对高职院校经济法课程实践教学改革的思考

1、对高职院校经济法课程理论教学改革的考虑【摘 要】 针对目前高职经济法课程教学中存在的问题进展改革具有重要的理论和理论意义。改革思路主要是：完善经济法课程理论教学的评价内容和方法；加强信息化手段在经济法理论教学中的应用；采用案例互动体验式、工程理论教学法、诊所式理论教学法等。【关键词】 高职院校；经济法课程；理论教学；改革思路；体验式；诊所式经济法是经济类和管理类专业的根底课程，是其他专业的选修课。假设教师照本宣科，不能理论联络实际，那就不能很好的引入学生知法懂法守法，不能获得良好的课堂效果，教学质量更难以保证。基于此，我们研究高职院校经济法课程理论教学改革就非常有必要。一、目前我国高职院校?经

2、济法?课程教学存在的问题1、经济法教材编写缺乏理论性，选用不具适用性当前出版的经济法教材版本较多，但内容不一，良莠不齐，这些教材在编写内容上，理论内容较多，理论性不强。有些教材虽加了案例、课后练习题甚至案例分析，但很多案例挑选比较随意，缺乏综合性。同时在教材的选用上，有的版本过旧，或者难度过大，不考虑授课对象。这些都要求经济法课程教学要有一个适宜的教材。2、国内大多数高职?经济法?课程编排不能围绕着一个学习任务作为目的，循序渐进地引导学生进展学习教学环节多理论，少理论，不利学生认知才能开展，学生学习兴趣不大。教学理论环节缺失，不利于学生职业才能培养，学生适应社会工作岗位才能差。基于以上原因，我

3、们必须对?经济法?教学进展改革，创新理论教学方法。3、形式主义严重对经济法课程即便有理论教学，但对策分析停留在形式层面上，空洞的口号较多，但建立性的意见还不多见，特别是针对不同年级、不同层次的学生可操作性和可行性的建立思路更是非常少见，再加上高职学生根底相对较弱，这些因素严重影响了高职学生对经济法课程理论技能的掌握，?经济法?教学改革势在必行。4、考核方式单一多数高职院校经济法课程考核方式单一，集中在纯理论方面。本课题组成员走访了陕西六所高职院校，经济法课程的考核都采用的是闭卷考试，题型根本上还是传统的题型：名词解释、填空、简答、阐述，有的甚至让学生默写法律条文，好点的还出几道案例分析。这样的

4、考核方式没有创新，不能适应现代职业教育的需要，对高职生来说缺乏针对性，确实需要改革。二、探究高职院校经济法课程理论教学改革的意义1、理论意义?经济法?是经济类和管理类专业的专业根底课程，该课程的教学效果不仅影响学生后续专业课程的学习，而且对学生的就业理论产生极大的影响。?经济法?是一门实用性很强的理论课程，具有很强的应用性，为其它学科提供从法律方面着手研究客观事物的方法和理论根据。它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域，是各学科领域研究者和实际工作者的必备知识。通过经济法理论教学，培养学生运用经济法律法规理论知识解决实际问题技能，使法律法规得到更好的普及和应用，进而进步全民族的法律

5、意识，让大学生知法、懂法、守法，为依法治国和依法治校打下坚实的理论根据。2、理论意义近年来，我国高考生源数逐年下降，高职院校受到的冲击尤为明显。再加上高校毕业生就业形势严峻复杂，2021年全国高校毕业生规模到达727万人，比2021年多出28万人，2021年全国高校毕业生规模到达765万人，超越2021年的749万，再次创下历史新高。这对高职院校来说，无疑是雪上加霜。高职院校要想在市场立于不败之地，就需要遵循高职院校的办学宗旨，培养高级应用型人才。人才培养要从课程教学入手，突出理论操作才能，培养理论技能，拓展就I范围，增强综合就业才能，经济法这门学科也只有在理论中才能显示出极大的生命力。在理论

6、教学过程中，教师运用“诊所式教育形式，通过对案例进展分析、讨论，让学生参与其中，参加法律实务锻炼，对现实生活中出现的法律事例可以深化剖析、准确判断、恰当适用法律。本课题的研究也为宝鸡职业技术学院工学结合人才培养目的的施行，深化内涵建立，整合优化资源配置，具有现实的理论指导意义。三、高职院校经济法课程理论教学改革的思路1、完善经济法课程理论教学的评价内容和方法理论教学评价的内容应该多元化，除了考核学生对经济法律条文理解、运用，还要看他们法律内化的程度，经济法课程成绩评价的方法应该多样化，可以采用正方反方辩论、模拟表演、社会调查、单位参观实习、处理实例等方式。笔试取消名词解释、填空、简答、阐述传统

7、题型，一律考案例分析题。2、加强信息化手段在经济法理论教学中的应用2021年我们课题组成员完成了经济法课程院级优质课程的工作，并放在学院网站上，经济法代课教师就可以充分的运用这个平台，首先通过网络向所带课程班级群发布任务，要求学生进入平台理解本次课的学习目的和任务安排，并在课余时间搜集大量的案例，然后教师在上课时利用电视法制财经频道栏目如?公司与行业?、?环球第一财经?今日说法?、?法制与社会?。可以使教学的材料和内容能更明晰、直观、生动，还可以节约理论的讲授时间。总之，利用信息化的手段能使学生真正地动起来，能充分调动他们学习的兴趣，同时也激发了教师的创造力。3、采用合理的经济法课程理论教学方

8、法本课题组经过长时间的探究和反复的使用，结合高职院校学生的实际，在经济法教学中可以采取以下方法。1案例互动体验式理论教学。经济法课程施行案例互动体验式理论教学，应注意以下几个环节。选好案例是案例教学法的首要条件和前提根底，而且要有代表性。案例数量要精而少，质量较高而实用性强，既有代表性又有针对性。我们课题组在教学中选择了特别有说服力的真实案例，能让学生很快理解法律原理。比方劳动合同法，杨某某系外来务工人员，在宝鸡某物流公司工作已达12年，已缴纳社会保险。2021年7月8日开始，杨某因病就医、休息而未上班，并办理了请假手续。9月20日，杨某病假到期，但未再到公司续假，也未上班。人事部 联络杨某，

9、得知其已回老家，杨某表示会尽快补办手续或回单位上班。此后，人事部又曾两次致电杨某，但没有联络成功。10月下旬，物流公司中断了杨某的社会保险。11月，杨某以物流公司未缴纳社会保险为由要求物流公司解除劳动关系，并要求支付中断医疗保险后无法报销的医疗费、病假期间工资和经济补偿等共计8万余元。 2工程理论教学法。本课题组通过对宝鸡职业技术学院经济管理系600名学生将来职业工作任务和经济法课程知识和才能目的的考察，我们在以下范围内选定经济法课程理论教学教学工程。经济法根本理论中，设定三个子工程，第一，可以让学生以法律助理身份完成一次经济法案件的法律咨询工作。从而让学生明白被咨询案件是属于经济法或行政法律

10、关系，抑或是民事或刑事法律关系范畴。第二，让学生对学院周围的企事业单位进展调查，明确他们经常发生的经济法律关系。第三，对全院学生进展经济法律宣传讲解。市场主体法中，模拟设立公司、企业，并准备好需要的资料；到开源证券、民生银行等参观，纯熟股票、债券发行过程；到当地基层法院理解简单破产案件的办理过程。市场管理法中，可以联络当地工商部门理解对不正当竞争案件的认定及处分的法律规定；整理搜集当地产品质量问题的典型案件并及时贯穿于讲解和学生的分析；到消费者协会理解消费者权益维护的法律和处理，并争取在每年的3.15那天组织学生上街宣传。宏观调控法中，先让学生纯熟掌握个人所得税、企业所得税、增值税、消费税等主

11、要和常用税种计算；并到当地税务大厅参观理解报税流程，并能为小规模企业完成算税和报税工作。到劳动行政主管部门理解当地劳动者和用人单位的劳动关系确实立，并到企业实际调查，理解五险一金的缴纳情况。选定以上工程作为经济法课程理论教学工程，就可以把大量的教学知识目的承载在其中，实现知识的真正融会贯穿。3诊所式理论教学法。诊所式法律教学目的是要教会学生如何去学习和运用法律。随着经济法律法规的数量在不断增长，我们教师假设要把所有这些知识都灌输给学生，这不仅是不现实的，而且是不可能和不必要的。诊所式法律理论教学致力于培养学生如何在解决办理案件时出现的问题的过程中W习寻找法律、分析法律、解释法律和使用法律的才能

12、，能让学生得到真正的理论时机。在诊所式理论教学中，学生要为当事人充当诉讼代理人或辩护人，完成接待当事人、分析案情、调查取证、查阅资料、参与庭审一系列活动，在诉讼过程中会遇到各种难题，在课本上是找不到答案的，这就需要学生开动脑筋，仔细分析，找出解决问题的方法。正如同学们所言，与当事人的交谈，与法官庭上、庭下的交流，也使自己有意识地扮演多重角色，这样学生学习的课堂就拓展到家庭、工厂、商店，甚至法庭、检察机关、公安机关等，在这种教育方式下，学生就被置于真实的环境中，学到的知识能不扎实吗！【参考文献】1 张荣.体验式教学的创新性施行条件.吉林省教育学院学报，2007.1.2 钱红亚.寓情于教建构高效情感课堂.四川教育学院