4344群落的结构和演替教案

1、适用学科高中生物适用年级高二适用区域人教版区域课时时长（分钟）2课时知识点1.群落水平上研究的问题及群落的物种组成2.种间关系3.群落结构的形成与分析4.演替的类型和原因5.人类活动对群落演替的影响6.土壤中小动物类群丰富度的研究教学目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题 2.描述群落的结构特征3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究4.阐明群落的演替过程5.说明人类活动对群落演替的影响6.关注我国实行退耕还林还草还湖、退牧还草的政策教学重点1.群落的结构特征 2.群落的演替过程教学难点1.从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征2.群落的演替过程教学过程一、导入使用建议：群落的结构包括

2、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构等内容。群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分，前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。不同群落在物种组成上有哪些差别？种间关系主要有哪几种类型？群落的空间结构是怎样的？二、知识讲解考点1 群落水平上研究的问题及群落的物种组成使用建议：在引导学生理解群落的概念时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。在学生讨论的基础上，教师应当引导学生认识：在种群水平上的研究对象是同一物种的生物集合体，而群落水平上的

3、研究对象是不同物种的生物集合体。后者是从比群落层次更高、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用。由此引出在群落水平上科学家要研究哪些问题。1群落水平上研究的问题(1)种群是群落的基本单位研究种群是研究群落的基础。(2)群落水平上研究的问题2种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体，是繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位同一时间聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。各种群间有着直接和间接的联系，是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物组成单位生物个体，包括幼年、成年和老年个体生物种群，包括植物、动物和微生物等研究对象一定区域同种生物个体的总和一定区域的所有种群

4、研究范围种内关系种间关系特征种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等物种的多样性、群落结构、种间关系、丰富度、优势种、群落演替等关系群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依靠种间关系使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。研究种群是研究群落的基础3.物种组成是区别不同群落的重要特征不同群落的物种丰富度不同，组成不同群落的优势种是不同的。优势种具有高度的生态适应性，它的存在常影响着其他生物的存活和生长。环境改变，群落中的优势种会发生更替。丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。优势种：对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的植物种称为优势种。建群种

5、：优势层中的优势种称为建群种，个体数量不一定多，但却能决定群落结构和内部环境条件，是群落的建造者。考点2 种间关系使用建议：教师要强调，群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系建立起的有机整体。为了使学生领会和把握群落的概念，教师可以结合“问题探讨”的素材，说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等，比较如下：关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时

6、减少，呈现出“同生共死”的同步性变化地衣内的真菌和单细胞藻类；大豆与根瘤菌寄生无对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌竞争两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”，如图a；生存能力相同，则如图b；生存能力相当，如图c，一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫种间关系判断的三个易错点(1)寄生腐生。寄生是从活的生物体上获得营养物质；

7、腐生是从死的生物体或从腐殖质中获得营养物质。(2)寄生互利共生。互利共生的两种生物，相互依赖，彼此有利；寄生的两种生物，对寄生者来说是有利的，但对寄主来说则是有害的。(3)种内斗争竞争：种内斗争是同种生物不同个体之间发生的斗争，竞争是不同种生物之间争夺资源和空间等发生的斗争。1区分生存斗争、种内斗争和种间斗争(1)生存斗争是指生物个体(同种或异种)之间的相互斗争，以及生物及无机自然条件(如干旱、寒冷等)之间的斗争，以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。(2)种内斗争是同种生物个体或群体之间，由于争夺食物、栖息地或其他生活条件而发生的斗争。(3)种间斗争是不同种的生物之间由于争夺资源、空间等所发生

8、矛盾的现象，竞争、寄生、捕食等均属于种间斗争。它们之间的关系如图所示。2关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定(1)从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多。(2)从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。考点3 群落结构的形成与分析使用建议：关于“群落的空间结构”的教学应强调以下几点：群落中植物的垂直结构，动物种类的多少是随着植物层次的多少而变化的，因此，由于森林的植物层次比草原植物层次多，所以森林群落一般比草原群落的动物种类多。水生群落也有分层，例如一个池塘，挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分层；青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼的分

9、布就是动物分层的实例。阳光、温度、水分等生态因素对动植物的分层有直接影响。群落的水平结构往往是由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素造成种群密度上的差别。此外，群落中生物之间的相互关系也是群落表现水平结构的原因之一。例如，树冠下光照的不均匀性，对林下植物的分布就有密切影响。光照强的地方，阳生植物较多，而光照强度弱的地方生长着耐阴植物。1群落的结构分析：(1)垂直结构。B处的结构分析如下：植物动物C处的结构分析：由于不同光质的波长不同，所含有的能量不同，穿透力不同，导致了不同藻类的垂直分布。影响动物分布的主要因素是栖息场所和食物。

10、(2)水平结构。A处，地形是影响植物分布的主要因素，原因是不同高度的温度不同。影响水平结构的因素除地形外还有光照强度、土壤湿度、土壤盐碱度、人与动物的影响等。2群落结构的形成及意义：(1)形成：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。(2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。2群落结构的形成及意义：(1)形成：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。(2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。界定不同群落的垂直分布与群落的垂直结构群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象，它强调

11、的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到山顶，其温度差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，应属群落间的分布状况而不是某一群落中的垂直结构，事实上，上述每一个群落，应各自具有自己独特的垂直结构，如图所示。知识点4 演替的类型及原因使用建议：学生对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，引导出群落演替的各个阶段。值得注意的是，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。1过程(以发生在裸岩上的演替为例)阶段优势种特征裸岩阶段地面上只有

12、火山喷发后的火山灰和岩石地衣阶段地衣首先在裸岩上定居地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程，使土壤颗粒和有机物逐渐增多 苔藓阶段苔藓在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势苔藓的生长会进一步使岩石分解，土层加厚，有机物增多，土壤中微生物的群落越来越丰富草本植物阶段较高的草本植物逐渐占据优势各种昆虫和其他小动物开始进入；在动植物的共同作用下，土壤中的有机物越来越丰富，通气性越来越好灌木阶段灌木逐渐取代了部分草本植物成为许多鸟类的栖息地；物种的多样化使得群落结构较为稳定，同时抵御环境变化的能力增强森林阶段乔木比灌木具有更强的获得阳光的能力，最终占据优势树林的形成进一步改善了生物生存的环境，物种进一步

13、多样化，生物与环境之间的关系更加丰富多样，于是群落演替到了相对稳定的森林阶段2演替类型的比较内容类型初生演替次生演替起点在从来没有过植物，或者原来存在过植物，但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但是保留了原有土壤条件，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历的时间长经历的时间短速度缓慢较快影响因素自然因素人类活动较为关键举例祼岩上的演替裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段弃耕农田上的演替弃耕农田一年生杂草多年生杂草灌木阶段乔木阶段群落演替概念理解5点注意(1)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势种取代而不是“取而代之”。如形成森林后，乔木占据优势地位，

14、但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。(2)演替的最高阶段受无机环境的限制。恶劣的环境条件下，群落的演替不一定能达到最高的森林阶段。(3)群落演替到最后将形成稳定的、成熟的群落，也叫顶极群落。顶极群落是演替达到的最终稳定状态，顶极群落并不是绝对稳定的，而是处于不断变化的相对稳定状态。(4)初生演替与次生演替的本质区别在于演替的起点不同，即是否具备土壤条件。(5)能否演替成森林阶段与演替的类型无关，不管是初生演替还是次生演替，都可能演替到相对稳定的阶段。考点5 人类活动对群落的影响使用建议：关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近学生生活经验的

15、事例展开教学。“走的人多了就成了路”，这是一个在日常生活中极为常见的事例，但人们未必从群落演替的角度思考过。教学要在“熟悉的，未必是知道的”题目上做文章，培养学生观察现象、发现问题的能力。人类活动的影响(1)人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系。(2)人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。如放牧引起草原演替的改变，如图所示：(3)外来物种的引入人类活动会有意或无意地将一些新物种引入到某一群落之中。在适宜的条件下，新物种会迅速成为优势种，破坏原有群落的稳定。(4)此外，垦殖

16、荒原、围湖造田、砍伐森林、过度放牧等都会影响群落演替的过程。考点6 土壤中小动物类群丰富度的研究（1）探究原理调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估算法。（2）探究步骤准备 -制作取样器记录调查地点的地形和环境的主要情况取样 -去表层落叶手按罐入土花铲取罐塑料袋保存罐子中的土壤采集小动物 â -常规方法：幼虫器取虫简易方法：镊子和驱虫器取虫观察和分类 -设计表格便于记录借助动物图鉴查清名单使用放大镜或实体镜观察统计和分析 â- -统计丰富度完成研究报告（3）实验结果分析，得出结论：不同群落其物种组成的优势种是不同的

17、，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。（4）注意事项可以根据土壤动物的避光性和趋湿性特点，尽可能多地收集小动物从不同的应用环境中采集的土壤样本，要分别统计。从同一个营养环境中采集的土壤样本，对不同组之间要进行统计比较。该实验统计的不是真正的丰富度，而是丰富度的估计值。三 、例题精析使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。例题1下列生物群体属于生物群落的是()A一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物B一个池塘中的各种水生植物和水生动物C一片草地上的各种杂草等植物

18、和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物【答案】D【解析】本题考查群落的概念。在该题的四个选项中，A、B、C三个选项虽然包括的生物种类依次增多，但最终也没有包括全部生物。因此，都不属于生物群落(其中C项虽然提到了大型真菌，但还有小型真菌，以及其他菌类等微生物没有提及)。例题2下图中甲、乙、丙三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。三图表示的最可能关系依次是()A竞争、捕食、互利共生B互利共生、捕食、竞争C捕食、互利共生、竞争D捕食、竞争、互利共生【答案】B【解析】图甲反映出两个物种种群数量呈现同步波动，说明是共生关系；图乙中的两条曲线，数

19、量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，说明是捕食关系；图丙中两物种间随时间推移一方发展起来，另一方被消灭，说明是竞争关系。例题3下图为植物群落生长的分层现象，对该现象的解释不正确的是 ()A分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种【答案】C【解析】一块田地中的玉米是一个种群，不存在群落特征，合理密植一方面可充分利用阳光，一方面也是为了减弱种内斗争以增加农作物的产量。 例题4如图表示两个群落演替过程中物种丰富度

20、的变化，下列叙述不正确的是()A甲可表示森林在火灾后进行的演替B甲的演替速度比乙快、历时短C甲中、处的物种组成相同D人类的活动往往影响到甲、乙群落演替的速度和方向【答案】C【解析】题图中甲曲线表示次生演替，乙曲线表示初生演替，次生演替速度比初生演替的速度快、历时短；火灾后森林上进行的演替为次生演替，但火灾前的物种与火灾后演替产生的物种不一定相同；人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。例题5某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正确的是()A该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替

21、C旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行D该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程【答案】B【解析】本题考查群落的演替以及人类活动对群落演替的影响。B项不正确，发生于火山、冰川泥以及沙丘的演替是初生演替，此演替已到了森林阶段，所以一定是很长时间，人类的活动会使演替不同于自然演替的方向和速度进行，不同地段上的差异属于水平结构，空间上的垂直分布属于垂直结构。四 、课堂运用使用建议：在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习马上进行课堂检测，根据学生情况建议分3个难度层次：易，中，难。基础1.下列属于生物群落的是()A一座山上的所有的树B一个池塘里全部的鱼和虾C一棵

22、枯树及其上面的苔藓、蘑菇D一片草原上的各种草、昆虫、牛、羊等所有生物【答案】D【解析】生物群落是指在一定时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物的总和。一座山上的所有的树、一个池塘里全部的鱼和虾都不是群落，因为它们没有包括所有的生物。一棵枯树已经死亡，属于无机环境。2.实例中不能构成群落的是()A亚马逊河谷中的热带雨林B大兴安岭的红松林C无菌培养基污染后长出的共生菌落D无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落【答案】D【解析】无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落为同种生物的集合体，它应属于种群。3.下图表示3个共存物种的资源利用曲线，在图a和图b中，3个物种的资源利用状况不同，下面

23、是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是()A图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈B图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈C如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种1有被排除的危险D两图中物种间的竞争激烈程度相等【答案】A【解析】在图a和图b中，不同物种之间需要的资源相同，代表着各物种间存在着竞争；3个物种的资源利用状况不同，图a中种群之间资源交叉不多，所以种间竞争不激烈，种内斗争激烈。图b中3个物种的资源交叉重合很多，所以种间竞争激烈，故选A。4.大兴安岭某林区发生中度火烧后，植被演替过程见下图。据图回答：(1)该火烧

24、迹地上发生的是_演替。与相比，中群落对光的利用更充分，因其具有更复杂的_结构。(2)火烧15年后，草本、灌木丰富度的变化趋势均为_，主要原因是它们与乔木竞争时获得的_。(3)针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种，最好种植_，以加快氮磷循环。(4)用样方法调查群落前，需通过逐步扩大面积统计物种数绘制“种面积”曲线，作为选取样方面积的依据。下图是该林区草本、灌木、乔木的相应曲线。据图分析，调查乔木应选取的最小样方面积是_。【答案】（1）次生 垂直（2）下降后保持相对稳定 光逐渐减少（3）阔叶树（4）S3【解析】 (1)由图中信息可知，火灾后群落中迅速出现了多种草本植物和灌木，这说明

25、大火后还保留原有土壤条件，甚至还可能保留了植物的种子或其他繁殖体，所以该火烧迹地上发生的是次生演替。群落中植物的垂直结构有利于群落对光能的充分利用。(2)从图中可以看出，火烧15年后草本和灌木丰富度下降，到40年后基本保持相对稳定，主要原因是草本和灌木在与乔木的竞争中得到的光逐渐减少。(3)火烧后若补栽乔木树种，最好种植阔叶树，因为针叶树的凋落物不易被分解，物质循环速度慢，而由题知乔木中除了针叶树就是阔叶树，因此应该种植的是阔叶树。(4)从样方大小和物种数间的关系可判断，坐标曲线中最下面的曲线为乔木对应的曲线，从该曲线可以看出，当样方面积为S3时乔木的物种数就达到最大，所以调查乔木应选取的最小

26、样方面积为S3。巩固1.下列有关群落的叙述，错误的是()A群落有垂直结构和水平结构B演替是生物群落的特征之一C群落中物种之间是相互联系的D群落是由空气、水和生物组成的【答案】C【解析】 群落的空间结构包括垂直结构和水平结构；群落特征包括物种丰富度、种间关系、空间结构、群落演替等；群落是一定自然区域内所有生物个体的总和，不包括无机环境。2. (2019·江西吉安安福二中月考)关于群落演替的叙述，错误的是()A人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行B群落演替的根本原因在于群落内部，不受外部环境的影响C“远芳侵古道，晴翠接荒城”描述的是群落的次生演替现象D初生演替和次生

27、演替的最重要不同是演替进行的初始条件【答案】B【解析】人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，A正确；群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件，B错误；演替是一个群落被另一个群落所代替，“远芳”到“晴翠”属于次生演替，C正确；根据初生演替和次生演替的概念比较可知，两者的区别主要表现为起始条件不同，D正确。3.区分不同群落的首要特征是()A群落的物种组成B物种的相对数量C优势种D物种的丰富度【答案】A【解析】群落中包含动物、植物和微生物等各种生物。在研究群落时，首先应当识别组成群落的各种生物，并列出它们的名录。群落的物种组成是区分不同群落的首要特

28、征。4.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图所示。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙)，一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群间的关系及变化的叙述，正确的是()A甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群【答案】C【解析】解题时要以曲线反映的种间关系和投放的鱼以浮游动物为食这一信息为突破口。从曲线上可以看出，甲、乙应该为捕食关系，甲为藻类，乙为浮游动物，而丙为后期向

29、水池投放的专食浮游动物的某种鱼。建立的食物链应该是：藻类浮游动物鱼。投放某种鱼的初期，乙和丙因争夺生存空间而存在竞争关系。投入大量鱼后，短时间内它们的食物浮游动物会急剧减少，进而鱼类由于食物缺乏等生存斗争加剧，也会大量减少。所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。5.下图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述不正确的是()AA装置主要是利用土壤动物趋光、趋湿、避高温的习性采集BB装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集CA装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间要留一定空隙的目的是便于空气流通D用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒

30、精溶液中【答案】A【解析】A装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性来进行采集的，A项错误；B装置更为简易，通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，B项正确；A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间要留有一定空隙，目的是便于空气流通，以保证土壤小动物的有氧呼吸，C项正确；用B装置采集到的土壤动物，可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存，既可固定又可防腐烂便于计数和观察，D项正确。拔高1.下列研究问题不属于群落水平的是()A梧桐山的鸢尾每年新增的个体数B深圳红树林范围和边界大小C鼎湖山常绿阔叶林中的优势种D根瘤菌和豆科植物之间的关系【答案】A【解析】群落水平研究的问题有群落的物种组成、种间关系

31、等。A项是种群水平所研究的问题，在种群水平上主要研究出生率、死亡率、年龄组成等问题。2. 如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是()A豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示B图乙中b生物对a生物的进化有害无益C甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系D图丙中实验初期，竞争与种内互助并存，后期X的种内斗争加剧【答案】B【解析】甲图的种间关系是互利共生，豆科植物和根瘤菌之间是互利共生关系，A正确；乙图中是捕食关系，b生物与a生物共同进化，B错误；据图分析，甲图是“同生共死”的互利共生关系，乙图表示“先增加者先减少，后增加者后减少”的非

32、同步性变化，属于捕食关系，丙图表示“你死我活”的竞争关系，C正确，丙初期种内互助与竞争都会存在，后期X的竞争者消失，X数量增多，X种内斗争会加剧，D正确。3.如图中甲表示用某种杆菌为饲料培养大草履虫和双小核草履虫的种群数量变化，其中实线为混合培养时双小核草履虫和大草履虫的种群变化，虚线为单独培养时双小核草履虫的种群变化。乙图表示生活在同一环境中A、B两种动物在120 d(d表示天)内的种群变化。以下说法错误的是()A从图甲可见，大草履虫的存在与否对双小核草履虫的种群增长有一定的影响B图甲中大、小草履虫之间通过竞争关系而发生作用C图乙中A、B之间为捕食关系，且A为被捕食者D图乙中A、B之间为竞争

33、关系，且A竞争力较强【答案】D【解析】由图甲可以看出，单独培养双小核草履虫时和混合培养时的种群数量变化不同，说明大草履虫的存在对双小核草履虫的增长有影响。两种草履虫混合在一起培养时，一段时间后，大草履虫种群数量明显下降，而双小核草履虫种群数量增多，说明两种草履虫在食物、空间方面存在竞争。图乙中A、B之间为捕食关系，且A为被捕食者。五 、课堂小结使用建议：教师对本节课应掌握的知识作一个小结六 、课后作业使用建议：讲解完本章的知识点，布置课后作业，让学生巩固知识，建议也分三个层次，每个层次3-5题基础 1.群落是更高层次的系统，下列研究的问题不属于群落水平的是()A青藏高原上藏羚羊每年死亡的个体数

34、B我国沿海红树林的范围和边界大小C福建武夷山常绿阔叶林中的优势种 D我国东北到海南的木本植物的丰富度【答案】A【解析】群落水平上研究的问题不仅有群落的丰富度，还有群落中的优势种、种间关系、空间结构范围和边界以及群落演替等。2.下列属于竞争实例的是()A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少【答案】D【解析】蚂蚁和蚜虫的关系比较特殊，蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食

35、物的地方，因此我们经常称这种关系为“互利共生”。而菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能构成竞争关系。细菌与噬菌体属于寄生关系，虽然都使用培养基中的氨基酸，但是并不构成竞争关系。而两种绿藻(属于两个物种)，一定不能是捕食关系，而且一种增加另一种减少，说明属于竞争关系，应该是竞争阳光、养料等。3.关于群落的描述，不准确的是 ()A水平结构上种群分布与土壤的湿度、光照强度及生物自身的生长特点有关B同一时间栽培，长势相同的人工马尾松形成树林，该群落不存在垂直结构的分层现象C一个群落中，动物的垂直结构主要取决于植物的垂直结构所创造的栖息空间和食

36、物条件D垂直结构和水平结构都是在长期自然选择基础上形成的生物对环境的适应【答案】B【解析】任何一个群落都存在垂直结构的分层现象。4.下列有关人类活动，有利于群落向正面演替的是()A围湖造田B过度放牧C封山育林D退草还耕【答案】C【解析】围湖造田、过度放牧、退草还耕都会导致生物群落结构简单化，生产力下降，不利于群落向正面演替。封山育林使生物群落的结构和成分由简单到复杂，对环境资源利用由不充分到充分，使生产力由低到逐步提高，有利于群落正面演替。巩固1. (2019·江西吉安安福二中月考)关于群落演替的叙述，错误的是()A人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行B群落演替

37、的根本原因在于群落内部，不受外部环境的影响C“远芳侵古道，晴翠接荒城”描述的是群落的次生演替现象D初生演替和次生演替的最重要不同是演替进行的初始条件【答案】B【解析】人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，A正确；群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件，B错误；演替是一个群落被另一个群落所代替，“远芳”到“晴翠”属于次生演替，C正确；根据初生演替和次生演替的概念比较可知，两者的区别主要表现为起始条件不同，D正确。2.下列关于群落演替的叙述，错误的是()A群落演替不受人类活动的影响B次生演替速度通常比初生演替快C群落演替过程中生物种类和数量在不

38、断变化D群落演替至森林阶段时，群落还可能找到苔藓、灌木阶段的植物种群【答案】A【解析】人类的活动往往会影响演替的速度和方向，A错误；次生演替速度通常比初生演替快，B正确；群落演替过程中生物种类和数量在不断变化，C正确；群落演替过程中物种取代是一种优势取代，而不是完全取代，所以森林中还能找到苔藓和灌木，D正确。3.下列有关人类活动对群落演替影响的表述中，哪一项是正确的()A人类活动对群落的影响要远远超过其他所有自然因素的影响B人类活动对群落的影响往往是破坏性的C人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替D人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制【答案】C【解析】在现实生活中，

39、人类的许多活动正在影响着群落的演替。人类可以砍伐森林、填湖造田、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。人类活动对群落的影响不可能超过其他所有自然因素，如火山喷发、地震等，不可能任意控制生活与环境的关系，其影响有有利的，也有不利的，但往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。4.如图是某生态系统内种群类型数量的变化曲线，下列叙述错误的是()AS点之后发生的演替属于次生演替BRS时间内该生态系统可能遭到严重自然灾害CR时和T时种群类型数量相等，但物种类型不一定相同DR时之前和T时之后，群落均未出现演替现象【答案】D【解析】S点有生物等条件存在，所以S点之后发生的演替属于次生演替，故A正确；RS时间内，该生态系统种群类型数量急剧下降，可能是人为原因，也可能是遭到严重自然灾害