《荷花》教学设计_2

1、荷花教学设计【教学目标】1、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：“荷 花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩 翩起舞，蜻蜓”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分， 培养积累语言的良好习惯。3、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体 会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美 情趣和热爱大自然的感情。【教学重难点】理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么 像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一 朵荷花时眼前出现的景象。【教学准备】布置同学们收集有关荷花的资料， 图片， 历代人们赞美 荷花的诗词，等。【教学思路】让学生看图的

2、方式来欣赏白荷花的美景。【课时安排】2课时。【教学过程】课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢 的荷花，她在公园里仔细观察荷花。后来，把小姑娘观察荷 花的情景写成一篇，这就是我们书上的荷花。荷花又叫“莲花”。荷花的叶子叫什么？ “荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二、自学1、 用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、 检查学生认读生字词的情况，采用指名读“开火车” 读等方式。3、 检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。三、学习课文、二自然段自然段：1、 启发：小朋友们，你们

3、看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花， 边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么？2、 指点：课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。3、学生齐读课文自然段。第二自然段：1、 学生默读第二自然段，简单地说说“我”看到了什 么？“我”站在荷花池看：看到荷叶；又看到荷花；还看到花骨朵。2、“我”站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎 样的。3、 特点，小朋友们已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这 就写出了荷花色彩的美。4、 这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了 吗

4、？5、 指点：“冒”字写出荷花亭亭玉立的样子，“露”本来是躲在 下面的，而现在显露出来，就好像把头探出来一样，露出头 来了。6、 指名读，齐读课文。第二课时一、 指名读一、二自然段二、 学习三、四、五自然段第三自然段：1、 “我”看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想 法？2、 指名读。3、 欣赏阅读。第四自然段：1、 “我”站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛 就像是一朵荷花。表情朗读第四自然段。2、 课文中的小朋友是怎样看荷花的？出示准备好的卡片，上面写着：“我看着满池的荷花”3、 诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这 幅彩色图。4、 你们仿佛看到了什么？5、 指名朗读。6、 戴上荷花头饰，表情复述课文。7、 用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体交流。例如：我看着金黄的油菜花， 看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。8、练习背诵。三、扩展阅读，