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文档简介

1、第二课时  解决问题教学内容：                               课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问

2、题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个

3、面包？ 二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：还剩多少个面包？      2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）3、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同。4、把两个小算式你能写成一个算式吗？ 板书：（1）54-8-22  （2）54-（8+22）   5、完成练习一第5题  6、小结

4、。 三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，给有困难的学生以启发。  2、练习一的第3题，汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。   自由说       学生自由发言，提出问题。  1、学生自由发言。2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。      比较两种方法的异同   学生尝试列综合算式。 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。   学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生

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