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文档简介
1、学习目标-新课导入-新知探究-随堂练习-课外拓展13.画杨桃第2课时统编版语文二年级(下)学习目标1.1.朗读课文,能读出对话语气。朗读课文,能读出对话语气。 2.2.能说出看到能说出看到“我我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。不同,并说说自己受到了什么启示。学习目标新课导入图画课上,老师让同学们画杨桃,同学们画的杨桃是什么样子的?让我们一起走进课文看看吧!新知探究默读第1部分,看“我”认真画杨桃,并了解杨桃。新知探究 有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。交代了事情发生的起因图画课上,老师让同学们画杨桃,引出
2、课文题目“画杨桃”。新知探究为什么图画课上“我”看到的杨桃像是五角星的什么东西呢?在文中找出来。我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。新知探究 我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。表明我在画画时态度非常好,非常认真。同学们,为什么大笑?新知探究因为“画”的杨桃根本不像杨桃,他们没有从“我”的角度考虑,而且他们自认为对杨桃十分熟悉。新知探究老师看了之后又是怎么做的?新知探究 老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回
3、到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家: “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!”对老师的动作描写,与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论,而是从“我”的角度去观察实物,突出老师是一个实事求是的人。新知探究 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?” 表明老师因学生回答,对于如何处理这件事,在进行思考。老师为什么神情严肃?新知探究老师经过观察发现,“我”明明画的很准确,但别人却说不像。这种现象引起了大家的深思,所以他的神情变得严肃。新知探究老师为了证实“我”画的杨桃是正确的,让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。 于是,老师请这几个同学
4、轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”新知探究 老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。 同学们观察过之后情况变得怎么样了?新知探究老师的教诲告诉了我们一个真理:做事或看问题应该从客观存在的实际出发,实事求是;只要坚持这种科学的思想方法,无论如何,无论何事,都能受益。新知探究想一想:老师的教诲,为何终生难忘?新知探究读第3自然段要带着反问、指责的语气。读第4自然段要用嘲笑的口
5、吻。第7、9自然段要读得果断、有力“好笑!”破折号前面的字语气延长。第13、15自然段要读出吞吞吐吐的语气。最后老师教育同学们说的番话要读出亲切、诚恳的语气。朗读指导新知探究下面是一台洗衣机,从不同的角度观察,你会看到几种图形?正面 上面 侧面 知识提升课堂小结本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事,说明了同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,告诉我们要学会从别人的角度看问题,不能随便嘲笑别人。课堂小结画杨桃画杨桃 ”我“ 认真画画多角度看问题多角度看问题板书设计 同学们 哈哈大笑 老师 耐心指导 教诲 终生难忘随堂练习一、选词填空。1.老师的( )让我终生难忘。2.我犯了错误,妈妈语重心长的( )我。 教诲 教导 教诲 教导 随堂练习二、连词成句。1.吗 的 杨桃 这个 是 样子2.神情 了 严肃 的 变得 老师老师的神情变得严肃了。杨桃是这个样子的吗?拓展延伸1.一年好
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