新目标英语英语七年级上册第四单元主题设计方案

1、初中英语七年级Unit 4 Wheres my backpack?主题教学设计方案设计者 李智慧设计者单位 通榆县新发学校一教材概述本课的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。二学习目标分析（1）知识目标：A. 掌握有关物品的新单词：table, bed, dress

2、er, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc； B. 熟练运用in, on, under, behind, in front of, near等介词； C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。（2）能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置； B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置； C. 能够合理地描述和设计房间。（3）情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯； B通过

3、小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 （4）学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去； B资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息； C认知能力：积极思考，及时反馈； D调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。三学习者特征分析七年级的学生，由于年龄小并且处于小学和初中的衔接阶段，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、简笔画特别感兴趣。由于七年级学生刚刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习

4、英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。四、教学策略选择与设计 本节课教师通过教室内具体的学习用品的实物来展开教学，把一些学习用品分别摆放在一定位置来教学生由where引导的特殊疑问句以及答语。这样学生既在轻松娱乐的氛围下学习了重要的知识点，老师在传授知识的同时也可以了解学生把知识是否用到了具体的实际生活中去，可以说是依据两得。A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法；BWhere 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the in/on/under the ?的肯定、否定回答；C新

5、单词：bed, dresser, table, bookcase, backpackD. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；E能够运用Where问句找到物品的位置。五、教学资源与工具设计教师使用的教材，多媒体教室，学生用书,以及在百度上搜索的一些图片，教师作为学生的引导者，学生作为学习的主体。吉林省教育社区5Ba;ew$六、实施过程本节课主要围绕Wheres ? Its in/on/under展开，首先老师让学生唱一首简单的英文歌，然后教室把英语书放在讲台上，并且展开提问Whats this? Is this a ? How do you spell it? etc.这样可以检查学生以前

6、学过的句型的掌握程度，并引出今天的重点句型：Wheres ? Its in/on/under其次，教学生学习本节课的单词以及句型，并且重点演练，达到在学生的脑海中产生深刻的印象，也就是我们常说的头脑风暴。第三，处理教科书的课文部分，以及听力，这样是趁热打铁。再次，让学生利用自己的学生工具，两个人一组做对话，一个人放，另一个人回答。最后，总结本科内容并且留本课的家庭作业。起止时间：7:30-8:15课前准备教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。 学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。 Period OneSub TopicTalk about the

7、things in the room FunctionsTalk about where the things are.Vocabulary:where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, in, on, under, they, theyre=they areStructuresWheres ? Its in/on/underWherere? Theyre in/on/underTasksListing Make a surveyStep One Warming upl   &#

8、160;    Play an English song before class. l        Revise some school things by asking questions. e.g.: Whats this? Is this a ? How do you spell it? etc.l        Learn the new words in, on, under, behind by helping

9、 the teacher find the lost things.e.g.: T: Wheres my English book? S1: Its here. / I think its T: Oh, its on the desk. T: Wherere my color pencils?S2: Teach the new word “where” and the use of “they”.l        Consolidate the prepositions by looking at the screen an

10、d answer the questions: Wheres ? Wherere? 设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。Step Two Game: Hide and look for things Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and ask: Wheres? Wherere? The other student guess and answer: Its i

11、n your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performance. 设计意图：通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。Step Three New words learningl        Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom, let the students list the things

12、 in it first. Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, let the students answer, using the prepositions.l        Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way. 设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触

13、本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。任务运用：Listing Step Four Make up dialoguesl        Section A, 1a: Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check

14、 the answers. l        Section A, 1c: Make up dialogues in pairs, using the things in the picture.Step Five Listen and say Listen and imitate the dialogues in Section A, 1b.Step Six Summary: A memory test Show a picture of a room, give the students one minute to lo

15、ok at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places. 设计意图：通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。任务运用：ListingHomework:l     

16、0;  Copy the new words and try to remember them.l        Make a survey: Interview one of your friends or teachers. Fill in the form. below.七评价自我学习评价表 评价题目 优秀 良好一般  不满意 1.认真听课，积极思考，主动回答问题。    2. 积极与参学习活动并能完成老师布置的任务。     3. 同学间相互合作，和老师相互合作。    4.掌握所学知识，并运用到实际生活中去。  八、总结和反思教师通过一些具体的学习用品的实物来激发学生的学习兴趣，这样使学生在宽松，轻松的气氛下学习，激发学