新课改下对高中地理教学的思考

1、.新课改下对高中地理教学的考虑新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学形式随时代的开展日显弊端，如何在地理教学中改变传统的教学理念，把新课改的根本思想运用的教学当中去，这是地理老师面临的一个非常重要的问题。我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开了帷幕。常言道，不破不立，只有打破传统的应试教育形式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。但素质教育在中国倡导了多年，都是雷声大，雨点小，没有获得本质性打破，究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进展改革，教学方法和教育手段没有打破传统的地理教学误区，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。一、对新教材与旧教材

2、比照的几点优势人教版的这套新教材，在教学内容的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的表达少了，“读图考虑“活动“阅读和“案例等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生的主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。课文编写加强对地理事物和现象的分析过程，突出地

3、理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于进步课堂教学效果。例如在第一章“活动中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的挪动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生考虑地球在宇宙中的位置；总结九大行星的运动规律和构造特征；分析太阳辐射的纬度

4、分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。二、对新教材的认识和困惑、新教材在知识构造方面，较旧教而言更加不系统，这对于老师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系提出了更高的要求。教材在教学内容方面虽然做了适当的删减，删除了一些较难于理解的知识点，图表，但课堂活动量明显增加，老师如何有效的组织好这些活动，而且高一地理课在课时安排上由原一的每周三课变为两课时，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的老师提出了挑战。在活动的组织上时间难以把握，假如不充分让每们学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，假如充分调动每们同学，那么时

5、间难于把握，课时不够，教学进度无法完成。2、老师对学生的困惑。由于初高中地理课程的要求不一至，出现严重脱节，新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对于根底薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，这对老师的教学带来更大的难度。如何更好的转变学生现有的学习状态，困惑着许多老师。3老师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的表达少了，“读图考虑“活动“阅读和“案例等问题探究的形式多了。但是我们老师仍然受传统教学的经历的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱到，千方百计的给学

6、生灌输。新教材注重的是老师对学生的引到和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体，新教材在知识体系虽不如旧教材系统，它注重的是老师如何给学生挖好沟，引好水，而不是要老师连坑一起挖好，特别是有时我们老师不仅帮学生挖好坑，而且越挖越深，这都会使我们走进了高中新课改的误区。三、在今后教学中的几点浅薄的设想：针对以上出现的一些，我们地理科任课老师也做好了相应的准备：在教学过程中，要落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的开展，关注学生的经历、增强课程内容与生活的联络，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学形式，注重学习过程和学习结果评价相结合。

7、尽量使每一个学生掌握地理学科最根本和最核心的知识，为进一步提升奠定根底。详细而言，我们将采取了以下一些做法：1备课组老师重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。2在转变课堂教学形式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动、“充分发挥学生主体作用等教学原那么，为此，我们在教学过程中改变过去老师“一言堂的场面，变学生被动的承受学习为主动的合作、探究式学习，我们努力做到转变老师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。3在教学过程中重视关注每一个学生的开展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求老师在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长。进展集体背课，发挥集体的力量。加强信息搜集，多与外校老师进展教学上的交流与讨论。多开展听课评课校际交往活，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。总之，目前的新课改处于不成熟的探究阶段，要正确、深化地认识与理