社会需要诚信

1、社会需要诚信教学设计学科：小学品德与生活课例名称：社会需要诚信课型：讨论法、合作学习法、情境创设法年级：六年级（上册）教学设计：（一）教材分析社会需要诚信这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本节课的内容是教材的第110页的内容。本课主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生懂得诚实是做人的基本原则。其中前5个页面是要求学生辨别哪些是诚实的行为，哪些不是诚实的行为。第8个页面，引用了一些报导“不诚实的代价”警示学生不诚实带来的危害。第7个页面，通过两则小故事告诉我们,诚实也要讲智慧。（二）教学理念首先，诚

2、信价值的内容直接与“做人”联系起来，而不是与某种世俗利益相对应，意在培养学生的诚信荣誉观，形成“我不能撒谎，撒谎有辱我的人格”的意识。孔子的“人不信不立”等格言的引用意即在此。其次，诚信道德的养成被视作个体主动积极的“道德享用”，而不是被动接受“道德条目”。其三，呈现形式上以充满人文关怀的对话贯穿始终。学生首先感受到“我”是在被人关切，而不是接受训诫与审判，从而在情感上易于接受教学引导。反之，一个被关切对象也容易关注他人诚信对待与感受，并以此来督促自己言行诚信，思考“我是一个值得信任的孩子吗？”。这种基于人文关怀之上的德性养成发自内心、表现真实、充满情感，因而持久且稳定。（三）教学目标： 1认

3、知目标：认识诚信，了解诚信在生活中的重要性；理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的传统美德。 2能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。 3情感态度与价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。 教学重、难点： 重点：让学生认识并做到在生活中讲诚信。 难点：让学生在日常生活中发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。 教具准备：挂图、多媒体课件、卡片等。 （四）教学环节： 一、创设情境，引入新课 听一听： 师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前，先请大家听一个故事(出示课件)：有一个年轻人走在漫长的人生道路

4、上，年轻人背着7个重重的背囊去渡河，背囊中分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来。船夫说：“船小负载重，你必须丢弃一个背包，方可安渡难关。”年轻人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。 问一问： 师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，比如，你是我们学校的校长，你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。 演一演： 师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是(学生可能回答：不同意。)

5、想一想： 师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不招聘我呢?(生可能说：你没有诚信，我怎么能相信你呢?) 师：如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是(板书)“社会需要诚信”。二、师生探究，学习新课 （一）、感悟诚信1.出示：健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱。同学们，我们每个人都希望自己有一个健康的身体，美丽的外貌的，机敏的办事能力，渊博的才学，也想拥有诚信的品质，令人羡慕的荣誉，当然更希望拥有大量大量的钞票啰!是

6、不是呀？2.这其中每一项都是我们想要的，但是鱼和熊掌不可兼得，假如只能让你选择其中的两样，你会选择什么？3.那我们这节课就来讨论讨论有关诚信的话题，看看你的选择值得吗？4.什么是诚信？(诚实、守信、一诺千金、说到做到)（出示诚信）（二）、理解诚信1.古往今来，有许许多多讲诚信的人，让我们穿越时空的隧道，看一看商鞅立木 取信于民的故事。2.反馈：如果你是当时的一个民众，怎样看待商鞅怎样看待商鞅提出的主张？你想对商鞅说些什么？（三）谈诚信的价值。 师：诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志，是做人的根本。可是它说起来很重要，做起来却并不容易，有的人就是喜欢说一套做一套。1、出示课本第8页图

7、片（1）你想说什么？（激发学生情感）（2）商家为什么会这样做呢？（引导学生分析不诚信行为的心理动机）（3）他们的目的达到了吗？（引导学生明白不诚信行为的企图是不能得逞的）（罚款，药厂破产，犯罪：锒铛入狱）小结：这些商家为了谋取非法巨额经济利益，违反了道德和法律的，因此更谈不上诚信了。像这样的商家，用别人的生命、以不诚信经营来谋取非法的经济利益，一定会受到法律的制裁。2、诚信自问。 师：同学们，你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢?有没有它曾悄悄离开我们的时候? 师：从同学们的讲述中，感受到不讲诚信的时候，心里是难受的，只有讲了实话后心里才舒服。 3、与诚信同行。 师：不过社会是复杂的，

8、面对诚信，是不是每个人都会最终选择诚信呢?(出示教科书第9页的图片)在你的生活中遇到过这样的事情吗?如果你生活在一个人们都不诚实，都不讲信用的环境里，你会感到怎样?为什么?(生小组讨论，全班交流。) 师：我们需要诚信，我们的社会更需要诚信。你能不能在老师发给你的卡片上写关于诚信的一句话、一个格言、警句等，来提醒自己时刻都要讲诚信。(生写。) 师：当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片；当你的亲人、伙伴忽略了诚信的时候，请你送给他这张卡片。 三、结课同学们，诚信也是人与人交往中必不可缺的一种美德。 生活有了诚信才更加灿烂， 人生有了诚信才更加迷人。 世界因为有了诚信才更加精彩。让我们

9、把诚信牢记心中。（出示课件）愿我们的诚信人生更精彩！板书设计 社会需要诚信 诚信诚信的价值社会呼唤诚信社会需要诚信教学反思课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。所以，在教学社会需要诚信一课中，我注意指导学生各种活动。活动，即以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展，同时体现了生活性和实践性的统一。1.注重活动方案的设计。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，

10、只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 并注重通过活动发掘知识的形成过程，明确制定活动目标，营造活动氛围，鼓励全体参与活动，充分体现活动价值。2.注重活动方法的掌握。倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。因此，我设计了表演、讨论、写诚信卡等活动形式，要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。3.

11、注重活动实践的能力。学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题。例如有的学生认为不诚实能占点小便宜，我及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“不诚实给自己，给他人带来什么”， 使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。课例点评：1、当教材的内容不再适合学生的学习时，我们教师应该创造性地使用教材，把贴近学生生活的事例，具有时代感的新闻作为学生学习的内容，一起研讨。2、教师教学品德与社会这门学科，一定要教给学生收集资料的方法，平时就要关注新闻和留心身边的事物，学会通过多种渠道收集有效的信息。3、教师是学习活动的组织者、