物体的平衡讲稿

1、物体平衡讲稿上课。同学们好！ 请坐。情景展示：巧立铅笔在上课之前，老师想先请同学们一起先来做个游戏。看看大家能不能从这个游戏中感悟 出今天这节课我们所要学习的知识。游戏的内容是这样的 看谁，能把一支铅笔竖立在自己的手指上不掉下来（演示） 下面，就请大家一起来试做一下，看看谁有什么好的办法，能使铅笔不倒下来。学生活动（傍白：有同学把铅笔竖立起来了吗？请大家注意：要边做边思考，如果 谁把铅笔立起来了，请想想看，能不能对你的做法作出解释。由此，你能感悟出游戏中的现 象，与什么物理问题有关吗？）好！由于时间关系，我们的活动就先到此为止。刚才，我看到有些同学已经想出了办法，使铅笔竖立在手指上了。下面，请

2、这位同学来给大家展示一下你的作品 ”很好。老师今天也想到一种方法能使铅笔立而不倒。我这里用细钢丝做了一个支架，支架下方悬挂一只重物。下面，我将钢丝嵌入铅笔的下 端。（放在手指上），放手，可以看到什么现象呢？我们发现，铅笔可以稳稳的立在我的手指 上了。即使，我晃一晃，它也不会掉下来。怎么样？这种方法是不是很巧妙呢？好，游戏做完了。接下来，就请同学们讨论一下：看看你能不能说出，游戏中的现象， 与什么物理问题有关呢？学生讨论很好，大家已经在讨论中发现了，游戏中的现象，与物体的平衡问题有关的。情景展示：走钢丝表演其实，在我们身边，像这样与物体的平衡有关的现象是非常常见的。比如说，大家经常 可以看到的一

3、项杂技表演高空走钢丝。请看屏幕，这里就是一张展现高空走钢丝表演的图片。从图片中我们可以看到，一位演员正在悬挂在空中细细的钢丝上行走着。多么高难度的 走钢丝表演啊。我想，假如我们能够身临其境的话，他的表演，一定会给大家留下十分难忘 的印象吧。但是，你们想过没有：为什么这项杂技表演能使我们感到惊险刺激呢？实际上， 这里面也蕴含着与物体平衡有关的问题。不仅仅在高空走钢丝的表演中存在有与物体平衡有关的问题，在日常生活当中，我们也 会遇到这样那样的平衡问题。虚拟情景：不经意被人推比如说，有时候，我们会碰到这样的情况：在你不经意之间，突然被人推了一下，你会 怎么样？ 一个摇晃站不稳。如果他用的力气很大，你

4、还可能被推倒。现在，我们设想一下，如果，你事先知道有人要来推你， 你会作出怎样的姿势来防范呢？ 弯腰、略下蹲、略前倾。想过没有，你为什么要采取这样的姿势？通过刚才例举的几个现象，大家不难发现，物体的平衡问题与我们的生活是密切相关的。 今天，我们就一起来探究一下，发生在我们生活学习中的平衡问题一一板书：物体的平衡刚才，我们看到了一些与物体平衡有关的现象。那么，想过没有，在实际生活中类似这 样的平衡现象，究竟会有多少种类型呢？下面，我们就一起通过实验的方法来探究一下。板书：一、平衡现象的类型老师手里有一只长方形的木块，木块上开有几个小孔，其中一个与木块的重心相重合。 另外的几个分布在重心的上方和下

5、方。现在，我以其中的一个小孔来支撑木块（穿入铁架台），让木块在竖直方向上保持静止。然后，我将木块稍微偏离竖直方向。想一想，放手后木块会怎样？请注意观察，我们看到， 放手后，木块仍就能回到初始的位置。接下来，如果，我以最下面这个小孔为支持面来做同样的实验。大家想一下，当我把木 块稍微偏离初始位置后，放手。又将会有什么现象发生呢？假如，我们把木块现在的这个位置（竖直）定义为它初始状态下的平衡位置。那么，请大家思考一下，将木块稍微偏离初始的平衡位置，然后放手，将会有多少种可 能发生的现象？下面，请同学们自己利用手中的圆珠笔和带孔的硬纸板，做一做，观察、探究一下，看 看，究竟会有多少种现象发生。好，开

6、始探究。学生实验（旁白：为了探究到底会有多少种可能发生的平衡现象，实验时，我们可以尝试着改变 木块的支持面。）好，实验我们先做到这里。下面，我请同学来说一说，你们一共观察到多少种现象。请 这位同学说一说”学生发言通过刚才同学们的发言， 我们可以看出，当我们把物体稍微偏离初始的平衡位置后放手， 将一共会发生三种不同的情况：第一种情况是，放手后，物体能自动回到原来的平衡位置； 第二种情况，放手后，物体无法回到原来的平衡位置；第三种情况是物体在其他任何位置都 能平衡。在物理学当中，我们就把物体稍微偏离平衡位置后释放，能够自动回到初始平衡位置的 平衡现象称为“稳定平衡”；把物体稍微偏离初始平衡位置后放

7、手，不能再自动回到平衡位 置的平衡现象称为“不稳定平衡”；把物体稍微偏离初始平衡位置后释放，在其任何位置都能保持平衡的平衡现象称为“随遇平衡”。板书：物体偏离平衡位置后释放，能够自动回到平衡位置的平衡现象。稳定平衡物体偏离平衡位置后释放，不能再自动回到平衡位置的平衡现象。不稳定平衡 物体偏离平衡位置后释放，在其任何位置都能平衡的平衡现象。随遇平衡通过实验探究，我们知道了，物体在稍微偏离平衡位置后可能会发生的平衡现象。那么,在实际问题当中，我们应该如何来判断，物体在稍微偏离平衡位置后，可能所处的状态是属 于何种类型的平衡？请同学们继续利用我们刚才的实验，探究一下这个问题！下面大家开始实验”学生实

8、验（旁白：在探究过程中，请大家用心去体验，不同的平衡现象与你所选取的支持面有什 么联系？）好，实验就做到这里。下面我们一起来交流一下。请这位同学谈谈你的想法”学生发言总结刚才同学的发言，我们是否可以得出这样一组实验结论：当物体的重心低于它的支 持面时，物体是稳定平衡；当物体的重心高于它的支持面时，物体是不稳定平衡；当物体的 重心与支持面重合时，物体是随遇平衡。板书：二、判断物体平衡类型的方法重心低于支持面，物体是稳定平衡。重心高于支持面，物体是不稳定平衡。重心与支持面重合，物体是随遇平衡。那么，这样的“实验结论”是不是具有普遍性呢？下面，请大家一起来看这样一组实验 现象：老师这里有一只能改变形

9、状的长方形箱子。现在，我让它分别处于以下两种不同的状态，第一种是这样的状态”第二种是这样的状态”想一想，当我将它们稍微偏离原来的平衡位置后，释放。会出现怎样的平衡现象呢。演示”大家看到什么现象？第一种情况，箱子又回到了初始的平衡位置。说明它是处于何种平衡状态的呢？学生回答：稳定平衡。是稳定平衡。第二种情况，箱子倒下了。依据这样的现象，我们又可以说它是处于哪一种平衡状态的 呢？学生回答：不稳定平衡。很好，是不稳定平衡。那么，大家想过没有，为什么，重心都是处于支持面上方的物体，会发生不同的平衡现 象呢？ ”可见，我们刚才得出的“实验结论”，是不具有普遍性的，因而，不能用来作为判定物 体平衡状态的标

10、准。那么，判别物体平衡类型的关键要素到底是什么呢？！下面，我们继续通过实验的方法来探究。继续观察这只箱子。现在，我将它的重心与重力的作用线标示出来（正面），再重复刚才的实验。注意观察实验过程中，箱子所发生的平衡现象与它的重力作用线，支持面有什么 内在的联系？ ”好，下面哪位同学能发表一下自己的看法，你能不能从刚才的实验中找到判别物体平衡 类型的关键要素呢？学生回答很好，通过实验我们发现，只要箱子的重力作用线落在它的支持面以内，它就能够回到 原来的平衡位置；如果，它的重力作用线落在支持面以外，它就不能回到原来的平衡位置。由此，我们总结出了利用重力作用线与支持面的关系来判别物体平衡类型的方法一一当

11、 物体稍微偏离平衡位置后，如果它的重力作用线指在支持面以内，那么，该物体的平衡状态 属于稳定平衡状态；当物体稍微偏离平衡位置后，如果它的重力作用线指在支持面以外，那 么，它所处于的平衡状态属于不稳定平衡状态。板书：判别物体平衡类型的方法物体偏离平衡位置后，若其重力作用线在支持面内。稳定平衡物体偏离平衡位置后，若其重力作用线超出支持面。不稳定平衡刚才，我们从重力作用线与支持面的关系来判别物体的平衡类型。大家再想一想，还有 没有其他的方法能判别物体的平衡类型呢？ ”老师这里有一段动画，看看能不能给大家一点提示 ”多媒体：动画演示重心高度动画旁白：请看屏幕，这是一个能改变形状的长方形箱，现在，我们改

12、变它的形状，如 画面所示。通过观察可以发现，此时，箱子的重力作用线是落在它的支持面内。因而，箱子 处于稳定平衡状态。接下来，希望大家注意观察的是一一在此状态下，当我将箱子作顺时偏 离的话，它的重心高度是如何变化的。在此过程中，重力作用线与支持面之间又保持着怎样 一种关系。接下来，我们再继续改变它的形状， 如画面所示。同样希望注意观察的是， 在此状态下, 当我将箱子再作顺时偏离的话，它的重心高度的变化情况与重力作用线、支持面以及平衡状 态之间保持的是一种怎样的关系。下面，同学们四人一组讨论一下，结合刚才的动画，你能否找到另一种判别物体平衡类 型方法呢？现在开始讨论。学生讨论（旁白：注意体验在不同

13、的平衡状态下，我将箱子偏离平衡位置后，再顺势偏离，它的 重心发生了怎样的变化）我们先讨论到这里，哪位同学能告诉老师，你们组讨论出了怎样的结果呢？学生回答很好，根据大家的交流，我们是否又可以得出，从重心的高度变化来判别物体平衡类型 的方法。也就是说一一当将物体稍微偏离平衡位置以后，如果要判断此时物体的状态是何种 平衡状态，这就要看，若将物体再顺势偏离，如果它的重心将是升高的，则它是稳定平衡； 如果重心是降低的，则它是不稳定平衡；如果重心的高度不变，则它是随遇平衡。多媒体：物体在稍微偏离平衡位置的过程中，如果物体的重心是升高的。稳定平衡物体在稍微偏离平衡位置的过程中，如果物体的重心是降低的。不稳定

14、平衡物体在稍微偏离平衡位置的过程中，如果物体的重心保持不变。随遇平衡在我们了解了判别平衡类型的方法以后，下面，老师举两个生活中的实例，看看大家 能不能判断出它们各是处于哪种平衡状态？请看屏幕，这是一张高空中骑自行车的图片。那是一张我们课前看过的杂技表演一一走 钢丝的图片。想一想，它们各是处于什么平衡状态的？为什么？下面大家四人一组开始讨论。多媒体：高空骑自行车（图片）高空走钢丝（图片）学生讨论好，大家安静了。下面我们一起来交流一下，先看高空骑自行车。学生回答刚才这位同学是这样回答的：高空骑车是属于稳定平衡的平衡现象。原因是，通过悬挂 重锤将自行车的重心降到了支持面的下方。那么，还有没有其他的分

15、析方法呢？这个问题留 给同学们课后去思考。课前，老师通过悬挂重物将铅笔竖直的立在手指上，实际上，利用的也就是这种原理。 悬挂了重物的铅笔可以在我手上随意的摆动，大家看看，这像不像我们小时候玩过的一种玩具啊？ 对，是“不倒翁”，那想一想，不倒翁又是利用了何种平衡原理制成的呢？下面，我们再一起来讨论一下高空走钢丝的平衡类型多媒体：高空走钢丝我请一位同学来说说看”学生回答下面我们来一起分析一下：大家可以看到，走钢丝者在高空中，脚下仅有一根细细的钢丝。可以想象，当外界有一些轻微的扰动，人体很容易发生偏离，而一旦人体偏离平衡位置时，他的重心变化趋势是，重心将降低。所以，依据从重心高度变化来判别物体平衡类

16、型的方法。可知，高空走钢丝者,实际是处于一种不稳定平衡状态的。同样，请同学们思考一下，你能不能从另外的角度，来分析走钢丝者是处于不稳定平衡 状态的原因？学生回答很好，因为钢丝的支持面很小，当人体稍微偏离平衡位置以后，他的重力作用线就指在了支持面的外边，所以是不稳定平衡。那么，同学们想过没有：既然走钢丝者是身处不稳定平衡状态的，那他为什么没有从钢丝上掉下来呢？ ”奥秘就在于他手中的长杆以及对长杆的操控。当走钢丝者受到扰动，感觉将要偏离竖直 方向，重心降低的时候，他就及时调整长杆，通过长杆的倾斜，使重心升高，保证了重心不 降低，这样，就从不稳定平衡转化成了稳定平衡。这就是高空走钢丝这项杂技的奥秘所

17、在。命悬一线的走钢丝是十分惊险的，在生活当中不能总是这样充满刺激，更多时候追求的是平平稳稳的感觉。这就向我们提出了一个问题：如何使物体保持良好的稳定平衡呢？ 下面，我们一起通过比较实验的方法来探究一下：物体具有良好稳定平衡的条件。多媒体：实验探究：物体具有良好稳定平衡的条件先看老师的演示：我将木板倾斜一定角度，看看哪一组纸盒先倒下？”先倒下的一组也就是说明它的稳定性怎么样呢？对，是不好的；继续倾斜，三组全部倒下。我再反方向倾 斜。注意观察又会有什么现象发生？好，下面请同学们利用手中的器材，自己做一做，体验一下。看看从中，你能不能发现什么规律？大家开始实验吧 ”学生实验旁白：注意观察现象，在倾倒

18、之前，这组火柴盒有什么地方是相同的，什么地方不同？ 全部倾倒以后，又有什么地方相同什么地方不同呢？从中能否发现是什么因素在影响着物体 平衡的稳定性呢？好，实验我们先做到这里。我们一起来交流一下。首先告诉老师，你看到了什么现象？学生回答很好，在底面积相同的情况下，高度越低的木块，越不容易倒下。 在高度相同的情况下，底面积越大的木块，越不容易倒下。在这里我们引入一个概念：稳度一一就是，物体稳定平衡的程度。多媒体：稳度一一物体稳定平衡的程度。也就是说，通过刚才的实验我们发现，物体重心越低，底面积越大，它的稳度就越大。 多媒体：物体重心越低，底面积越大，稳度越大。现在，你是不是能够解释：为什么当有人要推我时， 我要做出下蹲，张开腿的动作了吧? 请这位同学回答一下。学生回答我不知道咱们班上有没有喜欢