《乌鸦喝水》导学案_第1页
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文档简介

1、乌鸦喝水导学案   课  题乌鸦喝水  教学目标1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学重点认字,朗读课文感悟课文内容。教学难点朗读课文感悟课文内容。教具准备瓶子、小石子、词卡、课件。导   学   过   程二 次 备 课第一课时一、导入课题。1、同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子

2、的?(全身黑黑的,嘴巴长长的)2、有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦)3、那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事,它的名字叫乌鸦喝水 4、扳书课题。联系字形字义识记“喝”。二、激趣引文1、质疑:读了课题,你想知道些什么?2、你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?三、读文反馈1在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。)2师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作

3、猜出词语。)四、朗读感悟同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!(教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句)。句子一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。1初读:谁找到了“口渴”的家了?试着读一读。2体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,引导学生积累词语“又饥又渴、           又累又乏”等。)3朗读表演:你

4、能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读? 句子二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?1初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。2理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多)(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼)3说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,点评读)4创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)句子三:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。“办法”的家在哪里?谁来读?(乌鸦想出了什么办法?)句子四:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。1教师范读2指

5、导读:模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)3体会:从读中你体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)4课件演示乌鸦喝水的过程。同学们发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)6赞美:你觉得这是一只怎样的乌鸦?7儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。一个一个石子放,困难再大也不怕。五、课后延伸读一个关于乌鸦的故事。第 二 课 时一、朗读课文。二、实践活动1、准备好瓶子和石子,分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现

6、了什么?2读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。3比一比,看谁想的办法比乌鸦的办法好。三、指导背诵课文。四、识字写字1学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。2在“我会认”的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到它们?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水旁。)3识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。4、猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)5写字指导。(1)复习笔顺规

7、则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。(2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点)(3)写“石”符合哪条笔顺规则?写“办”时要注意什么?五、书写练习(1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个一,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”(2)教师课堂巡查,个别辅导。  板书设计                      乌鸦喝水口渴喝不着想办法喝着水                     一个一个          

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