课堂教学设计

1、课堂教学设计课题培养良好的学习第 1课时共2课时习惯（ 6）课时仔细观察课本上的插图或教学挂图，学会一定教学的预习方法，养成良好的预习习惯。目标教学1、明确预习的意义、要求，学会方法。重点2、在实践中逐步养成良好的预习习惯。难点教学过教学步骤教师活动学生活动激趣导入同学们， 良好的学习习惯齐读课题。有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是自主预习复习。板书：自主预习复习探索新知一、 看图，讲明预习意义，明确预习要求。1、有的同学不禁要问， 每篇课文老师都要进行认真细致学生讨论交流。讲解我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？师小结：

2、预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。2、 对于我们三年级学生来学生仔细观察说，预习又有什么具体要图画，指名读黑求呢？请把书打开。板上的预习要第一幅图上画的是谁？在干求。什么？出示：自读课文，读正确，读通顺。自学生字新词。二、 学习预习方法，借助方法预习第一课。怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习方法。1、图上的同学在干什么？是怎样做的？年月日备课教师授课教师课前教学挂图准备程预期目标调整与思考教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考师小结：由此可见，图上的同用以上步骤试学在预习的过程中非常自觉，着预习第一课。他们动嘴读，动

3、手画，动脑想，第一步：试读课动口问，积极认真，我们就要文后用“”像他们那样进行预习。画出生字新词。2 、下面我们就试着预习第一画出了生字新课。词后，你会怎么（ 1）出示预习步骤：处理？一读课文，自学生字新词。学生回答：（ 1）二读课文，读通句子，了解大查字典，理解词意。语意思，读准字三读课文，开动脑筋，不懂就音。（ 2）联系上问。下文理解。（ 3）（ 2）刚才同学们预习得很好，实在不会打上和书上图中的孩子一样专心、“？”质疑。认真，通过预习，我们对第一第二步：再读课课有了初步的了解，相信老师文，注意读通文在讲这篇课文时，同学们会更中一些难读的主动，更积极。句子。一次读不三、 提出课外自觉预习的

4、要求顺再读。提问： 谁在什么地方？干什么？第三步：再读课小结：课堂上时间有限，我们在文后质疑。课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习仔细观察第三惯。页最后一幅图，四、 总结全文。交流。自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使再次齐读板书，我们开动脑筋，思考问题，对学牢记。好每门功课都十分重要， 希望大家能持之以恒去。作业1、根据已学的预习方法预习下面的新课文。自主预习复习一读课文，自学生字新词。板书设计二读课文，读通句子，了解大意。三读课文，开动脑筋，不懂就问。教学感悟课堂教学设计年月日6）共2课时备课教师课题培养良好的学习习惯（第 2课时授课教师课时仔细观察课本

5、上的插图或教学挂图，懂得认真完教学成作业是小学生必须养成的良好习惯。课目标前教学挂图、教学懂得认真完成作业的意义和要求。准优秀作业若干份重点备养成认真完成作业的良好习惯。难点教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整思考复习导入通过上节课的学习，我们明齐读课题。白了自主预习复习对于学习的重要性，其实，良好的学习习惯还有许多，像认真完成作业也是我们小学生应该做到的。今天，就让我们一起走近这个好习惯。板书：认真完成作业一、 看图，讲明认真完成作业的学会讨论交流。意义和要求。1、认真完成作业对于我们到底学生仔细观察书有什么帮助呢？上插图，交流。师小结：认真完成作业是一个良好的学习习惯，它有助于提高

6、我学生观察图画， 回们的学习成绩。答：她坐得端端正2、那你们觉得怎样才能做到认正，在一笔一划地真完成作业呢？请把书打开。认真写作业。第一幅图上画的是谁？他们在学生齐读。干什么？小圆圈里的小女孩在做什么？板书： 一笔一划地写认认真真地做学生观察交流。 第3、其实，我们的作业不仅要动一幅：一位小女孩笔写，有些作业还要动嘴读，动在认真地写作业；手做，认真听录音，或是去查阅第二幅：一位小男资料呢！孩在认真地读书；请你仔细观察书上的四幅小图，第三幅：一位小女图上分别画的是什么？孩在认真地听录4、小朋友们观察得真仔细，真音；第四幅： 两个认真，是啊，只有像图上的这些小朋友在剪剪贴小朋友一样，贴合作完成作业

7、。教学过程教学步骤教师活动认认真真地完成作业， 才能提高我们的学习成绩。板书：认真完成每次作业二、欣赏优秀作业。1、请你欣赏书上展示的优秀作业，你觉得这几份作业给你留下了怎样的印象？2、其实像这样优秀的作业在我们班也有不少， 出示班中的优秀作业。四、总结全文。1、 通过这堂课的学习，你有什么启发，想跟大家谈一谈？2、是啊，我们只有认认真真地完成每一次作业， 我们的学习成绩才能有所提高， 养成了这样的好习惯， 我们才会受益匪浅。学生活动预期目标调整与思考齐读板书。学生观察插图， 纷纷发表自己不同的见解。学生欣赏，学习这几份作业中的闪光点，并以此告诫自己：在今后的作业中，也要认认真真，力争完美。学

8、生畅谈自己的想法。学生再次齐读板书，牢记作业板书设计教学感悟1、出示一些词语并抄写，学生认真完成此次作业。2、在以后的学习过程中，逐步养成认真完成作业的好习惯。3、让学生准备一份自认为优秀的作业在全班展示。一笔一划地写认认真真地做认真完成每次作业课堂教学设计年月日课题1、长城和运河共 2课时第 1课时备课教师授课教师课时1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。教学课3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个目标预习课文方面。前小黑板教学准初步了解诗歌内容， 明白诗歌的两部分都围绕 “奇长城和运河的图片。备重点迹”讲了哪三个方面。难点教学过程教学步骤教师活动学

9、生活动预期目标调整思考激情导入1、在我们中国，有两大建筑工程，一学生猜想。个像巨龙，一个像绸带， 她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹” 。你们知道她们的名生齐读课题。字吗？师板书题目：长城和运河2、你们了解长城和运河吗？（出图）生观察交流。3、课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中长城和运河又是怎样的呢？让我们一起走入课文，去探个究竟吧！探索新知1、 自学课文。学生按要求小黑板出示自学要求：自学课文。（1）各自轻声读课文， 做到读准字音，指名读这些读通句子。词语，读好多（2）联系上下文理解下列词语的意思：音字“曲”、连绵起伏、 曲折蜿蜒、 谱写、不朽、创“折”、“行

10、”。造、奇迹、天堂开火车读词。（2）说说课文是以什么为主线引出主要内容的。学生联系上2、 教师检查纠正学生不良的学习习下文解释读惯，帮助后进生自学。懂的词义。3、 检查自学效果。齐读出示的（1）小黑板出示词语：词语。驾驶航行谱写创造连绵起伏奇迹民族祖先绸带曲折蜿蜒学生自学后不朽的诗篇奇异的景象讨论。（诗歌（2）谁能说说你已经读懂了哪几个词的每一部分的意思？都先写了奇（3）初步感知课文内容。迹的名称和4、 理请文章脉络。特点，然后抒默读课文，看看诗歌的两部分都围绕发对奇迹的“奇迹”讲了哪三个方面？赞美之情， 最5、指导书写生字。后点明奇迹A 、出示生字：驾折蜿 蜒谱的创造者。）朽 篇创族绸B、说

11、说你有什么好办法记住这些字？C、重点指导：“蜿”：右边的“宛”不要多加一点。“蜒”：右边的“延”不要写成“廷” “创”：注意左半部分的写法。“族”：注意右半部分的写法。自读生字。学生自由交流，找出难记。难写的字提醒大家注意。学生书上描红。作业1、熟读课文。2、完成习字册 。3、抄写词语。长城和运河首先写了奇迹的名称和特点板书设计然后抒发对奇迹的赞美之情最后点明奇迹的创造者教学感悟课题课时教学目标教学重点难点课堂教学设计年月日1、长城和运河共2 课时第 2课时备课教师授课教师1、 练习有感情地朗读课文。2、 了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。课3、观察课文中

12、万里长城或者京杭大运河的图长城和运河的图片、前片，写一段话。投影片、准录音带解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，备激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学步骤复习导入教学教师活动复习：1、听写词语。2、说说长城和运河给你留下的最初印象是怎样的？一、精读课文第一部分。1、导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？（引导学生从长城的“长”这一角度思考）2、讲读。（ 1）比较：（投影出示）一个奇异的景象出现在我的眼前。过程学生活动预期目标调整与思考默写本课词语。学生交流对长城和运河的印象。学生思考：因为只有高空俯看才能看清长城的全貌，才能对她进行形象的描绘。学生通过朗读体会这两个句子在语

13、意上的细微差别：“看见” 是作者从高空向下有心观察才发现教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考探索新知我看见了一个奇异的景的；而“出现”表示景象。象无意中被高空中的（2）小结：第一句通过景“我”发现。象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下观察图片，用自己的话文的具体描绘作了铺垫。说一说，体会长城连绵（3）“穿行” 能否改为 “爬起伏，曲折蜿蜒的特点。行”？景象的奇异表现在交流：奇异、了不起、哪些地方？你觉得长城怎罕见 样？（ 4）“东起山海关，西到学生小组讨论交流，体嘉峪关，万里长城谱写了会长城历尽若干年代，不朽的诗篇。 ”明明是人有至尽魅力无穷，每一段感而发谱写了一篇又一篇

14、城墙都令人感慨。的诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一学生通过朗读来体会出种什么修辞手法？这样写社问与陈述句在意思上有什么好处？是一样的，但设问句先（5）比较：（投影出示）通过问来制造一种悬是谁创造了这人间奇迹？念，后来答的语气就强是我们中华民族的祖先。烈些，这样就强调了奇是我们中华民族的祖先创迹的创造者。造了这人间的奇迹。突出中心。最后两行在第一部分中起学生用惊喜的语气朗什么作用？读。3、 指导朗读学生用赞美的语气朗（14 行）写“奇迹” 的出读。现和特点的句子怎样读？学生用敬佩并自豪的语（56 行）写对 “奇迹” 抒气朗读。情的句子怎样读？将第一部分三方面内容（78 行）写“奇迹”

15、的创分组读，互相评议。造者的句子又该怎样读？指名读。齐读。二、精读第二部分。听录音并跟着默读第二1、导读。部分，然后画出作者感2、讲读。叹的句子。（京杭大运河（1）“像绸带飘落在大地，谱写了动人的诗篇。 ）银光闪闪，伸向天边。 ”这句话是把观察书中插图，填空并比作，这回答问题说明他们之间存在之处，你能说说吗？（ 2）比较：（投影出示）像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（ 3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州， 京杭大运河谱写了动人的诗篇” 这句话读懂了什么？1、 指导朗读。朗读这一部分的语气是否也和第一部分一样？同学们不妨自己试着读一读。说说两大部分读法的区别。三、总结全文。

16、1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2、你能看着课文中万里长城或者京杭大运河的图片来写一段话吗？3、总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥， 一幢幢高楼大厦， 赶超世界水平的人造地球卫星、 令世人注目的三峡工程等等。 大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。1、 多音字组词。háng（）q（行曲xíng（）q （学生通过朗读体会。学生读句子，体会大运河的长和她的美丽动人。学生试读，联系奇迹的历史和特点，思考问题。学生回答：第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快。同桌分

17、两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。齐读全文。学生谈感想。学生写话。有感情地朗读全文。）zhé （）作业折 shé （）zh （）2、 形近字组词。骂（） 使（）蓝（）驾（） 驶（）篮（）绵（） 峪（）蜿（）棉（） 浴（）碗（）折（） 绸（）朽（）导（）象（）拆（） 调（）巧（）异（）像（）蜒（）扁（）州（）飘（）诞（）篇（）洲（）漂（）3、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？请你去课外查找一下有关资料，可先在小组内交流说说它们的奇异景象，然后在全班交流汇报。长城和运河长城连绵起伏曲折蜿蜒板书设计（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳

18、动人民的创造运河银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州教学感悟课题课时教学目标教学重点难点教学步骤课堂教学设计年月日2、美丽的南沙群岛共2 课时第 1课时备课教师授课教师1、 能正确、流利地朗读课文， 初步感知课文内容。2、学会本课的生字， 其中田字格上面的只识不写。预习课文3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”“合课小黑板壁”等词语。前教学挂图准1、读通全文，学会生字，理解词义。音乐磁带备2、初步感知课文内容。中国地图。教学过程教师活动学生活动预期目标调整与思考1、 出示挂图。学生欣赏挂辽阔的大海波涛汹涌，美丽图。的岛屿如串串珍珠。激趣导入2、配乐解说： 宽广无垠的大海真美啊，

19、浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。板书课题：美丽的 /南沙群岛（指导读题）学生感受大海的波涛汹涌，宽广美丽！指名读， 齐读课题。教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考一、初读课文。学生自由朗读课1、小黑板出示自读要求：文，划出生字， 读（ 1）自由朗读课文，划出生字，准字音，读通句读准字音，读通句子。子。（ 2）想想南沙群岛位于中国的积极思考问题。哪个地方？3、 检查自学效果。指名读，开火车（ 1）小黑板出示词语：读，齐读这些词，辽阔晶莹岛屿开垦汇入壮观搏击宝 库矿 产同学之间互相纠暗沙美誉 海龟海域 星罗

20、棋正读错的音。布 难以计数用之不竭水天相连五彩缤纷学生分自然段朗（ 2）指名分段朗读课文。读课文，结合朗读探二、感知课文内容。纠正字音：辽阔索1、引导学生边读边看地图边思簇讴歌新考：（出示中国地图）繁衍海域知南沙群岛位全班齐读课文。于。2、南沙群岛是祖国的也是。 学生边读边看地（“巨大的蓝色宝库” ，“迷人的图边思考，再交世界”）流。教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容， 你们很了不起！三、指导写生字。1、出示生字：辽阔屿罗库产仅暗 合 龟学生口头回答认读生字，找出难记难写的字提醒大家注意。作业在书上描红。2、 重点指导： “阔”“屿”1、熟读课文。2、

21、完成习字册 。3、抄写词语。4、思考：课文是如何描写南沙群岛是个蓝色的宝库和迷人的世界的？蓝色的宝库板书设计美丽的南沙岛迷人的世界教学感悟课题课时教学目标教学重点难点课堂教学设计2、美丽的南沙群岛共 2 课时第 2 课时1、 练习有感情地朗读课文， 能背诵课文第二、第三自然段。2、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。年月日备课教师授课教师课前教学挂图准音乐磁带备教学步骤复习导入探索新知教学教师活动1、 同学们，上节课我们一起学习了美丽的南沙群岛这篇课文

22、，通过学习，你们知道了些什么？2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。（出示挂图， 欣赏音乐）一、精读感悟。1、传说中的南沙群岛是什么样的？（ 1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”又说明了什么？（ 2）南沙群岛有多少岛屿？（ 3）指导朗读第一、 二句。师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读的真好。（ 4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会过学生活动学生交流感想。学生在音乐中欣赏挂图上美丽的南沙群岛。指名读

23、第一自然段后思考、交流。学生练读第一句话，思考交流： 岛屿多。自读第二句，边读边想象。学生自由练读， 指名读，齐读。指名读第三句， 其他同学注意听。评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“ 生息繁衍”等词语的意思。学生自由练读第一自然段，齐读。程预期目标调整与思考教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考为之骄傲的， 请带着这种情学生自读第二自然感试着读读第一自然段。段。2、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。（ 1）思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（ 2）组织讨论自学方法和所学内容。（ 3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你

24、通过朗读告诉我们。4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。3、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（ 1）请自由朗读第三自然段，把表示颜色的词画下来。（ 2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、 雪白的浪花、 翠绿的海水 任意的组合都是一幅美丽米人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。（ 3）指导学生边读边想象边创作绘画。（ 4）评点学生作品。指导朗读学生喜欢的词句（ 5）指导朗读本段的两个比喻句。读读议议，或查字典，或请教同学。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。指名读，齐读第二自然段，师生评议。

25、师生朗读，体会总分写法。（ 1）学生自读第三自然段，画出表示颜色的词并交流。（ 2）学生动手画句子。（ 3）学生边读句子边想象边创作绘画。（ 4）讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮 ”“蓝玉”“五彩缤纷”“心旷神怡”“碧波浩渺”“充满魅力”等词语的意思。学生读自己喜欢的词句。（ 5）学生读句子，用“ 像 ”的句式把这两句练习说一说。（ 6）练习试 背第三自然段。教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考二、仿段练习。学习第2、3 自然段的写课文的第2、 3法，以“公园真是鲜花的自然段都是围绕中海洋”或“菜市场真是营心句，从不同的角养的宝库”为中心

26、写几句度写出了南沙群岛话。的富饶和美丽。作业1、练习背诵课文的地2、 3 自然段。2、课文中有许多生动优美的语句，选几个你喜欢的抄下来，读一读蓝色的宝库板书设计教学感悟美丽的南沙群岛迷人的世界课堂教学设计课题课时目标教学重点教学步骤激趣导入年月日3、庐山的云雾共 2课时第 1课时备课教师授课教师1、 能正确、流利地朗读课文， 初步感知课文内容。课2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。前预习课文读通全文，初步感知课文内容。准小黑板备教学过程教师活动学生活动预期目标调整与思考1、 简介庐山的云雾：学生认真倾听，庐山在我国江西省九江市南，对庐山的云雾有四季风景如画。庐山峰奇山秀，瀑个初步的了解。布

27、闻名中外，最神气的要数庐山的云雾了，庐山的云雾既浓又多，并且变化莫测，姿态万千，是庐山的一大奇景。2、 揭题。（板书：庐山的云雾）谈话导入：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客， 令每一位到过那里的人都流连忘返、 回味教学学生齐读课题。过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考作业板书设计教学感悟无穷。庐山的云雾到底奇逐段朗读课特在何处呢，通过学习课文，并说说这文我们就知道了段主要讲了（ 2）指名逐段朗读课文，什么。每读完一段及时正音。这篇课文共四个自然段。第一自然段：写了庐山云雾的多和美。学生自读课第二、三自然段：分别写文，各自体会了庐山云雾的特点。庐山云雾的第四自然段：写人们对庐

28、特点。（一是山的云雾流连忘返。千姿百态；二二、感知庐山云雾的特是瞬息万点。变。）说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。认读生字，找三、指导写生字。出难记难写1、出示生字：的字提醒大庐瀑幻似姿家注意。笼罩系泻返2、重点指导书写：学生书上描瀑：右半部分的下面不能红生字。写成“水”。幻：左边不能写成“”，右边不能多“”。1、继续读熟课文。2、思考：课文是怎样写庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的？庐山的云雾第 1 自然段：写了庐山云雾的多和美。第 2、 3 自然段：分别写了庐山云雾的特点。第 4 自然段：写人们对庐山的云雾流连忘返。课题课时教学目标教学重点难点教学步骤激趣导入课堂教学设计年月日3、庐山的云雾共

29、 2课时第 2课时备课教师授课教师1、 练习有感情地朗读课文，能背诵课文。2、 初步认识总分段式， 重点学习第2、3 自然段的写法。能用“流恋忘返”造句。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，课激发学生热爱祖国山河的思想感情。前1、 习有感情地朗读课文，通过朗读感悟课文课件准内容。初步认识总分段式，重点学习第2、备3 自然段的写法。2、通过学习课文，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程教师活动学生活动预期目标调整与思考1、 庐山的景色十分秀丽，云雾缭欣赏录象， 感受绕，大家想去亲眼目睹一下吗？云雾之美。2、 庐山的云雾给你留下什么印象？学生谈感受。3、 过渡：课

30、文是怎样描写庐山云雾的呢？一、学习课文第一自然段。1、引说第一句，教师： “庐山的景色 ”1、 自由读第一自然段，找出你最喜欢的句子，读好它，并想想为什么喜欢？2、 交流：（ 1）指导朗读：那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾， 更给它增添了几分神秘的色彩。A 、“尤其”可以换成什么词？B、庐山的云雾特别在哪里？C、谁能读好这句话？指导朗读。（前面应稍轻，后面稍响）在山上游览、漫步，有什么感觉？（ 2）指导朗读：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。 漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。学生：“十分秀丽”学生自由读并找句子，思考喜欢的原因。读出自己喜欢的句子，

31、并说说喜欢的原因。学生回答： 特别学生回答： 变幻无常指名读，齐读。学生讨论交流。教学过程教学步骤教师活动A 、指导学生练习朗读表演。B、老师描述，让学生闭眼想象上述情景。在山上游览漫步， 眼前漂浮的是云雾， 迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾， 此时此刻你仿佛升上了云端，驾着云雾在天空中行走， 进入了仙境。C、伸出你的小手摸一摸身边的云雾， 现在你有什么感觉？D、谁再来读一读这句话？（腾云驾雾、 飘飘欲仙读得慢一点）E、 读了这句话你感受到什么？（板书：多）二、学习课文第二自然段。1、 学生用自己喜欢的方式朗读第 2 小节。想想这段是围绕哪句话写的？用直线画下来。2、哪些语

32、句告诉我们庐山的云雾千姿百态的呢？用波浪线画下来。3、这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样的？4、请同学们再读课文，画出云雾的姿态。教师巡视。5、你们都画了什么呀？ （教师指着黑板上同学所画的内容。）同学们，让我们一起来看画面，庐山的云雾是不是和我们画的一样呢？学生活动预期目标调整思考学生自由练读，做动作，指名学生一人读，一人表演。学生闭眼想象。学生伸出手来感受身边的云雾。指名学生读，体会腾云驾雾的感觉。学生体会云雾的多。学生自读，画出中心句并交流：云雾的千姿百态。学生找句子。（那些笼罩在山头的云雾 巨大的天幕。）学生寻找答案交流。自读课文，两人合作用笔在纸上把云雾的姿态画出来。请两位同学

33、上黑板各画出云雾的一种姿态。学生交流自己所画内容。学生欣赏课件。6、你们的朗读，老师仿佛也置身于庐山的云雾中， 我也想来读一读。 （师范读）学生认真倾听，感受庐山云雾的美和神奇。教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考7、我们看了四种云雾的姿态，学生想象交其实它的姿态远不止四种，作流。者只选了四种典型的姿态向大家作了介绍， 它还会有哪些姿态呢？画出中心句小结：这一自然段围绕中心认识云句，具体描述了云雾在四个不雾特点同位置所呈现的不同姿态，突感受云雾景出了庐山云雾千姿百态这一象特点。8、回想一下我们刚刚是怎样学习这一段的？三、学习课文第三自然段。1、请同学们小组合作，用学习第二自然段的

34、方法自学第学生自学第三自然段。三自然段。3、 交流：（ 1）这段是围绕哪句话写的？学生回答： 瞬（ 2）什么是“瞬息万变” 呢？息万变。（ 3）庐山的云雾瞬息万变，变化又多又是一番怎样的景象呢？请同快。学们再读读课文， 用笔画出云雾变化多、变化快的语句。（瞬息万变、刚刚 转眼学生再读课间，明明还没等文，画出有关你 ）语句。（ 4 ）“一缕轻烟” 、“九天银河”、“白马”、“冰山” 是真的 学生思考。吗？是作者的想象， 你能象他一样展开想象的翅膀， 说说云雾的学生想象交流。瞬息万变吗？还会变成什么？谁能用上一些词， 把你刚才想到的连起来说说？过渡： 庐学生自由练说，指名说。山给云雾笼罩着，千姿百态，瞬息万变，给庐山增添了神秘的色彩，你们还愿回去吗？教学过程教学步骤教师活动学生活动预期目标调整与思考是啊，真是舍不得离去。真令学生产生流连人留连忘返。忘返的感觉。四、齐读第四自然段。读到这，你想对庐山说什么？五、总结。齐读第四自然今天我们一起游览了庐段，谈谈自己的山，知道了庐山的云雾多，千感想。姿百态，瞬息万变，有机会我们一定要好好去欣赏一下。六、背诵课文。学生选择自己这么美的文章，我们真该把它喜欢