人教三年级数学上册导学案

1、第三单元：测量导学案课题1：毫米的认识授课时间：月 日 总第 1 课时课 题毫米的认识课 型新授学习目标1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。3、在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重、难点建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略谈话引入我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测

2、量长度，请同学们测量一下数学书的封面的长是多少？学生测量并发现问题从而引出毫米自主学习（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？”今天我们来个测量比赛好吗？（2）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量（3）对估计的结果进行反馈。学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样

3、来验证？”合作交流用测量的方法验证估计的结果。1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“毫米的认识”。学生在表述时，会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽

4、不到15厘米，还差两小格。”“数学书的厚不到1厘米，只有6小格。”达标检测教师巡视当堂批改板书设计毫米的认识新的长度单位：毫米1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度大约都是1毫米。1厘米=10毫米教学反思课题2：分米的认识授课时间：月 日 总第 2 课时课 题分米的认识课 型新授学习目标1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。2、知道1分米=10厘米、1米=10分米。教学重、难点建立1分米的长度观念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时导学环节教师活动学生活动学习

5、策略谈话引入昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？学生回答合作交流一、引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。二、建立1分米的空间观念1、1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。两人为一组测量桌面的长、宽。学生观察尺子，尺子上0刻度到

6、刻度10之间的长度就是1分米学生用手比划达标检测教师巡视当堂批改完成当堂检测题三板书设计分米的认识新的长度单位：分米1分米=10厘米、1米=10分米教学反思第一单元第2课时当堂检测题课前预习：一棵大树高约10（ ） 一个健球高约10（ ）一张床长约2（ ）课中学习:1分米有多长？（用手势如何表示）1分米（ ）厘米 1米（ ）分米达标检测：1、判断下列的说法是否正确，正确的打“   ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（    ）（2）一张床长5分米  （    ）（3）小明高14分米   （    ）

7、（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （   ）2、填空： 5分米=（   ）厘米=（   ）毫米    30毫米=（   ）分米 40毫米=（  ）厘米=（   ）分米     2米=（    ）厘米3、用一根2米长的木枓，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？课题3：千米的认识授课时间：月 日 总第 3 课时课 题千米的认识课 型新授学习目标1、学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用

8、，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力教学重、难点使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略引入出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，学生汇报到路边观察到什么。自主学习让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。小结：千米是比米大的长度单位。学生自主看书合作交流从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是

9、1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。汇报板出：1千米=1000米举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？1、 让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。3、学生先在小组内交流再汇报达标检测教师巡视当堂批改完成当堂检测题三板书设计千米的认识1千米=1000米教学反思小溪塔二小导学案授课时间：月 日 总第 4 课时课 题千米的认识课 型活动学习目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、学会操作。教学重、难点体验1千米有多远教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时

10、导学环节教师活动学生活动学习策略复习引入1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= （    ）米 1米=（    ）厘米1米= （    ）分米    1分米=（    ）毫米学生回答开火车的形式回答学生实践把全班学生分为10个小组进行测量 1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报： （1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100

11、米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程。学生有组织的到操场上去测量学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。数一数你走了几步，看一看1千米有多远。达标检测教师巡视当堂批改完成当堂检测题板书设计千 米 的 认 识体验1000米有多远教学反思第一单元第4课时当堂检测题课前预习：1千米= （    ）米 1米=（    ）厘米1米= （    ）分米    1分米=（    ）毫米课中学习:1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，

12、看一看100米有多远。2、一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？体验1000米有多远。达标检测：1、比较大小9千米（ ）1000米 4千米（ ）4060米30分米（ ）3米 4400米（ ）4千米400米2、 算一算200米+800米（ ）千米 30分米（ ）米700米+800米（ ）千米（ ）米3、小汽车每小时行95千米，大卡车每小时行45千米，小汽车每小时快多少千米？小溪塔二小导学案授课时间：月 日 总第 5 课时课 题千米与米的单位换算课 型新授学习目标1、掌握千米和米之间 的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。 2.通过“换算”的教

13、学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。教学重、难点掌握单位换算过程中的推算过程。教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略情境引入1、出示情景图：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别

14、标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、        5米、3000米。让学生先选后说想法合作交流运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位

15、的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）同学找一找独立完成达标检测教师巡视当堂批改完成当堂检测题板书设计千米与米的单位换算1千米米教学反思第一单元第5课时当堂检测题达标检测：1、判断（1）一辆汽车第小时行驶60米。（2）一个人每分钟走20千米。（3）长江全长6300米。一座电视塔高143千米。2、填空13千米9千米（ ）米 28厘米+72厘米（ ）分米7千米7000米（ ）米 5000米4千米（ ）千米3、公园里的一个荷花池周长为

16、100米，10个这样的花式荷花池周长共多少米？合多少千米？4、小明家离学校2000米，他早上上学，中午在学校吃饭，下午放学回家，他一天要走多少千米？小溪塔二小导学案授课时间：月 日 总第 6 课时课 题吨的认识课 型新授学习目标1、认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。教学重、难点初步建立1吨的观念教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略激趣引入课件出示主题图小朋友，你们看看谁来了？阳光明媚的星期天，小熊、小马、小牛和小鹿相约去游玩。他们来到了

17、一条小河边，准备过桥。小熊说：等等，你们看，这里有个牌子，写着什么呀？（限重1吨），看到这幅图你们有什么问题？揭示课题：吨是比千克大的质量单位，那么1吨有多少重呢？它和千克之间又有什么关系？这节课我们就来认识“吨”。（板书课题）指名回答自主学习认识“吨”合作交流（1）让学生互相背一背，感受1个同学的体重有多重。（2）1个同学约重25千克，4个同学约重多少千克？（3）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）师：1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克（5）联系班中40个约重25千克的同学，让学生感觉1吨到底有多重？感悟“吨”。（1）请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体

18、？（2）那么哪些物体用吨作单位呢？为什么？（3）媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，吨”作单位比较合适。小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位。3、运用“吨”出示4种动物的体重提问：现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？学生在小组内说一说自己的体重桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？同学举例达标检测教师巡视当堂批改完成当堂检测题板书设计吨的认识吨是比千克大的质量单位1吨=1000千克40个约重25千克的同学共重1吨教学反思第一单元第6课时当堂检测题课前预习：1、学过哪些质量单位？2、调查卡车的载重量用什么作单位？课中学习:1吨=（ ）千克1个同学约重25千

19、克，4个同学约重多少千克？40个这样的同学大约重多少千克？也就是1吨达标检测：1计算。6吨200千克=（ ）千克 1吨700千克=（ ）千克 6吨2000千克=（ ）千克 5200千克3200千克=（ ）吨 200千克+1800千克=（ ）吨2、快乐ABC1.最轻的是（ ）。A7000克 B2吨 C2千克2、2袋水泥重100（ ）A千克 B克 C吨3、1吨铁和1吨木材相比（ ）A铁重些 B木材重些 C一样重3、生活多彩园1在一辆载重2吨的货车上，装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？2菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？小溪塔二小导学案授课时间：月 日 总第 7 课时课 题生活中的数学（测量）课 型新授学习目标1、进一步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2、能熟练地进行单位间的换算和计算。教学重、难点教学准备教具 课件、卡片学具教学时间1课时导学环节教师活动学生活动学习策略复习引入复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪