河南教师信息录入教师信息.doc

1、河南老师信息录入:老师信息河南老师考试信息：20_年河南老师资格证面试流程及指导河南老师考试信息：20_年河南老师资格证面试流程及指导老师资格证考试的面试，是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，从而对考生的知识、才能、经历、气质和性格等根本素质进展测评的考试活动。自参加全国老师资格证统考行列之后，在面试上主要是采用构造化面试、情景模拟等方法，面试形式上那么主要是备课、试讲和辩论。在此，本文主要就面试方面的内容给予考生们指导。一、面试过程老师资格证考试面试过程分为：候考、抽题、备课、答复规定问题、试讲/演示、辩论、评分七个环节。在候考环节中，考生需持面试准考证、身份证，按时到达测

2、试地点，进入候考室候考。轮到考生抽题时，考生需登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。在备课环节中，考生需持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。待备考完毕后，考生需答复考官提出的规定问题。一般来说，考官会从题库中随机抽取2个规定问题，考生答复的时间为5分钟。接着就是考生的试讲/演示环节，在这个环节中，考生需要按照准备的教案(或活动方案)进展试讲(或演示)，时间为10分钟，紧随其后的便是考生的辩论环节，考察范围为考生试讲(或演示)内容和测试工程，时间为5分钟。到这，考生的作答和演示根本上完毕，考生需要

3、等待的是考官根据评分标准对考生面试表现进展的综合评分。二、河南老师资格网面试攻略怎样才能在通过老师资格证考试的笔试环节之后成功地应付面试考核，关键在于高效的备课、深化浅出的试讲以及出彩的辩论。那如何来实现?(一)备课任何一个老师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，充分而完好的备课是讲好一节课的必备的前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。关于备课，一般来说，考生需要把握住三点，即备教材、备学生、备教学方法。显然，深化钻研教材是进步备课质量的核心。备教材，即专研教材，包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，专研学科课程标准是指老师要清

4、楚本学科的教学目的、教材体系、构造、根本内容和教学法的根本要求;其次，专研教科书是指老师要纯熟掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织构造、重点章节等;再次，老师应在专研教科书的根底上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。备学生，是新课程改革中“以学生为主体”的根本理念的反映。如何才能备好学生?一般而言，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心开展特点;其次，要理解班级情况，如班风等;再次，要理解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识根底、学习态度和学习习惯等方面的情况。备教学方法，是进步备课质量的核心。选择教学方法时，应注意教学方法要符合学生的认识规律，符合学科特点及学生的年龄特点，有

5、利于发挥老师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性，实事求是，从实际出发。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进展，而有的那么需要几种教学方法相结合使用，因此考生需要根据实际情况进展综合考虑选择。(二)试讲试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，老师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进展的一种教学形式。考察的是考生的综合才能。因此考生需要把握如何导入、讲授、提问、结课和板书。导入是指老师在一项新的教学内容或教学活动开场前

6、，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目的、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，到达“课未始，兴已浓”的状态。在导入环节，考生需要注意以下原那么：第一，追求目的性和针对性;第二，重视关联性和递进性;第三，表达直观性和启发性;第四，富有兴趣性和艺术性;第五，具有间接性和灵敏性。导入的方法在形式上比拟灵敏，有诸如直接导入、温故导入、活动导入、图片导入、歌曲导入等，考生可以根据详细的学科内容，选取适宜的方式导入，注意形式上的新颖性。讲授是老师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式，是一种

7、老师讲、学生听的活动。它主要通过表达、描绘、解释、推论等引导学生理解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析p 问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面开展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比拟被动，师生都难以及时获得反响信息，个别差异也很难全面照顾。考生在讲授过程中，需要注意启发性和直观性教学的运用，同时需要使讲授的内容和语言富有感染力，并辅之以板书的形式进展配合，到达相得益彰的效果。提问是老师运用提出问题，以及对学生答复的反响的方式，促使学生参与学习，理解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、开展才能的一种教学行为。在提问

8、过程中，考生需要注意以下几点：第一，吐字明晰、表述连接;第二，注意提问的语速和停顿，让考官觉得有真实感;第三，提问后需进展评价与反响。课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，老师富有艺术性地对所学知识和技能进展归纳总结和转化升华的行为方式。常用的课堂小结方法有自然结尾法、悬念留疑法、前后照应法、知识延伸法和鼓励法，考生在小结环节需要注意选择适宜的方法，以到达总结概括和稳固强化所讲知识的目的。板书是老师以教学内容为素材、以教学目的为根据，在黑板上、投影片上(ppt)用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析p 认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段

9、。板书技能是老师必须掌握的一项根本教学技能，也是老师应当具备的教学根本功。常用的板书形式有提纲式、词语式、表格式、表解式、关系图式等，考生可根据自身的学科选择适宜的板书形式。(三)辩论老师资格证考试的面试辩论是在根底理论或试讲根底上，进一步考察考生的才能素质、经历、职业理解、专业知识等方面的综合情况，从而真正使主考官得到一个比拟全面、客观的立体形象，为选拔合格的老师提供充分根据，是对考生的全面认识。一般来说，辩论的测评要素包括：第一，综合分析p 才能。考察考生对事物从宏观方面进展总体考虑，对事物从微观方面对其各个组成成分予以考虑，以及能注意整体和局部之间的互相关系及各局部之间的有机协调组合的才能;第二，语言表达才能。考生需要要口齿明晰，具有流畅性，内容有条理，富于逻辑性，可以被别人理解并具有一定的说服力，用词准确、恰当、有分寸;第三，应变才能。考生在有压力的情境下，考虑、解决问题时可以迅速而乖巧地转移角度、随机应变、触类旁通，做出正确的判断和处理;第四，方案、组织、协调才能;第五，人际交往的意识与技巧;第六，举止仪表。详细而言，考生的外在的穿着打扮和言行举止等是否符合老师的