大禹治水 (2)

1、10、奉 献课 题：大禹治水（一）主备人: 课时：64教学目标： 1、学会本课生字词，理解词语。2、初读课文，了解课文大意。3、养成教育目标：培养学生正确的书写姿势。教学重点：了解课文大意。教学难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、新课导入二、学习目标三、自主学习1、揭示课题，今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。2、板书课题，3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。1、学会本课生字词，理解词语。2、初读课文，了解课文大意。一、自学生字词：1、给多音字组词：处2、自学

2、下列生字：洪 堵 仅并给这几个字扩词。3、指导书写这几个字的笔顺：野 雄 塞 荒二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读课文。1、指名读课题。2、学生根据资料了解大禹。学生齐读目标，明确学习任务。强调书写的方法，坐姿要正确1、学生查字典解决多音字。Chu处Chu 2、同桌交流生字组词情况。3、学生练习描红所有生字，重点书写野、塞、荒、雄这四个字。4、学生大声朗读课文，对于比较长的句子进行练读，读熟。四、合作探究、精讲点拨五、课堂检测1、思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一

3、件什么事？2、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。正确、流利、有感情的朗读课文。学生分组讨论，并按照4321的顺序交流。1、这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？2、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。学生分组进行练读。板书设计Ch大禹治水 课文主要讲的是大禹率领民众治理洪水 ， 处三过家门而不入的故事。 Chù 课后反思课 题：大禹治水（二）主备人：课时：65教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。3、养成教育目标：培养学生小组合作的能力。教学重点：教学难

4、点：体会大禹的英雄形象。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、复习检测二、出示学习目标三、自主学习读一读， 洪水 倒塌 堵塞 临死 叮嘱 开凿 长年 敬仰爱戴 英雄 垒起 堤坝欣欣向荣1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。读文13自然段，自主思考问题：1、这一自然段主要告诉我们什么？从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、说说第二段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么？每行词语学生按照4321的顺序读词，每次读两遍。学生齐读目标，明确本节

5、课任务。预设：1、洪水给老百姓带来了严重的灾难。学生练习感情朗读：要用急切的语气读出洪水凶猛 的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。2、共4句话。先了解情况，后治理洪水。四、合作探究， 精讲点拨五、课堂检测3、自由读课文第3自然段，找出本自然段中表示数量的词，这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？齐读第4自然段，讨论：1、大禹为什么会成为“人们世代敬仰和爱戴的英雄”呢？2、体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。3、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。组长带领着合作学习，注意分工把大禹治水的故事讲给小组成员听。3、表示数量的词：（13年 三次 一次 十多岁）1、学生联系课文3、4自然段叙述的四件事，推想大禹还克服了哪些困难？体会大禹的奉献精神.2、学生根据课文内