苏教版初中生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物 -探究“单细胞生物的生命现象”教学设计

1、探究“单细胞生物的生命现象”教学设计一、教学思路 （一）指导思想义务教育生物学课程标准（2011年版)提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”三个基本理念，倡导探究性学习，重要的是让学生经历探究过程，建构生物科学概念，发展科学探究能力。为此，本节课让学生探究“单细胞生物的生命现象”，通过显微镜观察、实验探究等过程，主动建构“单细胞”的重要概念：“一些生物由单细胞构成，单细胞生物可以独立完成生命活动。”理解生物的生命现象的多样性，为建构生命观念奠定基础 。 （二）理论依据根据皮亚杰建构主义理论，知识是学生与环境、个人经验相互交互作用过程中建构起来的，教师是学生构建知识的引领者。本

2、实验课以教师为主导，学生为主体，采取师生互动、生生互动、小组合作的教学模式。教师做情境创设、激发学生兴趣的“发动者”，做学生讨论交流、小组探究的“组织者”，做学生释疑解难、归纳总结的“点拨者”，通过师生互动、生生互动，共同构建重要概念。 （三）教学特色1. 有效利用微课进行课堂翻转。课前录制关于单细胞生物的微课，以及草履虫的基本结构和生命现象等微课，课前发布给学生观看，完成学习任务单，了解学生的疑问。课上反馈微课学习情况，课中进行进一步学习讨论。课后反思。2. 有效利用微视频指导学生实验。课前录制相关实验的微视频，将多媒体教学与实验教学有机结合，在激发学生学习探究兴趣的同时，有效指导学生开展实

3、验观察，提高课堂效率。二、教学分析 （一）教学内容分析“单细胞生物”是生物学（苏教版）七年级上册的内容。是义务教育生物学课程标准（2011年版第二主题“生物体的结构层次”的“细胞是生命活动的基本单位”的难点之一。在本主题中，帮助学生形成的重要概念有：·细胞是生物体结构和功能的基本单位。 概念内涵：细胞是单细胞生物结构和功能的基本单位。·一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。 概念内涵：单细胞生物仅由一个细胞构成。·单细胞生物可以独立完成生命活动。 概念内涵：单细胞生物能独立完成营养、呼吸、生殖等生命活动。生物的生命活动有哪些？单细胞生物通过哪些细胞结构来完成

4、这些生命活动？解决这些问题，才能帮助学生形成上述的重要概念。通过草履虫的形态结构与功能的学习，可以帮助学生进一步理解结构与功能相统一的生物学观点。这一观点的形成有利于树立学生的生命观念，同时在学习过程中培养理性思维和科学探究能力。（2） 学情分析1.合肥市阳光中学四川路校区的学生，大部分是来自周边农民拆迁户的子女，家长文化程度普遍较低，没有辅导学生的能力。同时学生没有课外阅读书籍的习惯，知识储备比较欠缺。 2. 本节的知识对学生来说有难度，单细胞生物需要借助显微镜观察，学生的显微镜操作还不太熟练，需要进一步的指导。 3.学生喜欢动手实验，有好奇心，同学友好相处，善于交流。（3） 教学策略课前，

5、需关注学生的前概念，如学生认为“排出食物残渣等同于排泄”、“单细胞生物行动缓慢”等等，有些前概念可能会干扰学生得出正确结论，所以基于问题的导学而进行基于问题的探究，利用问题导向层层深入，引导学生设计并实施探究实验，从感性认识上升到理性认识，帮助学生得出正确结论。 （四）重难点分析1教学重点及解决方法教学重点： 说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。解决方法： （1） 课前播放认识草履虫的微课并让学生完成任务单，使学生初步了解草履虫的形态结构。（2）课上进行及时的反馈并增加草履虫的实体观察，使学生了解草履虫的各项生命活动是如何进行的。2教学难点及解决方法教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能

6、产生反应。解决方法：结合导学案引导学生自主设计并完成“草履虫对外界刺激的反应”的探究实验。学生得以直观地认识到草履虫的应激性。三、教学目标知识目标：1描述草履虫和变形虫的形态结构和各部分的功能。2举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。3举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。4. 举例说出单细胞生物与人类的关系。能力目标：1.学生用显微镜观察草履虫，提高学生熟练使用显微镜的能力，培养学生的动手能力。2.探究草履虫的应激性，发展学生的理性思维和科学探究能力。情感态度与价值观目标：1认同细胞是生物体生命活动的基本单位。2通过观察鲜活的草履虫实体和探究实验，体验科学实验的严谨性，感悟生命的美。3.

7、了解单细胞生物与大自然的关系，与人类的关系，树立环保意识，增强社会责任感。四、教学过程教学步骤教师的组织和引导学生活动设计意图一、导入新课242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242424242

8、424242424242424【导入】播放单细胞生物的多样性视频。同学们，大多数动物和植物都是由很多个细胞经过组织、器官等结构层次才能构成一个完整的个体。而刚刚视频中的生物是由几个细胞构成的？因为它们仅由一个细胞构成，我们就称之为单细胞生物。接下来，就让我们一起走近单细胞生物的世界吧。学生答：一个。通过有趣的视频介绍，引发学生学习兴趣二、新课教学（寻找单细胞生物）【展示】图片展示各种各样的单细胞生物。师：图片所示都是常见的单细胞生物。你觉得单细胞生物有哪些共同特征呢？含水丰富的食物很容易变质，主要就是细菌导致的，那么这种现象普遍吗？那么，单细胞生物的分布范围应该？【小结】单细胞生物的特征：个体

9、微小。广泛分布于淡水海水和潮湿的土壤等环境中。能独立完成营养、呼吸、生殖等生命活动。学生回答个体微小学生回答普遍学生答广泛学生总结出单细胞生物的特征让学生观察多种单细胞生物，通过观察和教师的引导得出单细胞生物的特征。培养学生的比较和归纳总结能力二、新课教学（单细胞生物的形态结构与生命活动）【过渡】课前同学们已经观看过认识草履虫的微课，【展示】请一位同学在草履虫的3D模型中指出各部分的结构名称并尝试说出它们的功能。【问题】1.书中说到单细胞生物能独立完成生命活动。生命活动包括哪些？2.草履虫通过哪些结构完成这些生命活动？师：口说无凭，想不想亲眼观察草履虫？在这之前我们先来学习一下如何进行观察实验

10、。实验一：观察草履虫的生命活动课中观看观察草履虫的实验指导，根据指导进行草履虫的观察。（教师巡回指导，条件允许时可以展示优秀学生视频）【小结】你观察到草履虫的哪些生命活动？与哪些结构有关？播放草履虫的摄食和排泄帮助学生理解和描述。结合板书进行归纳总结草履虫的结构和生命活动特点。【过渡】现在我们知道了，草履虫可以独立完成很多生命活动，那么它究竟能不能对外界环境做出反应呢？实验二：学生自主探究“草履虫对外界刺激的反应”2个同学为一组，全班分为25个组，12个组探究草履虫对食盐的反应，另外的13个组探究草履虫对蔗糖的反应。根据学案中的探究实验步骤自己设计实验。在教师指导下（提供实验注意事项）完善实验

11、设计并实施。小组代表汇报实验结果并交流。教师点评并做总结。活动三：单细胞生物变形虫观看视频变形虫捕食过程【问题】通过这个视频，你观察到了什么？它是通过什么结构完成这一过程的呢？伪足除了摄食之外还有什么功能呢？学生答：纤毛、表膜、细胞质、细胞核学生答：生殖、新陈代谢、具有一定的结构等等。通过表膜完成呼吸和排出废物等等小组观察思考完成观察实验学生回答：通过口沟摄食、纤毛运动等等。学生集思广益，提出各种实验方案。同时相互指出实验设计的不足并完善。进行实验操作，注意操作的规范性。认真观察实验现象并如实记录，根据实验现象得出实验结果。与全班同学进行交流。学生答变形虫在捕食草履虫学生答伪足学生答运动巩固微

12、课学习的知识把新旧知识相联系，同时巩固微课学习的知识锻炼动手能力提高实验操作能力锻炼学生的思维和表达能力培养学生的理性思维和科学探究能力，同时突破难点。培养学生团结协作的习惯培养学生的观察和思考能力二、新课教学（单细胞生物与人类的的关系）活动四：单细胞生物与人类的关系【问题】单细胞生物与人类有怎样的关系？请从有利和有害两方面来阐述。【资料】普及赤潮的知识。学生答：草履虫可以净化污水，疟原虫可以引发疟疾等等。学生根据课外知识储备说说对赤潮的看法与生活实际相联系，培养学生的学习兴趣树立学生的环保意识，培养他们的社会责任三、课堂总结结合板书回顾本节课的内容。利用典型例题帮助学生巩固本课重点。学生完成草履虫结构和功能的连线加强知识点之间的联系，建构知识体系四、课后作业画出草履虫的结构示意图并标出各部分名称以及功能知识巩固课后反思本节课很好地利用了微课和新媒体技术，给学生营造了比较真实的环境和更直观的体验。同时通过两个依次递进的实验，帮助学生获取对单细胞生物的全面理解。我在授课过程中也注重了培养学生的学习自主性以及核心素养。例如通过“结构功能观”的构建培养学