小学英语字母教学的重要性及教学策略分析

1、小学英语字母教学的重要性及教学策略分析字母教学属于英语教学活动的根底，不仅与单词和句子的学习亲密相关，还会影响到学生的英语思维形式与语言学习形式，不夸张的说，字母学习对于学生日后的英语学习是存在很大的影响的。但是，在一些因素的影响下，很多小学英语教师都未意识到字母教学的重要性，这就导致学生的英语学习出现缺失，到了初中阶段，学生只可以凭借毅力来学习。事实上，在小学阶段的英语教学中，必需要重视字母教学的作用，那么，在小学英语阶段，应该怎样来开展字母教学呢?1.正确处理词汇教学与字母教学的关系很多小学阶段的教师都存在一个错误的观念，他们认为学生只要可以默写字母，能读、能写就可以了，他们并未意识到字母

2、与单词学习之间的关系，在这种教学思想思想下，学生只可以机械的记忆字母。这种机械的记忆对于学生后续阶段的学习根本没有帮助，在学生接触英语单词后，他们无法纯熟的使用字母，在背诵起单词来也非常的吃力，学生为了记忆这些词性拼写方式，往往需要花费大量的时间和精力。此外，英语字母学习本身就是一个枯燥、机械的记忆过程，小学阶段的学生年龄小，他们虽然对新颖的事物都充满着浓重的兴趣，但是，他们的注意力不集中，对于这种机械的记忆往往缺乏兴趣，假设教师没有对学生开展必备的指导，是很难提升英语字母教学效果的，而假设未帮助学生打好根基，必然会影响学生后续的学习活动。这可以得出，小学生之所以认为英语单词难记，就是由于自己

3、不熟悉字母，无法将字母与单词结合起来，这种教学方法假设未得到解决，必然会严重挫伤学生的学习积极性。因此，在小学英语教学中，教师需要正确处理好字母与词汇之间的关系，探究出科学的教学策略，这可以遵照以下的方式进展：1.1 建立好字母读音体系读音就是字母拼音，教师应该让学生看到单词就可以自然的会读，在教学初级阶段，教师就应该让学生明确，字母不仅有其特定的读音，在词汇中也有特殊的发音，此外，教师还要帮助学生纠正好读音，让学生理解在单词中字母的发音。1.2 总结新旧单词的联络在单词教学中，教师还要帮助学生来总结新单词与旧单词之间的联络，加深学生的记忆效果。此外，还要帮助学生进展反复的记忆，开展自然拼读法

4、，只要学生可以做到这一点，就可以形成科学的单词记忆方法，有效扩展他们的词汇量，让学生可以受益终身。1.3 让学生按照音节进展记忆在单词的记忆上，让学生一个个的进展记忆并非最有的学习方式，要知道，英语是依靠不同的音节来表达意思的，因此，教师需要让学生按照音节进展记忆，只要学生可以掌握这种记忆方式，对于他们后期的学习都是很有帮助的。2.在字母教学中帮助学生养成良好的英语思维习惯对于学生而言，英语属于第二语言，在学习过程中会在一定程度上受到母语的制约，这种思想对于学生学习的影响是很大的。在小学教学阶段，虽然学生接触的单词量并不大，不需要过多的使用英语思维，但是，教师也应该在字母教学中未学生灌输正确的

5、英语思维习惯，这对于学生中学乃至大学阶段的学习都是很有益的。3.在字母教学活动中提升学生的听说才能在小学英语阶段中，教学活动主要集中在听说教学上，这与英语教学活动的根本思路是一致的，但是，就现阶段我国小学阶段的英语教学活动来看，这些听说教学活动多采用机械模拟方式，学生只可以记住句子的含义，是无法实现交际目的的。假设教师可以让学生纯熟的听音写词，那么即使学生不知道含义，在听起来的时候也不会累。需要明确的是，英语单词意义的探究是一个循序渐进的过程，学生在掌握好音节意义之后，只要多听多练不需要借助汉语就可以很好的理解句意，这样学生才可以从英语角度来表达自己的思维，这样才可以到达英语教学的初衷。因此，

6、在小学英语字母教学活动中，教师需要帮助学生从死记硬背转化为积极的听说，这样就可以将枯燥的训练转化为积极的探寻，提升教学效率。此外，采用该种方式就可以防止汉语翻译过程，此时，小学生就可以对所接触到的语言进展及时的反响，到达应用英语来交际的根本目的。总而言之，在各种因素的影响下，小学英语字母教学活动中还存在各种各样的问题，教师对于字母教学也存在一些误区，这就导致学生在初级阶段无法掌握字母，这对于学生后续的学习也是非常不利的。为此，教师需要重新认识字母教学的意义，从实用性的角度来开展字母教学，为学生的后续学习奠定好坚实的根底。在开展字母教学的过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好创设出一系列生动、兴趣的教学情境，鼓励学生积极主动的参与到这些情境之中，为学生提供多接触字母的时机，循序渐进的提升小学生的字母学习才能，在这一过程中，教师需要保护好学生的个体差异，为学生提供必备