火烧云教案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上火烧云第二课时教学设计荷花池小学 唐嘉三维目标：1.知识与技能1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文。2.过程与方法1.通过多读，有感情朗读，达到背诵本课的目的。2.通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。3.通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。3.情感态度与价值观通过本课的教学，教育学生要了解大自然，认识大自然的神奇力量，进而激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点：1.了解课文

2、先写什么，接着写什么，最后写什么。2.通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。教法学法：情景教学法，导读法，指导朗读法，质疑，讨论，探究，自学法教学准备：课件展示、投影。教学课时：2课时。第二课时教学过程一、导入新课。1了解学生对火烧云的认识。教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。什么叫火烧云？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。）2明确结构，抓住特点。已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，

3、使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按照怎样的顺序写火烧云的呢？（课文是按照火烧云上来了、烧起来了、下去了的顺序写的。）板书：上来了 烧起来了 下去了请同学们自由朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？（作者抓住了火烧云颜色和形状的变化来写的，课文第二段主要写了这一特点。）二、以读促讲，启发想象。1学习第一段。火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）板书：绚丽多彩霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。火烧云到来之前这些景物为什么会有这样

4、的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？提示同学把小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡须的颜色变化前后的情况对比着想象。（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。2学习第二段。电脑出示图片，配合图片理解火烧云的美。（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。）想一想火烧云是什么样子？（火烧云是红通通的，好像着了火。）（2）理解从西边一直烧到东边。这句话中的烧是什么意思？可以换成别的词吗？为什什么？（烧是烧火、着火的意思。在这句话中，任何

5、字都不能替换烧，因为烧既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的着了火相照应，更重要的是烧字在这里点了题。）（从西边一直烧到东边中的一直说明火烧云的面积大，而且是运动的，烧字本身就给人一种跳动的感觉。）指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。（第二自然段）请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。（这个地方的火烧云变化极多。）极是什么意思？极多又是什么意思？（极表示程度深，多到了极点。极多就是很多、十分多、特别多、非常多。）课文中连续出现的一会儿说明什么？（说明火烧云的变化不仅多而且也很快。）火烧云变化多主要是讲颜色和形状变化多，请同学们根据小黑板上的问题

6、，边读边想。出示电脑课件：火烧云的颜色变化有什么特点？具体表现在哪些地方？要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。（颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得出名的有九种，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）可以组织学生结合生活实际讨论半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、茄子紫，以增强学生对火烧云颜色多的认识。（变化快表现为：一会儿一会儿说明各种颜色交替出现，持续时间都很短，转换频繁而迅速。）指导学生朗读，注意一会儿，不一定读得很快。为背诵做准备。板书：颜色火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的

7、方法自学描写火烧云的形状部分。出示电脑幻灯片：火烧云的形状变化有什么特点？具体表现在哪些地方？（火烧云的形状多，变化快。作者描写了马、狗、狮子的形象，但很快就不见了。）板书：形状（3）教师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云形状的变化。这对理解课文内容，积累好词好句有帮助。出示描绘火烧云变化各种形态的图片。教师一边演示一边提问：图上画的像什么？（马、狗、狮子。）教师把一种形状定格在幻灯机上，让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量按照作者描写马、狗、狮子的方法来说。提示：作者是按照怎样出现什么样子怎样消失来写的。引导学

8、生体会作者这样写火烧云形状的好处。电脑出示一段话：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，变化多端。请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。发散思维。（书上的内容写得生动具体，因为不仅写出了火烧云的静态，也就是像什么，还写出了火烧云的动态，也就是为什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生，活灵活现。）指导学生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话能力。启发学生用合适的词形容火烧云形状的特点。（形态万千、形状各异、变化多端、千姿百态）板书：形态万千（3）小结第二段，使学生对第二段有一个更清楚的认识。火烧云的颜色色彩斑斓，火烧云的形状

9、形态万千。作者细致地观察了火烧云，抓住了变化极多这个特点，不仅写出了火烧云的静态像什么，还写出了火烧云的动态怎么像，使人感到火烧云不仅美丽，而且非常神奇。遗憾的是火烧云不能像一幅画可以长久保存。板书：奇3学习第三段请同学齐读第三段，想一想，此时的火烧云又具有什么特点？（火烧云在迅速变化中消退了。）恍恍惚惚是什么意思？为什么这样？（恍恍惚惚就是模模糊糊、看不清楚、若隐若现，虚虚实实。因为火烧云变化极快，所以人们的肉眼就会有这种感觉。）这时人们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？（火烧云消失时，人们非常留恋。从揉揉眼睛，沉静了一会儿，可是，偏偏不等这些词语可以看出来。）请同学们带着留恋的心情朗读这一

10、段。板书：留恋（三）全文，体会作者的写作特点。1作者是怎样观察火烧云的？教师可以指导学生运用板书来体会作者的写作特点。通过讨论完成。作者在写火烧云的过程中，始终抓住火烧云的特点，从火烧云的颜色和形状两个方面进行了细致地观察。2启发学生讨论学习作者观察事物的体会。提示学生抓住两点：一是观察事物要抓重点；二是观察事物时，既观察静态，也要观察动态，做到静动结合。（四）结合板书，练习背诵。 板书设计： 7.火烧云 上来了 火烧云 烧起来了 颜色 形状 下去了教学反思：本堂课的教学准备得不够充分，所以上起来比较混乱，教师自身要学习的东西太多了，本堂课需要反思地方主要有以下几点：1.教师在上课前应该带学生了解火烧云的初步概念，质