线条图像的表达J.音体美术地 2012.11 孙于斐 苟睿.浅谈手绘线条图像的教学J.生物技术世界，2013