语文必修ⅴ苏教版第三专题版块一《报任安书（节选）》综合练习（

1、语文必修苏教版第三专题版块一报任安书（节选）（第三课时）一、 自学评价1、下列加点词的解释有误的一项是（ ）A若望仆不相师（怨恨） 稽其成败兴坏之理（考察）过（错误） 恨私心有所不尽（遗憾）胜记（尽，完） 文采不表于后世也（显露）言（说话） 新沐者必弹冠（洗头）2、下列加点字注音全都正确的一组是（ ） A.曩者（rn） 剖符（pu） 系狱（x） 倡优畜之（x） B.阙然（qu） 愠色（wn） 卜祝（b） 定计于鲜（xin） 梏（） 倜傥（tn）强颜（qin）怯夫慕义（qi） 圄（y） 沉溺（n） 赭衣（zh） 贪生恶死（w） 3、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A.蝼蚁 槛井 震恐

2、文史星历 B.文采 诎体 发愤 王侯将相 C.缧绁 钳奴 绳墨 义气用事 D.鞭箠 枝体 辞令 权倾五伯 4、把下面的句子翻译成现在汉语。（1）诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 （2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 二、文本研习1、分析课文46段第4段，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成史记。列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策，以舒其愤”的例子。第5段，介绍史记的体例和宗旨，说明自己 是为了完成史记。司马迁对生命与事业的崇高信念，是基于他对历史上杰出人物历经磨难而奋发有为的事迹的观察和认识；是基于他对古代学者历经苦难，献身著述的传统的继承和发扬。他发现

3、，往昔 ，只有 ，即对历史和文化做出贡献的人，才能不朽。他认为，文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人的著述，以及诗经，都是古代 ；都是作者 ，把苦苦思索得到的知识，著述成文，留给来者去思辨验察。这些古代“贤圣”历尽磨难，强志不屈，“退论书策，以舒其愤，思垂空文以自见”，为人类做出了贡献。司马迁正是从这历史和文化发展的艰难历程中找到了自己的榜样和前驱者，找到了人生的方向和矢志进取的道路。司马迁为了完成史记， ，坚强地活下来，他的愿望是 ，并以此 ！第6段是书信的结尾。司马迁再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情，并陈说他对余生的看法。司马迁说他不能 ，只能 ，这种痛苦只有自己深知。“浮沉”

4、“俯仰”“狂惑”等贬语，其实是作者 。最后与开端相照应，再次婉辞解说无从推贤进士的苦衷。2、内容评述报任安书见识深远，辞气沉雄，情怀慷慨，言论剀切，是激切感人的至情之作。是对封建专制的血泪控诉。司马迁用千回百转之笔，表达了自己的光明磊落之志、愤激不平之气和曲肠九回之情。辞气沉雄，情怀慷慨。信中司马迁的崇高的人生信念和为史记献身的精神，具有深刻的启示意义和教育价值。3、写作技巧 全文融 、 、 于一体，文情并茂。叙事简括，都为议论铺垫，议论之中感情自现。“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”，抒发了对社会不公的愤慨；“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”，悲切郁闷，溢于言表；“肠

5、一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”，如泣如诉，悲痛欲绝富于抒情性的语言，将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致，如火山爆发，如江涛滚滚。可谓字字血泪，声声衷肠，气贯长虹，催人泪下。前人的评价，“感慨啸歌有燕赵烈士之风，忧愁幽思则又直与离骚对垒”，实在精辟。三、问题探讨1司马迁以非凡的毅力，忍辱负重，“就极刑而无愠色”，完成了巨著史记，为人类文化留下了宝贵财富。但三国演义中，竟出现了“武帝不杀司马迁，致使谤书流传于世”的语句。从历史的另一个侧面看，我们该怎样评价汉武帝不杀司马迁，反而任命他为中书令这件事？四、活动体验生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，

6、最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的；生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣誉与屈辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或者是一幅风格迥异的画。生命值得我们像司马迁那样的深刻地审视和真切地感悟，生命值得我们好好地欣赏和敬畏。课后广泛收集有关“生命”的事例，积累写作素材！1、 自学评价1、（ B ）2、D（A曩nnB愠ynC强qin） 3、B（A井阱C义意D肢枝）4、（1）诗经三百篇，大都是圣人贤士为抒发愤懑之情而写作的。（2）也就是想要探究天道和人事之间的关系，通晓从古至今的变化规律，自成一家的学说。二、文本研习1、分析课文46段第5段“就极刑而无愠色”；“富贵而名摩灭”的人，“不可胜记”；“倜傥非常之人”，“圣贤发愤之所为作”；“有所郁结，不得通其道”；“述往事，思来者”；“受极刑而无愠色”；“著此书，藏之名山，传