变色龙第二课时说课稿

1、 变色龙说课稿各位老师：大家好！我今天说课的课题是变色龙，下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、作业、板书设计六个方面来对本课进行说明。一、 说教材变色龙一文中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。二、 说学情：学生对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。三、说教学目标及重难点的设计 语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：

2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：1、 整体把握小说的情节 ，学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征进行分析，初步学习欣赏小说的基本方法。3、初步了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。 教学重点：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。教学难点：从课文题目入手，初步抓住人物的特征进行分析，初步学习欣赏小说的基本方法。四、说教法基础教育课程改革指导纲要明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，

3、机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用：诵读法、激疑探究法、讲练结合法、拓展延伸法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。五、说教学过程本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。根据这一思想，我把这堂课设计为“角色体验”的形式：化身法官，让学生在分析案情中把握情节；在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理；化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题；化身讲述

4、者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。具体步骤如下：（一）、激发兴趣，导入新课 自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。【设计意图】 在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。（二）、走进文本，整体感知：。 1、初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。2分角色朗读，体会人物的情感。学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读

5、的优劣。通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。（三）、链接文本，拓展训练。既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢？下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。【设计意图】主要是激发兴趣，调动学生的积极性。 （四）随堂练习;发放导学案，生独立完成，交流并明确。（五）、小结：谈学习体会，学生发言：我们读完此文，内心充满了了对警官奥楚蔑洛夫的厌恶之情，也让我们懂得了真诚的可贵。【设计意图】让学生做一个表里如一，真诚正直的人（六）作业导航;讲故事教师过渡：同学们，这个精彩的故事，一定给你留下了深刻的印象，你一定想把这个故事讲给别人人听吧。假如让你变换个角度，你该怎么讲呢？【设计意图】 这一环节让学生把自己融入小说之中，把自己想象成主人公，有助于学生身临其境进入角色，更好地揣摩人物的心理活动，了解人物的真实想法，感悟人物形象，理解小说主题，同时在讲故事、编故事的过程中，培养了学生的口头表