五年级下册数学教案253倍数的特征苏教版2018秋

1、苏教版数学五年级下册第三单元死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 因数与倍数（2）教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出

2、此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课题 2、3、5的倍数特征单元3学科数学年级五下学习目标情感态度和价值观目标初步体会数学知识的产生，体验数学活动的充满着探索与创造，体会学习数学的乐趣。

3、能力目标通过小组探究，培养学生的观察能力和总结能力。知识目标通过学习，掌握2、3、5的倍数的特征。重点理解并掌握2、3、5倍数的特征难点通过观察分析2、3、5的特征。学法小组探究教法分组讨论、演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，在之前的学习中我们已经学会如何找出一个数的倍数和因数。35=5×7 则（ ）是（ ）的因数。 （ ）是（ ）的倍数 。24=4×6 则( ）是（ ）的因数。 （ ）是（ ）的倍数 。 解答谁是谁的因数，谁是谁的倍数通过复习引入，奠定学习基础，提高学习新知的效率。讲授新课例4.为了更好的研究2的倍数，请在下面表格中用 圈出2的

4、倍数。2的倍数有什么特征呢？我发现2的倍数个位上都是2、4、6、8、0。那2的倍数中比100大的数你能列举几个吗？1330是不是2的倍数呢？告诉你个小秘密：是 2 的倍数的数叫作偶数， 不是 2 的倍数的数叫作奇（j）数。1、下列各数中，哪些是奇数，哪些是偶数? 12 13 55 101 302 1111 4321 1234奇数：13、55、101、1111、4321偶数：12、302、12342、计算下列算式。 12+13= 11+13= 16+24= 27+32= 33+35= 22+42= 12×3= 7×5= 6×8= 11×14= 13

5、5;21= 16×14=对比每个加数与和的奇偶性，你有什么发现？对比每个因数与积的奇偶性，你有什么发现？奇数+偶数=（ ）奇数+奇数=（ ）偶数+偶数=（ ）奇数×偶数=（ ）奇数×奇数=（ ）偶数×偶数=（ ）活动提升 逃出迷宫（只能踩2的倍数的方格）请在下面的表格中给5的倍数涂色。5的倍数有什么特征？我发现5的倍数，个位上都是0或5那5的倍数中比100大的你能列举几个吗？哪些数既是5的倍数也是2的倍数 个位是0的数既是2的倍数，也 1 是5 的倍数。练一练1.下列各数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数也是5的倍数？ 12 14 15

6、 20 23 25 27 30 31 35 2的倍数：12、14、20、305的倍数：15、20、25、30、35既是2的倍数也是5的倍数：20、302.用0、2、5三个数组成三位数。1）组成 2的倍数250、502、520（2）组成 5的倍数 250、520、205例5.在下列表格中用 圈出3的倍数。3的倍数有什么特征？从个位的数上不能发现有什么规律，换个方法吧。在计数器上分别表示出几个 3 的倍数， 看看各用了多少个珠。根据珠子的个数，你发现了什么规律？珠子的总个数是3的倍数也就是各个数位的数的和是3的倍数，这个数就是3 的倍数让我们来举例子进行论证一下吧。验证354和487是不是3的倍数

7、。3543+5+4=12 12是3的倍数354÷3=118 354是3的倍数4874+8+7=19 19不是3的倍数487÷3=162 1 487不是3的倍数3的倍数，它各位上数的和一定是 3 的倍数。用0、5、6、7中选出3个数，组成是3的倍数的三位数，看看你能组成多少个？567、576、507、570756、765、705、750657、675活动提升扎破不是3的倍数的气球巩固提升1.选择题 （1）下列各数中既是3的倍数又是5的倍数的是（ ） A.123 B.235 C.435 （2）下列各数中既是3的倍数又是偶数的是（ ） A.354 B.512 C.375 （3）下

8、列各数中同时是2、3、5的倍数的是（ ） A.340 B.215 C.2102.判断。 （1）两个奇数的和是偶数。 （ ） （2）一个奇数与一个偶数的和是偶数。 （ ） （3）一个自然数，不是奇数就是偶数。 （ ）3.填空。 （1）用1、2、0、6组成的所有四位数都是（ ）的倍数。 （2） 偶数中最小的三位数是（ ）。 （3）个位上是（ ）的数能同时被2和5整除。 （4）既是2的倍数，又是5的倍数的最大三位数是（ ）。 4.小明到文具店买日记本，日记本的单价已看不清楚但知道一定是整数，他买了3本日记本，售货员阿姨说应付134元，小红认为不对。这是为什么？ 学生在表格上完成观察奇数和偶数加法和乘法计算，查找规律观察倍数分别有什么特点。学生积极进行活动。学生进行知识测试通过动手操作，利于更好的发现规律通过观察发现其中的规律，提高学生的总结能力。通过有趣的活动加深学生对新知的认识。通过不同类型的题目巩固对新知的认识。课堂小结你今天有什么收获？1.了解2、3、5的倍数的特征。2.认识奇数和偶数。3.根据倍数的特征正确