[[英语教学离不开教师的情感投入

1、英语教学离不开教师的情感投入江苏省海安县老坝港初中 王开明 情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。在英语教学中，情感既是教学的目标之一，也是教学的策略之一。情感策略的运用，既有利于完成教学目标、增强教学效果，又有利于促进学生的全面发展。英语教师在教学过程中要充分发挥情感因素的积极作用，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，教给学生的学习的方法，使他们树立自信心，形成坚强的学习意志，并在学习中体现合作精神，老师越拉拢学生，学生就会越“回敬”老师。情感投资的形成：1、平视和尊重学习把学生放在与自己平等的位置上，不居高临下或拘泥于师道尊严。初三复习阶段，英

2、语阅读理解的讲解，学生往往会觉得枯燥乏味，教师一节课下来有精疲力竭，于是，课堂上有些题目教师不管学生理解与否就强加给学生某一个答案。许多有意义的见解因“尊师”而“屈打成招”。多年初三实践中我发现在讲解阅读理解时让学生共同讨论答案，效果会事半功倍。教师作为学生中的一员，学生可以反对教师的意见，发表他们的见解，结果我所任教的学生由原来惧怕英语阅读理解课变得渴望英语阅读课，我和蔼的态度，亲切的语调。征求式的语言拉近了学生与我的距离。在课上我平视学生，课外辅导我更是如此。我们不能因为某个学生基础差而歧视他，在单独辅导学生时，学生的心理压力是很大的，在这种状况下，辅导的效果会极差。我让学生告诉我他自己在

3、哪些知识点出问题，然后用协商的语气与他共同解决问题。平视学生，学生与老师在心灵上以及其它方面才有沟通的可能。学生应尊重教师，教师也应该尊重学生。师生相互尊重不仅体现了当代教育的新型学习观，而且有助于在教学活动中促进教学民主，营造和谐、民主、自由、宽松的教学心理环境。教师应该想方设法营造轻松愉快的英语学习氛围，使同学们愿意积极投入学习活动。为学生创造获得学习成功的愉快感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。如在默写单词时总有一些基础较差的学生不能过关，如果让做错的学生罚抄几遍甚至几十遍，这样会严重挫伤学生学习的积极性。如果跟他们协商何时能够过关默写，让他们自己确定一个过关的时间，学生则由“被迫

4、过关”转为“我要过关”的主动学习模式。教师将不再追在学生后面要他重过关，而是他反过来找老师过关，实现他的承诺。2、赏识和赞美美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要。一旦得到满足，人们心中便会产生积极向上的原动力，教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。在我们班上有个缪伟的男生，调皮而且英语基础很差，可是做起别的事很积极热心，在班上我多次表扬他，于是他上课很积极地发言，但正确率较低，我多次找他谈英语学习方法，并委以重任，让他当组长，他比以前更积极了，学英语更卖力了，期末考试竟然考了79分（满分100分）。另外，我们还可以抓住作业或试卷交

5、流的机会与学生交谈，给予适当的赞美。情感投资的促进作用：情感投资有良好的促进作用。因此，恰当使用情感投资会促进英语教学。它体现在以下几个方面：1、有利于构建良好的师生关系，拓宽学生发展空间，从而提高教学质量。 MsN?rr?y  现在多媒体等现代化的教学设备和技术对搞好英语教学是必不可少的“外壳”，而决定英语教学质量的灵魂是教师和学生的“智慧的碰撞、心灵的感应、情感的交融”，这种良好的师生关系会使教育活动释放出巨大的潜能。英语教学的实质是交流的过程，是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程；是通过师生之间，生生之间的交流活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运

6、用英语能力的过程。师生双方的认识活动是相互作用的。构建良好、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学习的发展空间。 (|Lg Hi  2、有利于使学习从接受式学习转向探究式学习。 0P#rz  新课标提出要求学生探究式学习，教师必须引导学生进行知识的探究，学生不只是接受知识的容器，更应该具有主动发现、解决新问题的能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的，主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等更富有情

7、境性，更利于学生的主动参与。因此，教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖，有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们成为学习的真正主角。在英语课堂教学中，我们教师采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。英语对于中国学生本来就是陌生的东西，如果英语教师再不对学生进行情感投资，那么，学生对英语就不感兴趣，学习策略往往是机械记忆，再现教材中的内容，并不想弄清它们的意义和深刻含义。一句话，他们的学习是单向接受，被动的。而现代

8、教育技术的飞速发展，网上学校、教学软件、多媒体教学等的出现也为学生进行探究式学习提供了条件和可能。使学生从接受式学习向探究式学习转化也是英语课程标准实验稿提出的促进教师转化的主要方面。 >JDYftz  3、有利于搞好差生的转化工作和 Y,OmQ)l 优生的拔尖工作不管是哪类学校，“后进生”始终存在着。虽然转化“后进生”的方法很多，但给予他们关心和爱护是较为有效的方法。有位外语教学专家说：“情感对于外语教学的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要一些。”因此教师的情感不能只向一些优等生倾斜，而应对每一位学生奉献爱心、给予期望，这对学习有困难的学生来说更宝贵、更重要。如果教师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，尊重他们学习的主体地位，走进学习的心灵，他们就会表现出异常积极的学习情绪，逐渐变差为优。优生的及时行赏也能是很必要的，教师给予优生更高的期待，给予他们“特别要求”，他们的成绩会突飞猛进，出类拔萃。4、可以扩大教育的覆盖面众所周知，英语教学不仅是教英语知识，而且要在教学中渗透其它的内容，如对学生进行爱国主义、公民道德、理想信念、思想品德、心理健康等方面的教育与引导。