尊重选择 张扬个性──《清平乐·村居》教学实录及点评

1、尊重选择 张扬个性?清平乐·村居?教学实录及点评【教学实录】师：今天这节课，教师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景，领略乡村特有的清丽宁静。谁来读读课题？生自由读，师指名读。师：读了课题，你发现了什么？生：我发现这首诗有两个题目。生：我对刘峰的答复有意见，没有两个题目，宋词是一种可以配曲子唱的词，前面的那个清平乐是词牌，后面的村居才是词的题目。师：你懂得真多！能告诉教师你怎么知道的吗？生：我昨天预习时也不明白，后来上网查阅资料，才明白。教师，词牌还有很多呢：醉花阴、浣溪纱、虞美人也是的，对了，还有李白明月几时有的那个叫水调歌头！师：同学们，方悦已经懂得如何主动

2、学习了，让我们把掌声送给她。确实，宋词和唐诗、元曲等是我国古典文化的瑰宝，它有自己特殊的形式，可以配乐演唱，有点象我们如今的歌词。那么村居写的是什么呢？我们来读读。学生自由读。师:谁愿意大胆站起来读读？指名读。师：读得真响亮，同学想给你提点小意见，承受吗？生：翁媪wngo读错了！生：我觉得词和诗一样，要读出节奏来宾，李惠的节奏不清楚。师：你来示范一下好吗？生：茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。师：真好，诗词只有把节奏读正确，才有独特的音韵美，我们一起来读读好吗？师：人们常说：诗中有画，画中有诗。读了这首词，你的脑海里有了

3、怎样的几幅画面？生：我看到了低低的茅檐下，有老爷爷、老奶奶在聊天。生：我看到那户人家的大儿子在田里锄豆。生：还有一幅画面，二儿子在全神贯注地编织鸡笼。师：全神贯注用得好！生：最有意思的是小儿子趴在溪头剥莲蓬。师：同学们读懂了词意，才能在脑中形成完好的画面。这些画面有景有人，生趣盎然，你最喜欢哪一幅呢？能否用你喜欢的方式把画面情境表现出来？学生用自己喜欢的方式投入到学习中。师：能展示一下你们的学习成果吗？生：教师，我最喜欢茅檐低小，溪上青青草。我用画画的方法表现：夏天的乡村，草木丰茂。一条小溪在青翠的小草间蜿蜒而过，溪水淙淙流着，好象唱歌给出溪边的小草听。溪边有一座茅屋，屋檐低低的，还晒着几个大

4、红辣椒。众人笑是的，我去过农村，见过的。生：教师，我和同桌合作，想演演那对翁媪。老太婆啊，今天我喝多了！快乐啊，你看豆子眼见一天天大起来，到秋天我们就要准备大袋子喽！老头子，我也开心，我们就喝个痛快师：真不错，演戏有天赋，教师仿佛走进了乡村，听到了老人间朴实无华的对话。生：教师，我喜欢大儿锄豆溪东这幅画面，我把它改成了小散文：太阳快落山了，晚风习习，大儿子阿虎还干劲十足呢！你看。田间的杂草在他锋利的锄刀下乖乖投降了。豆苗呢，在淡红的晚霞下跳起舞，好象在感谢阿虎。阿虎笑了，汗珠一滴一滴落进泥土师：你的想象真丰富，语言真美，将来也是个大词人！生：我喜欢剥莲图，我用朗读欣赏法学的。生声情并茂朗读后，

5、评点：我觉得卧用得最好，把小孩子的天真烂漫、自由自在游戏的情景写出来了。师：同学们，你们或者读或者写或者画或者演，不管采用怎样的方式，都用一颗和词人一样热爱农村生活的心，不知不觉间把词的意境表现出来了。最后，让我们把这首词永远留在脑海中好吗？学生自由背诵。【评析】古典诗词，音韵优美，意境深远。传统的教学往往只在解词析句上兜圈子，对诗词中纷繁的意象、深邃的意境、蕴涵的感情反而领悟不到位。新课程标准提出：开展思维才能，激发想象力和创造潜能。开展个性，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们在课堂中努力创立一种开放而有活力的气氛。本课例中，教师深深领悟了新课程的精华，课堂呈现一种学习创造的美！、

6、真心赏识，营造和谐愉悦的课堂气氛：走进?清平乐村居?，你的笑容会不期然地在脸上绽放。细细品味，那是师生互为尊重、赏识赋予课堂一种祥和中的律动。同学的掌声，无疑是真挚心声的回响；教师的赞辞，更是由衷的吟叹；连否认别人、坚持自我的建议也是一种商议一种征询，让所有在座的人都感觉课堂如山间的清泉，奔腾着生活的活力，又没有凌厉的锋芒。我想这首先都基于教师，一个乐于鼓励、擅长赏识的教师。学生主动查阅资料，一气说了那么多词牌名，教师给予的是真诚的掌声；学生随手创作的散文句式，教师送去的是将来你也会是个lsquo;词人rsquo;，同是赞语，却多了份让人冲动的向往。、张扬个性，鼓励学生选择喜欢的内容深化感悟：

7、教育不是告诉，语文阅读是学生个性化行为。同一篇教材，学生感兴趣的点可能迥异，这时，教师给予的应是尊重。?清平乐middot;村居?课堂中，教师以诗中有画，为线，让学生想象词中描绘的画面，走进词境，并在宁静清丽的乡景、和平安详的人物场景中选择自己最喜欢的图景进展深化研究。兴趣是牵引学习的最正确动力，学生兴致盎然地把兴趣集中在一点上，深化探究，必定成果斐然。确实，课堂中学生入情入境的朗读，如诗般恬静的画，生动又符合语境的表演，简洁独到的评点，都让我们感受到，他们真正与词人的心一起跃动，走进了词人文字书写的意境。、自主合作，提倡学生选择喜欢的方式主动学习：有位教育家这样说：当儿童能以自己喜欢的方式学习时，他就可以学好，并更热爱学习。?清平乐middot;村居?课堂中，教师放手让学生把自己最喜欢的画面用自己喜欢的方式表现出来。有学生用线条、色彩重现了乡村恬然的风景；有学生用生动的文字描绘了大儿锄豆溪东那汗滴河下土却