十五从军征教学设计

1、十五从军征教学设计常园园教材简析：十五从军征是北师大版小学语文六年级上册7单元战争中课文古诗二首中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。设计理念： 教学中使学生在积极尝试“自主-合作-探究”的学习方式中，掌握学习古诗文的方法，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。总之在教学中，始终要注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶。教学目标：1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活

2、经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 教学重点：能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。教学难点：体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。教具准备：ppt课件教学过程：一 了解主题，引入新课从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，这一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天我们一起来学一首与战争有关的古诗十五从军

3、征。1、 板书课题2、 借助小资料了解乐府诗。“乐府”是指古代一种带音乐性的诗体名称，可以和着音乐而唱。我们以前所学的江南也是一首乐府诗，诗的语言朴实自然，是乐府诗的一个特点。我们今天所学的十五从军征就是一首乐府诗，这首诗来自于民间，所以没有具体的作者。二、初读诗歌 了解大意1、自读诗歌，画出不认识的字和不懂的词，借助工具书小组合作进行解决。依然不能解决的打上问号。2、小组汇报解决字词情况，随机处理不能解决的。3、课件出示进行检查 A、（冢，窦，雉，舂，羹，贻.）重点指导：“冢”，与“家”相区别。字形上，关键在一点的位置，“冢”是“冖”，下面多一点，“家”是“宀”；字义上，“冢”是死者安息的地

4、方，“家”是生者居住的地方；“舂”与“春”的区别，“舂”字下面是“臼”；“累累”读作“li li”；“家中有阿谁？”的“阿”读作“”，不读“”，语气助词。B、冢、舂、野葵、贻的意思4、小组之间轮流读诗歌，注意读出五言诗的节奏。选出代表进行全班展示，达到正确流利。5、再读课文，借助书上的插图，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？（一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的家园沦为一片荒野，家中的亲人都不在人世了，老人凄凉地站在家门口，悲伤流泪。）三、细读诗歌 体会情感过渡：诗读了好几遍了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个词？（悲伤）那就请你再一次品读诗歌，把最令你觉得悲伤（？）的句子

5、有感情地读出来，谈一谈你的感受。1、 自读2、 小组展示 注意听取别人的意见，把句子读得更好，感受谈得更深刻。3、 全班展示“十五从军征 八十始得归”他服了多少年的兵役？（生：65年）。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎么样？ 生1：我觉得他一定很激动，因为他能大难不死回到家乡，很想快点回家和亲人团聚。师：你能读读第一句话，读出他的这种激动吗？（生读）是啊，对于一个常人来说，几十年离家还能活着回来，是有些激动的。但仅仅如此吗？

6、想想，从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？生2：我觉得他心里一定很担心，几十年都没回家了，不知道他家的亲人怎么样了。师：那你读出这份担心来。（该生读一句。）生3：我觉得他心里一定沉重，也很担心、焦急，因为他都已经80岁了，说不定父母都不在人世了。师：是呀，他的心里一定充满着担心和焦急，用一个字来概括（板书：忧）我们一起来体会他的这份心情。（生齐读第一句。）2、“到逢乡里人 家中有阿谁” “遥看是君家，松柏冢累累”生1老人的急切 读出来乡里人是怎么告诉他的？3、 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。看到了什么？想到了什么

7、？生1：我想到了以前曾经在这里生活过，而现在杂草丛生，远处还有一堆堆坟墓，我感到十分悲伤。生2：65年前，他15岁，每天一回家，他的爸爸妈妈兄弟姐妹都出来迎接他，脸上洋溢着幸福的笑容。生3：他们家人每天早上一起去打井水，特别快乐、温馨。生4：他们家虽然非常简陋，但一家人该干活的干活，该料理家务的忙着料理家务，到了晚上，一家人围坐在一起，其乐融融。生5：他当时才15岁，经常和朋友一起开心的玩，比如捉迷藏啊之类的，父母在家早就准备好了饭菜。师：而现在呢，一切都已经荡然无存，不复存在了，剩下的只有：（男生读第4句）他曾经的家人在哪儿呢？（出示句子，生读：松柏冢累累）曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。苦

8、苦思盼的亲人成了荒野枯骨，曾经热闹的家园也是一片荒凉破败，唯一能看到的，只能是：（男生再读：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。）这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢！（板书：悲） 4、舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。酸：我觉得他吃着也会觉得很酸。我联想到我的爷爷奶奶，他们60多岁，都在家里安度晚年，每天都会做好饭菜，笑眯眯地看着我吃，享受着老人的天伦之乐。而这位老人都80多岁了，却还是孤苦伶仃地一个做饭一个人吃着，失魂落魄。苦：我觉得他吃着，一定觉得很苦。因为以前他在家时，和家里一起吃饭；打仗时，虽然很苦，但吃饭时是和战友们一起吃，应该是很热闹的。而现在，吃着野饭野

9、菜，又没人陪着他吃，一定很苦。师：他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。让我们用朗读读出他心里的苦吧！（想读的齐读，全班都起立深情地读。） 4、 出门东向看，泪落沾我衣只能是老泪纵横，无声地哭泣呀！（板书：泣）他在泣什么？他为什么而泣呢？请同学们发挥你的想象，并提笔写下来，一段话即可。（生动笔在书上写下来。） 四、 吟诵（感悟诗境，提升情感）1、师：这就是这位80岁老兵回家的经历，让我们一起用吟诵再次走进他这段回乡历程。 出示：十五从军征师：这位80岁老兵的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今，在战争中妻离子散，家破人亡的百姓不知还有多少。通过对这首诗的学习，你对战争又有哪些新的认识和看法呢？ 远离战争，渴望和平是从古至今，咱们每一个老百姓的心愿。 五、拓展1、背诵十五从军征2、课外积累一首描写战争的诗3、学习了地球家庭一单元，今天又读了十五从军征，你一定有很多感受，请写下来。凉州词【唐】王翰 葡萄美酒夜