小学数学学法指导枝艺

1、小学数学学法指导的技艺汪慧娟摘 要本文就小学数学学法指导的技艺，从听课的方法、表达思想的方法、阅读课本的方法、预习的方法、复习的方法、作业的方法、在实践中探究的方法几方面进行阐述。关键词小学数学 学法 指导我国教育界长期以来，对“如何教”关注备至，对“如何学”却很少问津。学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力，数学新课程标准中指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆，教学不在于把知识的结论告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在

2、走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。在数学教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。教师要把学法指导技能有效融入教学中。一、正确听课的方法指导不是上幼儿园就开始听课了吗？谁不会听课呢？但事实上并不是所有的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。要做好课前准备，包括心理上的准备，物质上的准备，知识上的准备等。心理准备，就是要具备良好精神状态去上课，一是要培养计划生活，按时作息的好习惯，调整好自己的生物钟，按时上课。有的孩子晚上睡得晚，第二天上课精神疲倦，精力不集中。也有的孩子迟到，这样不但影响教师的讲课和同学听课，给别人造成极不好的印

3、象，更主要的是孩子不可能用平静、积极的心态听课，严重影响听课质量；二是要有接受新知识的渴望，将自己的情绪调控到最佳状态。物质准备，就是课前要准备好学习用具，让孩子将课程表放在随时看得到的地方，按课程表课前做好准备，本课堂不用的东西要收起来，免得干扰自己。知识上的准备主要是指需要在课外查阅收集的与本课相关联的知识。要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只注重结论。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与到数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养学生的参

4、与意识。要教会孩子学习控制自我，培养有意注意的好习惯，不能因暂时听不懂的问题而中断自己的听讲，有些孩子在教师讲课时自己一时听不懂或跟不上，就赶快问同学。这样做，不但影响其他同学听讲，扰乱课堂纪律，更重要的是自己很难再跟上教师的思路，最好的办法是将听不懂的地方做个记号，课下及时问老师和同学。要求学生要及时做好各种标记，有选择地记好笔记。二、运用数学语言准确表达思想的方法指导根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生摆在越来越多的练习纸中。在低年级多训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述图意，说明计算过程。回答问题时，要求他们逐步做到完整

5、地表达自己的思想，比如学习了图画应用题，就要系统地训练说“三句话”，其实就是应用题的两个条件与问题，不要停留在“会列式”就可以了。学习了“9加几”进位加法，我就要求学生完整叙述计算过程：如“9+7”，见到9，想到1，把7分成1和6，9加1得10，10再加6得16。随着年级的升高，要训练学生有根据有条理地说明算理，分析数量关系，与同学交流讨论问题，能说出自己的理由，并能纠正别人不正确或不完整的语言。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力。三、阅读数学课本方法的指导在小学阶段乃至今后，如果学生学会了阅

6、读数学课本，具备了阅读数学课本的能力，就获得了终身受用的自学能力。阅读课本包括读标题，读例题，读算式以及读结语。方法有粗读和细读，粗读是从头到尾大概地看一遍，初步了解课本讲些什么；细读是做到逐字逐句认真读，边读边划，然后记录，逐步读懂。四、预习方法的指导预习是上课前对新知识的自学准备，对新学习内容作一番学习尝试，可以提高分析问题，解决问题的能力。设置预习思考题，引导学生自学新内容；做预习笔记，把预习中不能解决的问题记录下来，带到课堂上解决。试做习题，在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。预习时间不宜过长，一般不超过20分钟。预习一定要在当天做完作业后再进行，切不可当天的学习任务没完成

7、就忙着预习，这样会打乱正常的学习顺序。五、复习方法的指导人的大脑记忆是有规律的，帮助学生巩固知识的最好方法是复习。复习有课后复习，单元复习，期末复习，年终复习。使学生明确复习目的，其目的是为了对所学知识的理解和记忆，系统掌握知道。使学生抓住复习的重点，课后复习以理解、记忆、掌握新知识为主，其它的复习的重点放在概念、规律、法则、公式和解题计算上。使学生做到“三个为主”，复习时，以课本为主，以加深理解和加强记忆为主，以掌握知识的系统性为主。六、做作业方法的指导做作业是运用所学的知识，形成技能、技巧，加深理解和巩固所学知识的重要形式。教师要教育学生独立自主完成作业，指导学生做好以下几点：要求学生先复

8、习后做题，这样可以灵活的把学到的知识运用到解题上，提高作业质量。要求学生明确作业要求，记清楚老师布置作业的份量，各题要求，完成时间、按时、按量、按质完成作业。指导学生做题要认真审题，理解题意，明确解题思路，笔算时，要题次分明地打草稿。要求学生做完作业要检查，做作业要认真细致，争取做到“我的作业我满意了”，才交给老师。检验的方法有估计法，重算法、另算法、代入法等，每种检验方法都应教给学生，让学生灵活采用。要求学生对批改后的作业，错了要及时订正。学生对老师批改后的作业，应要看成绩又要看对错，如有错漏，及时订正、补上，再有不懂的问题，请教同学或老师帮助解决。七、在实践中探究的方法指导爱因斯坦曾说：教

9、育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一项艰苦的任务要他去负担。“生活化”的教学是孩子们乐于接受的宝贵礼物，教学与我们的生活密切相关，它是我们了解世界的基本工具。例如，在教“认识人民币”中，创设了“寄生日贺卡”的情景（课件展示）：过几天就是军军的好朋友强强的生日了，军军想给强强寄一张生日贺卡，他先乘公共汽车去邮局，票价1元5角，可以怎样投币呢？学生的思维一下活跃起来，回答出了11种不同的投币方式。接着课件展示：军军来到邮局，邮局的阿姨告诉他，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角、2角、1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？根据学生的回答，老师展示了学生8种付款方

10、式。师提问：汪一帆同学给了一张1元的，可以吗？为什么这样给呢？请把你的想法告诉大家。汪一帆：我给阿姨一张1元的，阿姨应该找我2角，我也是给了8角。师：原来是这样！回答得真好。生活是数学的发源地，是数学的根。因此，在小学数学教学中，从生活实际出发，把数学内容和生活实际结合起来，既符合小学生的认知特点，又能使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣与力量。课堂教学是教学的基本形式，“教”的最终目的是为了“学”。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合。学生掌握正确的学习方法不是知道方法就可以了，关键是教师要在平时的教学中