国培总结 (3)

1、国培计划培训总结 转眼间，“国培计划”的培训结束了，在这里首先感谢学校给我这次机会让我去学习，让我认识到一种全新的生活和体验。在学习期间，我从一个对教育事业如同上学时那样无忧无虑，只要把自己的事情做好就是完成任务。但我在“国培计划”培训的20多天里，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，因此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。使我对教学有了更多新的认识。 在这次培训过程中,多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激

2、荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。一、让每个孩子阳光灿烂 由李涵校长的让我知道了二实验是怎样艰辛的从一个小小的学校走向现在的省级实验中学。她们顶着巨大的压力，取消了早晚自习实行量化考评、有效教学的教学及评价，各学科能力标准和要求，“学科自习”有效作业、组合课堂、创新班、6个“1+1”课程体系组合课堂教

3、学模式等一些制度。还去一些国外院校参观学习了外国学校的教学方式与我们国家的教学方式的不同，进行加以改革。鼓励老师制作教学方案，制作课堂切片，录制教学课程，实行在课堂上没有老师也可以如同有老师一样的学习、交流。还实施了无纸化教学、无纸化办公、仿真实验室。实行德、智、体、美、劳全面发展。鼓励学生学习感兴趣的事情，多方面发展学生学习兴趣。 二、合作学习破冰 随着关军老师和王涛主任的一次合作学习，通过小组合作学习是个人对知识的感悟与群体智慧之间的一种交流与提升。在改善课堂教学的社会心理气氛，提高学习质量，培养思辨能力和交流沟通能力，促进探究意识和合作精神等方面效果显著。 孔子说过的一段话“吾听吾忘，吾

4、见吾记，吾做吾悟！”让我学会了 为了帮助学生适应不断变化的社会和技术，教师必须培养学生具备如下的21世纪基本技能：1、责任感和适应性；2、沟通技能；3、创造性和求知欲；4、思辩能力和系统性思维；5、信息和媒体素养；6、人际交往和合作技能；7、发现问题，界定问题和寻求解法；8、自我引导9、社会责任感。有了培养学生的技巧学生就会有所变化，无论我们是否喜欢，变化是一种自然现象。然而无论变化多么令人满意，它都会打破事物的常态，这种破坏也是事物成长的基本要素。认真阅读表格，思考一下变化发展的不同阶段。在这次培训中给我得教学带来的变化是行为循环的四个阶段：1、无意识、无能力缺乏能力、感觉良好，幸福的无知阶

5、段。2、有意识，无能力想改变，有动力，参与性高。3、有意识，有能力几乎完美，努力实践、虎头蛇尾。4、无意识，有能力无需刻意思考，轻松应对。最后让我们通过提问其他学员一些童年趣事和成长目标的活动去让我们了解认识我们的同伴。 三、有效教学 在有效教学的学习中，刘新平校长对有效教学进行总结：有效教学的核心就是教学的效益。教学效益是指在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。因此，学校倡导 “有效学习，有效工作，精致生活”,构建 “有效教学”策略。 刘校长又在有效教学策略的研究中通过她常年学习的经验给我们提了以下建议：1、在教学过程中要注重学习方法。

6、2、不拘于某位专家和老师的学习；3、学会：会思、会悟、会醒；4、教师的发展要靠学生和自己（写论文、讲优质课、学生的学习）；5、要有理想、有目标、有信心、有抱负。让每一个孩子阳光灿烂；让学生享受学习、有效学习、健康成长；让教师有效教学、精致生活，专业发展；让教育成为生命的诗意存在，让每一个师生阳光灿烂的成长。把时间还给学生，切实减轻学生课业负担！把时间还给老师，实现“备、讲、批、辅、考”各个环节的最佳优化！ 四、班级组教学 针对目前基于班主任的班级管理模式出现的问题，提出一种崭新的让更多人参与的班级组管理模式。班级组管理让全员育人真正落在了实处。每一位老师在为学生的成长进步付出时，与孩子们建立起

7、和谐的师生关系。和谐的师生关系就是教育质量，我们的教学成绩很好地证明了这一点。希望通过我们改革的实践，通过我们对学校教育的精益求精，一点一点改善学生的在校生活状况，一点一点把教育理想变成现实，进而促进河南教育大环境的好转，推进教育制度的改革与创新。希望基础教育因为我们而不同！ 新的班级管理模式我们称之为“班级组”。没有了班主任的称谓，而是把所有教师都纳入班级管理中，使“教书”与“育人”紧密结合和回归，构建全员参与、全员育人的班级管理模式。具体做法是：两个班级的全体科任教师组成一个班级组（语数外教师一般都是任教两个班级，其他教师选择参加班级组），班级组集体对班级管理负责。班级组内部民主选举组长，

8、按照要求自我组织考核、自主分工班级组的工作。五、教师如何做课题研究河南省基础教育教学研究室申宣成博士在对教师如何做课题研究这样问题进行了如下讲解：1、教师为什么要做课题研究，做课题研究有什么好处？苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”所以要做一个教育工作的能手必须要需要做课题研究。2、 专业层级晋升的需要：(1)需要提交的有关材料说明,课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料,对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检

9、验的不予认可。还详细介绍了怎样写课题报告的过程、研究概况、研究成果及社会影响、主要结论及研究局限、参考文献格式、研究报告的编印以及总结。 六、做幸福的教育人 杨教授对幸福的解释，又让我们学员回答了自己所想的幸福是什么。幸福是 个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。追求幸福是人们的普遍愿望，但剥削阶级把个人幸福看得高于一切，并把个人幸福建立在被剥削阶级的痛苦之上。无产阶级则把争取广大人民的幸福和实现全人类的解放看作最大的幸福。认为幸福不仅包括物质生活，也包括精神生活；个人幸福依赖集体幸福，集体幸福高于个人幸福；幸福不仅在于享受，而主要在于劳动和创造。 实践学习研修工作中，我认真地把国培精

10、神和具体的教学工作结合起来，在数学课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意数学课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。 通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断