《高尔基和他的儿子》课堂实录

1、于永正?高尔基和他的儿子?课堂实录  一、   课前交流：  师：自我介绍姓 “ 于  ，正如其人简简单单。 “ 永正  如其人，好记，白发苍苍的老人。  师：你喜欢于老师的什么？  生：喜欢于老师的幽默幽默。  生：和蔼。  师：我笑得多，皱纹多。  二、    板书课题：  生书空。&

2、#160;“ 基  第六笔的一横长。 “ 和  的口往下写。一边写一边强调应该注意的地方。  师：喜欢于老师写字的哪一点？生：认真。  师：我每一次都认真写，决不会给同学带来麻烦。  三、    指导读课题：  要求：自然和说话一样。读书应像说话一样自然。  四、    字词学习交流：  师：通过预习，你有认识了哪些新朋友

3、60; 新字。  生交流： “ 庞、妻、紫  。让学生板书认识的生字朋友。  描红 : 要求：注意从哪起笔？从哪收笔？注意字形。  师：身直、头正、足安两脚放平。  临摹：写一遍，要求和字帖一模一样，看准再写。  生重新在黑板上板书 “ 庞、妻、紫  。  师：相信这遍一定比上一次写得好。  师评价： “ 妻 

4、0;比拟胖，减肥后变得苗条了。 “ 女  的横长，变得稳当了。 “ 庞 “ 龙  的横起笔要低， “ 广  的第一横要短些。 “ 紫  写得太瘦太长，需要增加营养，上面的竖弯钩要大些，写紧凑。  师：拿起笔来，再把 “ 紫  写一遍。  出示师范写的字： “ 妻  三横一笔比一笔长； “&

5、#160;庞  第一横短，龙横起笔低 “ 紫  不要太瘦太长，边出示边强调。  师：买一个喜欢的字帖，练上一百天，准能写好，字是练出来。  师  你记住了哪几个新的词语？  生交流： “ 姹紫嫣红  、 “ 红扑扑  、 “ 脸庞  。  让学生板书，生僻字不用板书如： “ 镢头 

6、0;。  师：告诉老师 “ 姹紫嫣红  是什么意思？  生交流：花的颜色多，鲜艳。  师：除了鲜艳外，还有其它意思吗？于老师查了许多字典，还有鲜嫩的意思。  师： “ 脸庞  的 “ 庞  ，除了 “ 脸蛋  ，还有别的意思吗？  生：庞大，庞然大物。生：轮廓。师：没听说。师：庞杂、东西很多。人很多，说不清身份。师：我们班有没有姓庞的？发

7、生在濮阳这里的战役孙膑和谁打？生：庞涓。  师：同学们要善于交流，一加一大于二。  五、       课文学习交流： 1.      指名读。师评价生的优点，对于错误及时订正。  师：没听老师读，就读这么好，真不简单！ 2.      师范读 3.      

8、师带表情读。要求：生不看书，看老师表情。眼睛看表情，耳朵听读书声。  师：老师读的和你有什么不一样？  生：有感情。  生：把高尔基的快乐读了出来。  生：有停顿。  师：把掌声送给他，听得真仔细！没有停顿，就没有思考。指导怎样读句中停顿、段与段停顿。  生：能想象出画面。生：投入。  师：既然你这么欣赏于老师的朗读，自己练读一遍。  师：真棒！我看谁的表情好？我在认真观察。  指名一同学读。师：我很欣赏你的表情，你

9、来读高尔基的信。  师：祝你快乐！不要紧张。  师：书是读出来的。  师：默读课文，哪些句子应该记住？哪些句子应该去思考？用不同符号标出。  师：就这样去读书，读书要学会思考。读书做记号是思考的痕迹，读书做批注是思考的结果。五 . 五班，二五一十，你们很会交流，很会思考。  生交流： “ 给  永远比 “ 拿  愉快。  师：这句话你有什么体会？  生：赠人

10、玫瑰，手有余香。  师：由这句话想到另一句话，这叫 “ 联想  。你还联想到什么？  生：给予树。  师：你的记忆力真好！老师要给你订正。买了一个布娃娃。  师：介绍高尔基积劳成疾，身患肺病，到意大利休养。我想到雷锋，想到我自己为学生。  生：想到生命的意义。  师： 10 岁的孩子，就想到这些，长大后会怎样？  师：非常可惜，高尔基的儿子 37 岁就离开了人间。 &

11、#160;师：我读出了两个词： “ 勤劳、懂事。  想不想听听于老师的理解，我想到了两个成语： “ 睹物思人、触景生情。  他太爱儿子。  师：不仅要读，而且要有思考。 1 加 1 大于 2 ，学会交流，学会倾听。  师：读高尔基的信。 ( 轻轻地、慢慢地读 ) 六、       写作交流： 

12、60;替高尔基的儿子给爸爸写一封回信。  指导：写回信，必须好好地读来信。时间： 7 分钟。 1.      称呼。 2. 写上年月日。 3. 不要忘记高尔基是养病的，最要紧的告诉爸爸什么？   1. 朗读自己所写的信，发现毛病自己修改。老师巡回指导   2 加红五星的同学，到讲台上去读回信。  建议：多读课外书，把字练好。  

13、学生交流完毕，出示老师所写的回信。  你认为老师的信，哪一点值得欣赏？  生：字。  生：实际。  生：语句。  师：学习就是交流，文章就是做出来的。一定要爱读课外书，和课外书交朋友。    第二课时教学目标   2.创设情景，品读语言，体会父子情。  3.了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程一、课前互动   2.谈话  师：同学们，你

14、们看到了什么？  生：美丽的桃花。  师：喜欢吗？谁来谈一谈观后的感受？  师：能给你们带来快乐，老师心里也特别快乐。  师：猜一猜老师来自哪个小学？  师：你真聪明，是怎么知道的？但愿老师的讲课也能像桃花一样给同学们带来一丝快乐。二、谈话导入 板书：高尔基  和  他的儿子    齐读。  2.读题后问：如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？  指名

15、说爱        师擦去“和写上“爱  3.我们再齐读一遍：高尔基爱他的儿子三、读“栽花，表达爱   请同学们自由读课文第2、3自然段，你从哪些地方可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？标出有关的词语或句子。  2.谁来读你找到的词句，并结合重点的词语谈一谈自己的理解？  生读：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。  生:高尔基患病在意大利修养，而他们的家在前苏联，相隔这么遥

16、远，还来探望他，真是父子情深呀。  3. 那么儿子来到岛上又是怎样表达自己爱爸爸的，谁来读一读找到的句子。  课件出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。  (1)结合有关词句谈一谈自己的体会。  A.“只有10岁：年龄小，“一直忙着从什么时候开始，到什么时候结束？整整一个假期，这样长时间的劳动叫你做，你愿意吗？但是高尔基的儿子还是：“一直忙着，你感受到了什么？(时间长、不怕苦、不怕累大局部学生举起了手师：你从中读懂了什么？生：我先从前

17、面那个“探望读，因为探望一般都是指从远方来，高尔基的儿子从远方奔波过来，他却没有休息，而且他连镢头高都没有，居然在忙着栽种各种各样的花草。说明他很会付出，很爱自己的爸爸。师：他读懂一个“爱，爱自己的爸爸，还读出了“付出。生：他栽种各种各样的花草，想让爸爸以后看到这些花草就等于看到自己。师：哦，他想得那么远啊！如果真想那么远，那更了不起啊！生：我觉得高尔基的儿子种这些花，是因为他和他的妈妈回家以后，高尔基身边就没有亲人了，他想让这些花陪伴着他。师：你想得真好！但我没想那么远。我只读出两个字：勤劳。在实物投影上出示书上写的批注：“勤劳十岁呀，个儿还没镢头那么高，那么点的小孩，个子那么矮，就那么勤劳

18、，给爸爸种各种各样的花草，多勤劳呀！我还知道，高尔基为什么爱儿子了，他儿子太懂事了！太可爱了！还有哪句话引起同学们思考啊？ 生：“瞧，那些盛开的花朵，多像儿子红扑扑的脸庞。“师：划这句话的举手。一局部学生举手师：这句话太好了。说说你的体会。生：说明高尔基勤劳的儿子种出来的花十分美丽。生：说明高尔基很想念自己的儿子。师：是啊，多想自己的儿子啊，这花是他儿子栽的啊！还有吗？生：说明高尔基很想念自己勤劳的儿子。师：于老师在这句话旁边写了两个成语。师实物投影出示书上写的两个成语：睹物思人，触景生情。师：我读这句话就想起两个成语，第一，睹物思人，什么叫“睹啊？生：齐看。师：看见花草，不由得想起栽花草的儿

19、子。花朵多像儿子红扑扑的脸庞！第二，触景生情，看到眼前的景，产生了思念儿子之情。是不是在想他儿子啊，太想念啦！看看，通过交流，是不是长见识啦？生：齐是！生：我知道了，读书要会思考。【简评】“阅读的交流俗话说“书读百遍，其义自见，事实上，通过对课文的反复朗读，学生对课文根本内容的理解已经水到渠成。于是，于老师从学生的这一实际情况出发，对于课文的进一步阅读只提了两个问题：“哪些话应该记住，哪些话应该去思考，可谓要言不繁，重点突出，而又切中要害。同时，这样的要求又留给了学生较为广阔的阅读思考的空间。在阅读“交流中，于老师又一次用“示范教会了学生如何在静心读书中去思考，动笔圈划，加批注。在平时的教学中

20、，有些老师也很注意教给学生学习的方法，而通常的方式是讲道理+贴标签，把学习方法概括为抽象的条文，例如一读二画三批注之类。但到底该如何画如何批注，学生仍不甚了了。而于老师在这里巧妙地以身作那么，用实物投影把自己读书的圈划批注形象鲜明地展现在学生面前。在这样看得见摸得着的具体示范面前，学生对这种学习方法的领悟就变得明明白白真真切切了。  第二节师：看课后最后一个问题，请你读一读。生：读“请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。师：下面我们做一回高尔基的儿子，给高尔基写一封回信。要想写好回信，必须读懂来信，下面请默读高尔基写的信。根据高尔基的信，想一想：我们写什么内容呢。生默读课文

21、师：高尔基的儿子看爸爸对自己的要求会怎么想？会怎么做？这是重点啊，这地方写好了，高尔基一定快乐啊!第二，你看，高尔基看到的花那么快乐，他一定会建议他爸爸经常干什么呀？生：给那些花儿浇水施肥。师：而且经常到花面前去生：欣赏它，去闻它的花香。师：去散散步，这样他一定会感到怎么样啊？生：很快乐，心情很愉快。师：刚刚我说了，高尔基之所以到意大利去休养，因为他肺不好，有肺病。儿子一定会告诉他爸爸怎么样？既然是写回信，第一句话应该写什么？告诉他，你的信我生：齐收到了。师：总而言之，根据他的来信，您认为该怎么写就怎么写，看谁写的信好。我告诉你们，我也替高尔基的儿子写了一封信，咱们等会继续交流，看你怎么写的，

22、我怎么写的。生开始写回信，师巡视指导师：有同学问我，高尔基的儿子叫什么名字？他叫马克西姆佩什科夫。我写在黑板上。师板书后，继续巡视指导，提醒学生注意写字姿势师：好了吗？写好的举手。(环顾全班)师：写好的自己念。好好修改。师：写完的同学最后念一遍，大声念。生朗读自己写的信。师：把笔放下，交流写信。刚刚于老师转了一圈。但凡我在你本子上画五角星的同学请你带着草稿到前面来。把第一个同学写的信放到实物投影上。亲爱的爸爸： 你的信我收到了。我在家里会好好听妈妈的话。帮妈妈做家务活。假期里，我种了那么多花，是为了美化环境，让你心情舒畅。如果你想我们了，那你就看看那些花吧。看到了花就看到了我们。你在信里说：给

23、永远比拿愉快，这句话我记住了。我会用自己的行动来证明。祝愿您早日康复，与我们团圆。2021年马克西姆·佩什科夫 师：哪个毛病要改一改？生：指着投影说最后落款，只写X年X月X日就行了。先写名字，再写年月日。师：指着投影上引用的高尔基的一句话说少什么标点？生：双引号。师：这个回信写得相当好。示意学生回座位老师将第二位同学的本子放到实物投影仪上敬爱的爸爸：您好！您的信我收到了。我在家中一定会帮着妈妈做一些家务，减轻妈妈的负担。在学校中，我会好好学习，乐于助人的。对了，我种的花开了吗？如果开了，您可要经常去旁边散散步哟！您看到了花，就等于看到了我。您说，“给永远比“拿愉快，您是说付

24、出永远比索取快乐。我一定会照您说的话去做的。祝您早日康复。 马克西姆·佩什科夫×年×月×日 师：是一封非常优秀的回信。最后祝愿的话要另起一行。还有一个小毛病，“我种的花开了吗？高尔基明明写信告诉他花开了嘛！所以这个话就不要问了。掌声送给他。学生鼓掌师：把第三位同学的信放到实物投影仪上字写得太挤了。我告诉你，全班同学都要记住：以后写字的时候，字与字之间要有距离，不要拥挤。你看，刚刚的那个同学，字与字之间的距离较大，这样看上去舒服。亲爱的爸爸：您的来信我收到了。我会记住您的教诲，做个乐于助人的人。在学校，我会帮助不会做难题的同学。在家，我会帮妈妈做

25、些力所能及的家务。请您放心。听您说我种的花都开了，我十分快乐。相信您见到它们就如同见到我。还有，请您别忘了给那些花浇水、施肥，这样它们才会健康地成长。我和妈妈会照顾好自己的。您一定要保重身体哟！ 您的儿子 马克西姆·佩什科夫×年×月×日 师：这个同学想得非常周到，格式也正确。掌声送给她。学生鼓掌师：将第四个同学的信放在实物投影仪上     亲爱的爸爸，您好！您的信我收到了。我一定会记住您的话。在家里帮妈妈做力所能及的家务，让妈妈减少负担。在学校里也会给有困难的同学更多帮助。 听说我栽的

26、花盛开了，我快乐极了，爸爸可以欣赏我栽的花了!你要多到那里去散步,这样，就会有好心情。心情好了，你的病就会好得更快。爸爸，现在天气虽然慢慢暖和，但早、晚还是冷的，您要注意衣服的增减。不要感冒。吃东西也要注意营养。同时要听医生的话，按时吃药。师：“同时划掉，“也划掉。我和妈妈都很好。请你不要挂念我们。祝你早日康复！您的儿子 马克西姆·佩什科夫×年×月×日师：这篇作文是我最满意的，方方面面都说到了。第一：要记住爸爸的教导，做个助人为乐的人；第二，提醒爸爸到花前散步，有利于恢复健康；第三，提醒爸爸注意增减衣物，不要感冒；第四注意营养；第五，按时吃药。她想得很周到。她虽然是替高尔基的儿子写信，但是表达的是她的意思，其实是她对高尔基的关心。可见，这位同学很有爱心，会考虑问题。现在看于老师写的信。师：实物投影出示，用亲切、自然的语气读信亲爱的爸爸：您的来信收到了。读您的信，仿佛觉得您就在我身边和我谈话，难怪人们说“见字如面呢！读了您的信，我倍感亲切，深受鼓舞，只是我做得还很不够。我会永远记住您的话：“给永远比拿愉快。在家里，多帮妈妈做事；在学校，多为同学做事。爸爸，老师和同学都夸我会体贴人呢！爸爸，经常到我栽的花前散步吧！欣赏着姹紫嫣红的花儿，看着蝴