五年级下英语教学设计unit6 A field trip人教PEP版

1、2019年春复兴小学五年级下册英语导学案课题 unit6 A field trip 总课时6课时Lesson1年级五主备人李顺伟课型新授课班级五年级教学方法导入法 合作交流法学习准备教师准备1.录音机和录音带。 2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标 1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。 2、能够听、说、认读“Whats Sarah doing?

2、Shes doing an experiment.”并能在情境中运用。 3、能够听懂、会唱歌曲“Field Trips”。能力目标 培养学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。情感目标 培养学生热爱大自然的美好情感。 重 点 难 点重点： 掌握动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies， 并能进行简单问答。难点： 单词insect,experiment以及短语pic

3、king up的正确发音。导学过程导学过程二次备课自主学习1. 看书70页上部图片，试读新单词，不会的做标记。 2看图想想新短语的含义和原型 catching butterflies（ ）（ catch ） watching insects（ ）（ watch ） picking up leaves（ ）( pick ) taking pictures（ ）（ take ） doing an experiment（ ）( do ) 3.使用what is Mike doing? He is watching insects. 替换关键词描述图片内容。交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Know

4、ledge is power .二、热身、复习：（1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问Whats  （该生名字）doing ? 学生回答： He/She is . （2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。三、小班内查练：2、 1.学伴互读新单词并尝试背记下来，在练习本上写一遍。 3、 2.互读新句型，并替换关键词对答练习。4、 3.听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分 5、 4.看图说句子（问答形式），说对一句得一分 6、 5.小组内有人表演动作，有人说句子，

5、玩“做和说”的游戏。7、8、 四、导入新课，板书课题：A field trip 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。9、五、导入并指导学习新的内容：Lets learn TPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去） 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。（按我说的做） 教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作

6、，就被淘汰。4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词练 习拓展不看书，根据记忆将70页图片内容连线。并写出汉语意思 Chen jie watching insects 观察昆虫 Sarah catching butterflies 捉蝴蝶 Zhang peng doing an experiment 做实验 Wu yifan taking pictures 照相 Mike picking up leaves 采摘树叶板书设计 unit6 A field trip Catching butterflies (图片） Picking up leaves (图片) Taking pictures

7、(图片） Doing an experiment(图片）总结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： ，我还懂得了 课后反思2019年春复兴小学五年级下册英语导学案课题Unit 6 A Field Trip总课时6课时Lesson2年级5主备人李顺伟授课人课型新授课班级五年级教学方法直观教学法 合作学习法学习准备教师准备1.教学过程中所需的录音。 2.相应的挂图。 3.单词短语的卡片。 学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型“Are they ？Yes，&#

8、160;they are /No，they arent.” 并能在情景中运用。 3、了解Good to know部分的内容。能力目标 培养学生听说能力。情感目标 教育学生要乐于与他人合作，积极参与到活动中去。 重 点 难 点能够听、说、认读句型 “Are they ？Yes， they are /No，they arent.”并能在情景中运用。导学过程导学过程二次备课自主学习1.看书71页上部图片，将动词写在旁边，有多余时间背记一下，看图尝试说说句子。 2看71页lets talk对话，熟读，想

9、想句子是什么意思，不会的做标记。交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .二、热身、复习：教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面分别写着名字 、在做什么和地点，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。三、小班内查练：1.教师播放71页lets try部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对一题得一分。 2.互读lets talk部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答练习。四、导入新课，板书课题：A Field Trip 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：（1）Lets start

10、：教师展示Lets start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The&

11、#160;other is the group of plants. Lets see what they are doing. 教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A. 教师指导学生将Zhang Pe

12、ng的名字写进A组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行问答练习。 请几位学生汇报讨论结果。 （2）教师出示Lets try三幅图片。引导学生就图片内容提问：Who are they？ What are they doing？ 请几位同学就画面进行描述。 此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they ？引导学生用Yes，they are. / No, they arent.进行回答。 教师播放Lets try录音，学生听录音，选择。 教师

13、再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。 （3）教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，提问：Who are they？，让学生回答：They are。 教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they？猜。 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别

14、贴在每组人物的下面，继续游戏。（1）小班交流展示1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分 2.再次播放听力磁带，学生说句子，说对一句得一分 3. 展示熟练朗读lets talk部分的对话，并说出含义.分角色朗读，最好加上动作。练 习拓展不看书，根据记忆写出动词的ing形式do an experiment take pictuers pick up watch classmates run running Swim draw 书写练习，写lets talk部分的对话，一定要写工整。板书设计Unit 6 A Field TripWhere are they?They are in the

15、woods.Are the.?Yes,they are.No,they arent.总结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： ，我还懂得了 课后反思2019年春复兴小学五年级下册英语导学案课题Unit 6 A Field Trip总课时6课时Lesson3年级5主备人李顺伟授课人课型新授课班级五年级教学方法导入法 比赛法学习准备教师准备1教学过程中所需的录音。 2Listen and write 部分的图片。 3学过的单词短语的卡片。 学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标 1、能够四会掌握句子“Are 

16、you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”及其回答并能在情景中运用。 2、能够听、说、认读Read and write部分的对话。 3正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。能力目标 培养学生综合运用知识的能力和动手能力。情感目标 教育学生要做一个勤于动脑、善于观察的有心人。 重 点 难 点四会掌握句型 “Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”并能在情景中运用。 导学过程导学过程二次备课自主学习1. 看书7

17、2页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下面的两个问题。 2背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。 3.读读68页中lets chant的句子。 4.看68页上部图片，试说句子。交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .二、热身、复习：教师快速出示不同的图片，内容为前面两节课所学的动词短语，停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的短语，看谁记得多。三、小班内查练：10、 1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，可以用不同的方式解决标注不懂得地方。 2. 与学伴互读68页中lets chant的句子。 3. 与学伴一起看68页上部图片，试说句子四、导入

18、新课，板书课题：A Field Trip 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：（1）教师与学生进行口语问答练习。 把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable&

19、#160;do you like？ What is your favourite food?  学生回答，教师在相应的图片下面打勾。（2）教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit   cat   monkey   dog   duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot   bone  &#

20、160;fish   pear   insect等，圆心有一个指针。 教师拨动转盘，转动停止后，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They dont like fish. 根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的

21、知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达： like . They dont like ./  like . （3）教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant.  教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在

22、黑板上并按照味道归类，然后教师说：OK. We have sweet things.We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment.Lets go and ask them. （4）Read and 

23、write：（1）小班交流展示1.老师听写72页重点句子，小组内纠错，写对一个积累一分 2.展示72页课文朗读，解释每句话的含义。说对一句得一分 3.分角色朗读对话，回答课文下面的问题。 4.教师放磁带完成listen and write 部分句子。 5.展示68页lets chant句子及含义。说对一句得一分 学生有问再解答 教师帮助学生把握好时间，完成任务 可询问背记快的同学用的是什么办法 一定要建立对应的激励模式 6. 看68页上部图片，说句子，说对一句得到一分练 习拓展翻译下面的句子。 他们正在干什么？ What are they doing? 你们正在吃午饭吗？ 不，我们不是。 Ar

24、e you eating lunch? No,we arent. 板书设计 Unit 6 A field trip Are you eating lunch? No,we arent. Are they eating the honey? Yes, they are.总结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： ，我还懂得了 课后反思2019年春复兴小学五年级下册英语导学案课题Unit 6 A Field Trip总课时6课时Lesson4年级5主备人李顺伟授课人课型新授课班级五年级教学方法情景法 游戏法学习准备教师准备1、教学过程中所需的录音。 2、本课的五

25、张单词短语的图片和卡片。学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标 能够听、说、读、写动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。能力目标 培养学生听说读写能力以及归纳总结能力。情感目标 教育学生要热爱大自然、亲近大自然。 重 点 难 点动词短语的ing形式： counting insects，collecti

26、ng leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。导学过程导学过程二次备课自主学习课前复习全班分成4组，小班长说一个动词短语的ing形式，如：picking up leavesd, 其余学生听到指令做动作课前预习引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is

27、 power .二、热身、复习：单词听写： 教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。三、小班内查练：1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，可以用不同的方式解决标注不懂得地方。 四、导入新课，板书课题：A Field Trip 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容： （1）教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师领读该短语。 （2）出示watching

28、60;insects 单词短语，将watching用counting替换，学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。（3）出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师领读单词。 （4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having

29、 a picnic。教师领读单词。 （5）同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。 （1）小班交流展示教师播放Lets learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么。请学生根据自己的表格进行汇报。教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师播放录音，学生跟读。练 习拓展仿照例子写句子John_play chessWhat is Jhon doing?He is playing chess.1,Kate_write a report2,

30、Tome_count insects3,ChenJie_collect leaves板书设计 Unit 6 A Field Trip Having a picture(图片） Counting insects(图片） Playing chess(图片） Writing a report(图片） What is he/she doing? He/she is. 总结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： ，我还懂得了 课后反思2019年春复兴小学五年级下册英语导学案课题Unit 6 A Field Trip总课时6课时Lesson5年级5主备人李顺伟授课人课型

31、新授课班级五年级教学方法直观教学法 合作学习法学习准备教师准备1、教学过程中所需的录音。 2、本课的五张单词短语的图片和卡片。学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标 1、掌握：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 并能在情景中使用。 2、理解并能够朗读Story time的故事内容。能力目标 培养学生的口头表达能力和听力。情感目标 培养学生团结互助的精神。 重 点 难 点1、句型：Is he 

32、taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is. 2、在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。 3、帮助学生区分Are they ？和Is he？两个句型，使学生能够正确运用。导学过程导学过程二次备课自主学习1. 看书74页上部表格，读读动词短语，有多余时间背记一下。 2 看74页对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做标记。 3.用周围同学素材，替换关键词，自编新对话交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power

33、 .二、热身、复习：教师将单词：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，leaves，a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。三、小班内查练：1.教师播放74页lets try部

34、分听力磁带，自己选择，学伴互查，对一题得一分。 2.互读lets talk部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答练习。 四、导入新课，板书课题：A Field Trip 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。五、导入并指导学习新的内容：（1）猜猜看：教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。 （2）听听做做： 教师出示任务：Lets find out: What

35、60;is Miss White doing and what is Mr Black doing? 学生打开书，看书上提供的表格。 学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is  教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he

36、0;collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt. 小班交流展示1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分 2.再次播放听力磁带，学生说说听到的句子，说对一句得一分 3. 展示熟练朗读lets talk部分的对话，并说出含义4.小组表演新对话，以上场人数来加分练 习拓展连词成句1，is collecting she leaves 2, together are playin

37、g they 3, playing he chess is 4,are doing what they 板书设计 Unit 6 A Field Trip Where is.? Hes in the woods. Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. They are playing together.总结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： ，我还懂得了 课后反思2019年春复兴小学五年级下册英语导学案课题Unit 6 A Field Trip总课时6课时Lesson6年级5主备人李顺伟授课人课型新授课班

38、级五年级教学方法小组交流法 练习法学习准备教师准备1.教学过程中所需的录音。 2.本单元单词短语的卡片、人物名卡片和动词ing 形式的卡片。学生准备完成导学案中自主学习部分。学习目标认知目标 1、能够听说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。 2、能四会运用句型：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt. 并能在情境中运用。能力目标 培养学生综合运用知识的能力和阅读理解能力。情感目标 培养学生团结互助的精神。 重 点 难 点1.掌握

39、四个四会句型。 2.能熟练运用句型：Is she （counting insects）? 并正确运用人称代词。导学过程导学过程二次备课自主学习1. 看书75页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下面的两个问题。 2 背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。 3.看69页图片，试读里面的句子 交流展示一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power .二、热身、复习：捉单词比赛： 教师将学生分为男生和女生两部分。 女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。 教师将A、B部分Lets learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Lets learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。 男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的