2022年幼儿园课题阶段小结2篇

1、高品质文档2022年幼儿园课题阶段小结2篇 探讨如何从家庭朴实而自发的育儿走向科学训练。通过细心组织和策划，让家长和孩子一起参加集体组织活动，在活动中实现“家长训练观念转变，孩子健康活泼成长”，我们惊喜的发觉亲子活动正在幼儿园发挥着乐观的作用。 （一）充分调动家长的乐观性 1、现在家长的素养都很高，懂得幼儿训练的也不少。因此，老师们在组织活动前都做好充分的预备，利用自己过硬的专业技能，把自己的想法和构思告知家长，从而使沟通和沟通的渠道畅通，吸引更多的家长参加到班级的亲子活动中来。 2、为了了解家长、走进家长，老师们加强了服务意识。平常利用各种机会和家长沟通，了解每个家庭的状况及需求，特殊是当有

2、些家长工作忙的时候，老师会尽可能的解决家长的后顾之忧。正是因为平常服务到家，所以家长们也特别热衷于班级的亲子活动。 3、平常老师特别注意和家长的交往，和家长交伴侣。每次活动前，都会组织家委会成员进行争论、策划，当活动方案成熟后再召开全班的家长会对活动做进一步的修改。正是因为老师把自己和家长放在同样的地位上，所以才能激发家长参加亲子活动的爱好和乐观性。 （二）充分发挥家长的主体性 1、开展家长助教活动。 有些学问的传授，由于条件的限制，老师是无法实现的。我们通过了解家长的职业、爱好和特长，邀请家长到幼儿园来上课，充分发掘家长的训练资源，把家长请入课堂，开展家长助教活动。每个班级每个学期都有三至五

3、位家长来园为孩子们上课，来上课家长中有医生、理发师、中学校老师、警察、银行、环保部门等等。许多班级还邀请家长来园参与“半日义工活动”，体验当老师的感觉等。这些家长资源的利用，丰富了教学活动，不同训练形式的介入受到了孩子们的欢迎，也拓宽了孩子们的学问面，使孩子们受益匪浅。家长的参加增加了幼儿学习的乐趣，同时也是促进家长参加幼儿园管理和教学的有力举措。 2、开展丰富的亲子活动。 老师能遵循敬重、理解、信任家长的原则，在组织亲子活动之前，邀请家长参加活动的设计，争论，整个活动以家长为主体，老师只是活动的引导者、服务者和参加者。遇到方案有不妥和需要更改时，敬重家长的意见，通过家委会争论再打算。老师和家

4、特长在一个公平的位子上，因此每次活动都得到了家长的大力支持。一年来，每个班级都开展了多次的亲子活动，让家长体验参加幼儿园活动的乐趣，增加对幼儿园的了解和感情，促进家园训练的全都性。一年来，各班分别开展了欢乐亲子茶、好玩的报纸、红娃娃和绿娃娃、鼓、三八节活动方案、亲子阅读活动、我的小手伴侣、彩色的雨等等活动，通过活动增进了老师与家长之间的友情，开阔了孩子的视野，提高孩子的力量。 3、开展一日开放活动 为了让家长安心，全面了解我园的教学内容，以便更好的与幼儿合作，大到家园共育，我们分别向家长开放了一日活动观摩，邀请家长看一看幼儿在园的表现，并且亲身参加到孩子的活动当中去。 幼儿园“家长开放日”活动

5、，让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动状况，参加幼儿训练，不仅促进了幼儿园训练、保育工作的进展，更重要的是搭建家园沟通的桥梁。幼儿园家长开放日活动的胜利举办，不但使广阔家进步一步了解到幼儿园的训练教学状况，增进了家长、老师之间的了解，而且关心家长从不同侧面了解孩子的进展、把握科学的育儿方法，对进一步提升幼儿园各项工作质量，促进幼儿进展也起到了很好的作用。 我们在开放日中作息制度正常，我们开头与幼儿一起活动，幼儿表现的都很好，家长在边上看到自己的孩子表现的很好，不停的在给自己的孩子加油，提高了幼儿各种。 每次活动由于广阔老师预备充分，活动举办非常胜利，家长们对幼儿园的训练教学及各种活动工作特别满

6、足，尤其是对培育幼儿动手动脑力量，家长们看到孩子们的表现特别快乐。会后，很多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法。很多家长感谢幼儿园，认为这是最明智的选择。绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，家长幼儿全部参加，并给了家长自己展现家庭训练和训练思想的舞台，特别好。家长们说“这是我们所参与过的最有意义的开放日活动，幼儿的一举一动就反映出老师训练的胜利之处，我们很满足。” 课题讨论工作中，虽取得了一些成果，但还有很多工作要做，我们将连续努力，与家长一道，家园互动，和谐共育。 幼儿园课题阶段小结（2）： 随着现代社会的进展，口语表达力量越来越重要，一个孩子口语表达力量进展得怎样会直接影响他将

7、来的学习、工作和生活以及为人处事、人际交往等各个方面。心理学讨论表明幼儿期是进展口语的关键期，因此，开学初，我们把幼儿的口语培育作为班级课题，有方案、有目的的进行实施，纲要中指出，幼儿园的训练应与社区、家庭亲密联系，应乐观利用各方面的资源，因此，我们利用各种互动环境，来培育孩子的口语表达力量。在第一阶段中，我们的做法是： 一、创设有话敢说、有话愿说的语言环境。 回想刚刚入园的这群孩子，由于性格、家庭环境、生活阅历的不同入园后的他们几乎没有什么语言上的沟通，总是拿着自己喜爱的玩具悄悄地玩着，活动中由于缺乏语言的沟通，孩子们对活动体现不出有爱好更谈不上活动中的协作。同时，对于小班的孩子，她们由于环

8、境的生疏，更没有表达的欲望，同时，从家长的调查问卷中显示，许多农村家长让孩子与外界的沟通还是比较少的，所以创设一种语言环境和心理环境是尤其重要的。 首先我班创设了每日晨谈活动，为他们供应畅所欲言的机会。内容的选择是以他们感爱好的事情为切入点，在支持和引发他们表达的愿望同时，鼓舞他们大胆表达，提倡敢说先于正确。例如：每个星期一谈话的主题是开心的周末，让幼儿把双休日自己觉得最有意思的事情讲给小伴侣听，在孩子们叙述的过程中，由于每个幼儿的语言力量是有差异的，不要求孩子们讲得很好，只要能够张开嘴巴说话，表达出自己的意思就是好样的。目的是培育他们说话的主动性和乐观性，让孩子通过语言表达体验到语言沟通的意

9、义、胜利和欢乐。一段时间后，孩子们的口语表达力量有了肯定的进步。 其次，充分利用自由活动和其他活动时间熬炼幼儿的口语表达力量。因为此时幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往、沟通，沟通的内容更广泛，形式也更自由，可以说是无拘无束畅所欲言，而且这样还能扩展他们的语言阅历。为了让孩子们便于和任何一个幼儿沟通，我从来不固定他们的座位，给他们的自由沟通制造条件。因此，老师绝不能为了让孩子宁静听话、好管理而限制他们的说话自由，只是要求他们不要大喊大叫制造噪音即可。 二、挖掘利用自然环境，鼓舞他们多听、多看、多说。 为了丰富孩子们的说话源泉、积累丰富的感性熟悉，要常常带他们走进大自然、大社会、走进社区，把

10、课堂搬到户外，如：参观（公园、水果大卖场）、与营业员阿姨进行沟通，这是什么水果，怎么吃法等；参观公园后让孩子们说一说公园里有什么？花草树木是什么样的？秋游后让孩子们说一说自己看到的秋天是什么样子的？也可就班里即时发生的事组织孩子们争论，让孩子们说一说自己的观点、做法，如：吃饭时看到有的孩子挑食可组织孩子们争论“挑食对不对？为什么？有的孩子把不喜爱吃的饭菜扔到桌子底下对不对”等。 三、家园共同协作，树立家教新理念。 家长，是幼儿的第一任老师。幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和示意，因此家长对幼儿口语表达力量的培育起着举足轻重的作用。在课题实施前期，我们对幼儿家庭进行了有关

11、语言方面的调查，发觉家长对此问题不重视，且自身也不留意加强这方面的提高。为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿口语表达力量的培育，而且在幼儿家长中广泛进行宣扬，并争取多种方法，引导家长注意对幼儿口语表达力量的培育，争取家园共同协作，起到事半功倍的效果。如，围绕课题方案设计丰富多样的嬉戏，让家长共同参加，既了解我们的详细过程，又便于有针对性地进行协作，关心幼儿在家复习巩固；同时鼓舞家长每天与幼儿交谈15至20分钟，既了解幼儿在园状况，又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言嬉戏观摩活动、亲子迎新游园活动、阅历沟通等活动，使家长重视对幼儿口语表达力量的

12、培育，促使家长能步调全都地与园共同协作进行培育。 1、虽然孩子的口语表达力量增加，但还存在着明显的个体差异。这说明幼儿这方面力量培育与学习、生活一样，需加强个别指导。 2、虽然我们依据小班幼儿的年龄特点设计了很多语言嬉戏，但由于班级中幼儿人数的影响，故真正面对全体，让每个幼儿都得到充分、充分的熬炼机会，还存在肯定的差距。 3、由于本地区家长的文化层次普遍不高，对幼儿训练的方法知之甚少，协作工作很欠缺，故在肯定程度上影响幼儿口语表达力量的培育。幼儿口语表达力量的培育，应是家庭、幼儿园的有机融合，否则事倍功半。因此，我们要连续做好家长的工作。 4、在实施过程中我们还发觉老师的语言对幼儿也起着潜移默化的作用。因此在培育幼儿口语表达力量的