小学语文课堂有效提问的探索

1、小学语文课堂有效提问的探究小学语文课堂有效提问，既能全面激发广阔学生学习积极性，提升小学生的语言表达才能与逻辑思维才能，还能进一步深化教师与学生间的对话，共同发现并探究问题。因此，小学语文课堂有效性提问，对提升小学语文教学效能具有重要价值。下面结合人教版语文教材实际，探究小学语文课堂有效提问的策略。小学语文课堂有效提问思路小学语文新课程改革中提出，课程改革的“三维目的，关注过程和方法、技能和知识、价值观和情感态度。小学语文课堂提问在教学中处在重要环节，有效性对教学活动效能来讲起到非常重要的作用。小学语文课堂提问有效性，是有效检查学生学习情况，激发学生探究兴趣，提升学生综合素养的重要途径，因此，

2、提升小学语文课堂有效提问效能，具有重要现实意义。下面结合小学人教版语文课文，来谈下课堂中如何开展有效提问。一、课堂提问要抓住教材核心，擅长打破难点小学语文课堂提问关键是提问要精，能抓住教材的核心，擅长打破难点。重点、难点是教材的主干部分，是学生把握文章的核心，帮助学生明确课文思想情感。比方，教学人教版教材中的课文?一面?时，因为该课文的篇幅长，内容对也多，既让学生能掌握根底性知识，还要指导学生去掌握文章的思想内涵，这对学生来讲存在一定难度。语文教师需要在研究课文内容之后，从文章讲述的重点出发，去引导学生感悟文章内核，引导学生去分析“一面留给人的印象如何？“一面对我的影响如何？教师通过语文教学，

3、让学生真正明白“一面给大家的印象是极为深化的，是鼓励学生个人要不断进步。教师通过这样的提问辐射到整篇文章，指导学生对该?一面?有所感悟，提升学生对课文的领悟才能。可见，课堂提问需要抓住教材核心，便于寻找好打破点，为课堂有效提问打下根底。二、课堂提问面向全体学生，做到因材施教小学语文教师进展课堂提问，需要面向全体学生，这是课堂提问的方向。教学的最终目的是，让班级内的每一位学生都得到开展，教师应该将班级内语文学习处在中游的学生作为提问的立足点，然后辐射全部学生。比方，在人教版?中国国际救援队，真棒?中，教师面向全体学生提问：课文中写的是在什么时间、地点、有哪些人物，到底发生了什么事？这样提问的优势

4、，是能让全部的学生都参与到课堂答复之中，学生在答复完毕之后，随着教师讲解课文的逐渐深化，教师再接着问：你能从救援队的动作中想到了什么？这样的问题就有一定难度，教师可以让思维相对活泼的学生来答复，这样整个课堂气氛就调动起来了，也能让全体学生都参加到教学之中。三、课堂提问要留给学生充分的时间进展考虑教师在进展课堂提问之后，可以按照提问题目的难易程度和学生程度，科学把控好提问的时间。封闭性、开放性的问题，需要给学生留够充足的时间，这主要是考虑到小学生的思维相对来讲比较活泼，并且再问题提出之后，学生还没有进展考虑，就直接举手的情况较多，教师这时需要通过对小学生自身程度的理解，判断其是否进展了认真的考虑

5、，能否给出全面的答案。小学语文每一节的知识是学生在现有知识累积根底上，通过不断学习得到的，因此，在进展课堂提问的过程中，要给予学生足够的时间，让学生有充分的时间进展考虑。在一节小学语文课中，采用等候策略可以设定在提问之前，在教师提问与学生给出答案之间、学生答复以下问题与评价之间，教师都应根据需要给予学生一段时间的适当停顿，这能激活学生的思维，这样教师就能获得预设的结果。四、教师要给出学生适时的评价在进展语文课堂教学过程中，教师要适时给予学生适时的评价。课堂提问的评价对学生来讲是非常重要的，是为鼓励学生能更好开展考虑。学生答复之后，假设教师立即给予正确评判，这样就会诱发其他学消费生思维趋同的情况

6、，也就自然失去了个性化的思索。在听到学生给出错误的答案之后，教师假设给出错误答案，就会让学生立即产生一种挫败感。所以，教师在进展课堂提问后，教师不仅要广开言路，还要注意保护好广阔学生的积极性，要多采用鼓励性评价，即便出现了批评也不要打击学生别的自尊心。需要特别说明的是，教师还需要允许学生能有不同的见解，不能轻易就给出正确或者错误的结论，需要将学生出现的暂时性的错误，作为教学的重要资源。比方，在进展?一面?教学中，教师需要指导学生分析描写外貌的句子，然后再问：鲁迅先生为何那么瘦？之后，学生在考虑一段时间后，学生答复，是因为鲁迅先生将别人用来喝咖啡的时间，都放在工作上。从这里可以看出，鲁迅先生是忘我工作。这时，教师给予鼓励性评价：这名同学擅长将课外学到的知识巧妙运用到课文的分析中，这种学习方法值得大家借鉴。这样，学生在答复之后，从教师那里及时掌握到了一些反响性信息，这样学生就能在学习过程中，不断审视自我，有效改进语文学习方法，便于