三年级下册语文单元测试第3单元 B卷_人教新课标（含答案）

1、第三组 达标测试卷观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

2、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是

3、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、基础达标。(55分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，

4、其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1读括号里的注音，正确的打“”，错误的在括号里改正。(3分)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在

5、“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 坚硬(yìn)( ) 召集(zhào)( ) 南辕北辙(zhé)( )拉弦(xián)( ) 喜悦(yüè)( ) 声音悲惨(chn)( )2读拼音，写词语。(10分)pánchn klong jifnghé yán yuè sè shúxi yánsùdngzh wángyángbláo3用“_”画出下面句子中

6、的错别字并改正。(5分)(1)更羸是古时侯魏国有名的射剑能手。()()(2)晚上，我画了一副漂亮的画。()(3)翠鸟叨起一条小鱼飞走了。()(4)一群大燕往南飞。()4按照要求变字并分别组词。(12分)加两笔减一笔加相同偏旁 组不同词加不同偏旁贝() 竟() 昔() 申()_ () _ () _ () _ ()力 () 晌 () 良 () 申 ()_ () _ () _ () _ ()5照样子，在括号里填上合适的词。(9分)例：跑得(飞快)修得( )叫得()飞得()例：(认认真真)地看()地说 ()地画 ()地走例：(弯弯曲曲)的线( )的山峰 ( )的骆驼 ( )的神情6将下列词语补充完整并

7、填空。(8分)()()一惊孤单()()()()麻麻()椟()珠 (_)辕(_)辙 ()()不断(1)上面画“_”的词语的意思是：_。(2)含寓言故事的词语是：_、_，请再写两个这样的词语：_、_。7选择恰当的关联词填空。(4分)因为所以虽然但是即使也如果就(1)()前面的路再难走，他()要坚持下去。(2)这个人()听了朋友的劝告，()能到楚国。(3)()看的角度不同，()杨桃的样子也就不一样。(4)()那件事已经过去两年了，()我还没有忘记。8句子训练。(4分)(1)缩句：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。_(2)改为陈述句：这怎么能像我们平时看到的杨桃呢？_小明怎能不知道这道

8、题的答案呢？_(3)下面的句子不是比喻句的一项是()A二月春风似剪刀。B杨桃像个五角星。C这只大雁好像受到过惊吓。 D我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。二、教材回顾。(16分)1下面关于寓言的表述，有误的一项是()(2分)A寓言的篇幅一般比较短小，语言凝练，富有表现力。B常用比喻、夸张、象征等手法。C故事情节都是真实的。D具有鲜明的讽刺性和教育意义。2补充下面的句子。(5分)(1)绳在_，冰在_。(2)亲身_，亲口_。(3)莫看_，要看_。(4)日日行，_；常常做，_。(5)花盆里长不出_，鸟笼里_。3他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的问题在于_。(1分)4提起杨桃，大家都很_。但是，

9、看的_不同，杨桃的样子_，有时候看起来真像个_。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着_，要看看人家是从什么_看的。(3分)5三(2)班正在开展“张扬自我”主题班会，参会的同学需要先填写下面的个人档案，再走到讲台上向大家介绍自己。(5分)我的档案我的姓名我的年龄我最喜欢的颜色我的爱好我最爱读的一本书我的性格我准备在讲台上这样向大家介绍自己：_三、阅读拓展。(14分)(一)课内阅读。(7分)魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害

10、怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1读魏王的话，要读出_的语气，重音在“_”这个词上。(2分)2更羸的话写出了更羸_的过程。(1分)3选文中第二段的第一句写更羸看到_，听到_。第二句写更羸进行分析，得到_的结论。第三、四句写更羸进一步推理，得出_的结论。(2分)4更羸是一个_的人。(2分)(二)课外阅读。(7分)鹬蚌相争鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳。 “多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。鹬说：“今天不下雨，明天不下

11、雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。1找出鹬与河蚌相争时的两个最关键的动词：_、_。(2分)2用“”画出鹬与河蚌互不相让时说的话。(1分)3“鹬蚌相争，渔翁得利”是一个完整的成语。请在文中找出写“渔翁得利”的句子，画上“_”。(1分)4试着写一写故事结局时三个不同角色的心理。(3分)得利的渔人：_被抓住的鹬：_被抓住的河蚌：_四、习作展示。(15分)题目：多么_的领悟要求：1.在横线上加一个词，如“痛、快乐、艰难、意外”等。2通过写故事来揭

12、示自己所领悟的道理。3字数350左右。第三组达标测试卷一、1.yìngyuècn2盘缠窟窿 街坊 和颜悦色 熟悉严肃叮嘱亡羊补牢3(1)侯剑候箭(2)副幅 (3)叨叼(4)燕雁4.5结实悲惨高远清清楚楚老老实实慢慢吞吞连绵不断若隐若现严肃6大吃失群密密买还南北连绵(1)想往南去却往北走，比喻行动和目的正好相反(2)买椟还珠南辕北辙掩耳盗铃坐井观天7(1)即使也(2)如果就(3)因为所以(4)虽然但是8(1)大徒弟画满了骆驼。(2)这不能像我们平时看到的杨桃。小明知道这道题的答案。(3)C二、1.C2(1)细处断薄处裂(2)下河知深浅尝梨知酸甜(3)江面平如镜水底万丈深(4)不怕千万里不怕千万事(5)苍松飞不出雄鹰3目光短浅，不懂得弥补自己的过失4熟悉角度也就不一样五角星发笑角度5填表略。示例：大家好，我叫王洁梦。我是一个活泼开朗的小姑娘，我今年10岁，平时爱唱歌，爱画画，我最喜欢蓝色。欢迎大家和我交朋友！三、(一)1.惊奇怎么2分析、推理3大雁飞得慢它叫声悲惨大雁受过伤，伤口没有愈合，没有同伴不用射箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来4善于观察、善于分析(二)1.啄夹2“今天不下雨看你松开不