《金鱼》课堂教学设计许青平

1、小学教科版科学三年级上册金鱼教案 梅丽小学 许青平一、教学内容分析金鱼一课是教科版，科学三年级上册“动物”单元中的第六课，本单元的核心概念是生命体的基本特征。学生对生命的认识，更主要的来自于对动物的认识。教材设计不厌其烦地四次认识动物的个体，本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。二、学情分析：学生升入三年级才刚刚开始科学课

2、的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。三、设计思路：结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值

3、观。本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程。根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下： 1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，知道金鱼用鳃呼吸。通过科学的观察和实验，提高学生的科学素养。2、从学的方面来说，分为两个部分：充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。学生在教师的指导下

4、参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。四、教学设计1、教学目标：知识与能力1、 鱼类具有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸。过程与方法1、通过用几种感觉器官并借助观察工具进行科学观察。2、学会用实验的方法证明自己的猜想。情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，初步培养如何选择问题并解决问题的能力。教学重点：通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。教学难点：引导学生用实验的方法进行验证自己的猜想。2、教学准备：每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里；少许鱼食；PPT课件；视频等

5、。3、教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图一、开门见山，直奔主题师：同学们，今天老师给大家带来了一位美丽可爱的朋友，大家说说，这位新朋友叫什么名字？（板书：金鱼）师：同学们知道金鱼最早产于哪里吗？金鱼有哪些品种呢？我们一起来观赏各种美丽的金鱼吧！生：金鱼。开门见山，让学生产生学习的欲望并能积极主动地投入到学习活动之中。观赏美丽的金鱼，让学生沉醉在美丽的世界中。二、观察探索，解决问题。第一个环节：观察金鱼的形态结构。师：金鱼有着艳丽的色彩以及优雅的姿态，所以深受世界各地人们的喜爱。那金鱼的身体是怎样的呢？师：（PPT展示同学们课前画的金鱼），同学们都画得很

6、不错，但是金鱼真的是这样的吗？有没有一些结构是我们之前没有观察到的呢？师：今天让我们再一次去观察金鱼，并用简图将观察到的金鱼画出来。观察之前，让我们一起来朗读一下观察目的：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动的？ 好，现在我们一起来仔细观察吧，比一比哪一组的同学最认真。师：（活动结束后）同学们，你们组观察到了什么呀？哪一组的同学上来展示你的观察结果？师：小组展示完之后，教师做鼓励性的评价，问：其他小组有没有要补充的呢？其他小组补充。师：同学们刚才说得真棒，老师课前也仔细地观察了金鱼并且画了一幅简图，请同学们看看老师画的怎样？教师展示金鱼简图，师：我们知道蚂蚁的身体分为头，胸，腹三部分

7、，那金鱼的身体从整体上看分哪几部分呢？（学生回答时，教师在画好金鱼黑板上标出金鱼身体三部分：头，躯干，尾）师：哪位同学知道金鱼在水中是怎么运动的，谁来模仿一下呢？师：模仿地真像！原来啊，金鱼是靠尾部和鱼鳍来运动的！ 生：观察金鱼2-3钟。生：我看到了。生: 我还看了。生：。生：金鱼的身体有头部，躯干，尾三部分。生：模仿金鱼的游动。本环节设计目的在于引导学生科学借助各类观察方法、有序的观察了解金鱼外形并汇报。第二个环节：观察金鱼的吃食师：金鱼有着独特的结构能让自己在水中自由自在地游动，但金鱼想要健康地活下去，它还要怎样做呢？师：它们是怎样吃的呢？在喂养的时候我们应该注意什么呢？教师根据学生的交流

8、与讨论结果作出喂食观察金鱼吃食实验方法的指导：要轻轻放入几颗鱼食，注意鱼食不能喂太多，因为它不会节制，吃太多会导致金鱼胀死。由学生进行实验，实验结束后，请学生来模仿金鱼的吃食动作，最后由老师来解释金鱼的进食方式是吞食。生：可能回答捕食、呼吸等。学生根据已有经验进行回答。本环节设计目的是增强学习的趣味性和调动学生的参与的积极性，了解鱼运动方面的信息。本环节设计目的是引导学生并讨论、设计观察金鱼吃食的方法了解金鱼吃食方面的信息；培养学生“用实验方法验证过去经验”的意识。第三个环节：观察金鱼的呼吸师：请学生统计一分钟金鱼的嘴吞咽几次，鳃开合几次，然后思考：金鱼不断地喝水，会胀破肚子吗？师：学生观察猜想后播放金鱼呼吸视频，请同学们讨论总结并得出结论。学生猜测学生观看金鱼呼吸视频后，讨论总结得出结论学生进行猜想，这是科学研究的第一步学会用实验的方法来验证自己的猜想，这是学生科学素养养成的重要途径。通过实验，引导学生积极探究、合作意识，培养学