九年级语文下册13曹刿论战教学案无答案 苏教版

1、曹刿论战基本目标：1.掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。2.明白取信于民和把握战机的道理。提升目标：学习作者合理安排材料和运用对比手法塑造人物的方法。教学重点：掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。教学难点：分析曹刿人物形象，感悟战例中蕴含的道理。课时安排：两课时教学过程第一课时导入：一、默一默能合上书本，默写下列词语，并能给加点字注音。曹刿 肉食者鄙 弗敢专也 小惠未徧 小信未孚 下视其辙 登轼而望之 望其旗靡 又何间焉二、读一读请在读懂原文的基础上，掌握文中的重要实词和虚词的意思。设计目的：完成基本目标1，帮助学生读懂课文，把文言文翻译成现代文。

2、预设:文中的一字多义，古今异义等，师生互助，整理，记录。三、想一想1.阅读课文，概括文章各段的段意。设计目的：让学生整体感知课文。预设: 学生基本能从文中选出相关语句“公将战”“战于长勺”“既克”，师生互相补充。2.课堂质疑：提出自己不懂的地方。设计目的：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。4、 练一练1一词多义。（1）既克，公问其故（  ）   （2）民弗从也（ ）彼竭我盈，故克之（   ）      战则请从（ ）（3）曹刿请见（ ） 

3、     （4）又何间焉（ ） 战则请从（ ）         中间力拉崩倒之声（ ）（5）其乡人曰（   ）     （6）肉食者谋之（ ） 公问其故（    ）       公与之乘（ ）  望其旗靡（   ）        

4、 登轼而望之（ ）（7）何以战？（ ） 必以情（ ） 必以分人（ ） 可以一战（ ） 必以信（ ） 2指出下列加点词的古义和今义。（1）牺牲玉帛 古义：           今义： （2）可以一战 古义：            今义： （3）肉食者鄙 古义：         &#

5、160;  今义： （4）小大之狱 古义：           今义： （5）再而衰 古义：            今义： 第二课时导入：1、 默一默合上书本，默写课文第三段。2、 读一读朗读全文，结合具体语句谈谈曹刿和鲁庄公分别是怎样的人？设计目的：引导学生走进文本，紧扣人物描写语句分析人物形象，要求学生随文圈划出来，并批注，选择一例写在横线上。

6、预设:全文中皆有，学生往往分析不全面，建议教师引导，学生互为补充。三、想一想1.课文对齐鲁长勺之战的过程写得十分简略。这样安排合理吗？谈谈你对这个问题的看法。设计目的：学习作者合理安排文章材料，详略得当的突出“论战”这一中心的。预设:结合本文的课题，学生往往会忽略课题，分析不全面，建议教师引导。2.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。4、 练一练阅读曹刿论战(节选)和子鱼论战(节选)，完成15题。甲 曹刿论战乙宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马日：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公

7、曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公日：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而古鼓之，不亦可乎?犹有惧焉。且令之勍者，皆吾敌也。虽及胡耉，获则取之，何有于二毛? 明耻、教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重? 若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也。声盛致志，鼓儳可也。”【注释】既：尽。 司马：统帅军队的高级长官，指子鱼。 重(chóng)：重复，再次。二毛：头发斑白的人。 亡国之馀：亡国者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。勍(qíng)敌：强敌。 胡耉(gu)：很老的人。 儳(chán)：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。1解释加点词在文中的意思。(1)弗敢专也( ) (2)忠之属也( )(3)公伤股，门