高考语文复习文言文阅读分析综合

1、整理ppt分析综合分析综合整理ppt考考 纲纲 解解 读读考试大纲考试大纲要求对文言文的要求对文言文的“分析综合分析综合”的考查包的考查包括三个方面的内容括三个方面的内容:一一 筛选文中的信息筛选文中的信息;二二 归纳内容要点归纳内容要点,概括中心意思概括中心意思;三三 分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 分析综分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合推合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合推理理,要求能说出某个论点的论据要求能说出某个论点的论据,某个事件的起因某个事件的起因,某种事件的某种事件的发展所导致的结果发展所导致的结果,或对阅读材料的

2、内容进行评论或对阅读材料的内容进行评论 整理ppt考考 点点 梳梳 理理题型一筛选文中的信息题型一筛选文中的信息“筛选文中的信息筛选文中的信息”就是要求考生在读懂文言材料的就是要求考生在读懂文言材料的基础上基础上,准确地把握文中所写的人物的语言准确地把握文中所写的人物的语言 行为举止行为举止 性格性格特征特征,所表达的志向主张所表达的志向主张 思想感情等信息思想感情等信息,并依据题干要求并依据题干要求,对选项作出正确的判断对选项作出正确的判断 “文中的信息文中的信息”常涉及以下几个方常涉及以下几个方面面:(1)表现人物行为举止的表现人物行为举止的;(2)体现人物志向和思想主张的体现人物志向和思

3、想主张的;(3)反映人物才智或道德情操的反映人物才智或道德情操的;(4)展现人物性格的展现人物性格的;(5)非纪传体非纪传体文本中反映事物特征的文本中反映事物特征的 整理ppt近年来高考文言文阅读中的近年来高考文言文阅读中的“筛选文中的信息筛选文中的信息”题大都出现题大都出现在客观选择题中在客观选择题中,分值为分值为3分分 题型主要有两类题型主要有两类:一是以文中主一是以文中主人公的经历或事迹人公的经历或事迹 品质或情操等为依据编为品质或情操等为依据编为6个句子个句子,然后然后把这些句子编为把这些句子编为4组组,让考生选出正确或错误的一组让考生选出正确或错误的一组;二是对全二是对全文的内容进行

4、分析文的内容进行分析,让考生选择符合或不符合原文内容的一项让考生选择符合或不符合原文内容的一项 这一考点在今后将会继续被作为重点进行考查这一考点在今后将会继续被作为重点进行考查,命题形式不会命题形式不会有太大的变化有太大的变化 但随着选用文本的多样化但随着选用文本的多样化,人物传记一统天下人物传记一统天下的格局将被打破的格局将被打破,命题范围也会突破人物的性格特征命题范围也会突破人物的性格特征 道德情道德情操操 才能志向等才能志向等 整理ppt解题指津解题指津要准确筛选文中的信息要准确筛选文中的信息,须掌握行之有效的解题方法须掌握行之有效的解题方法:1.宏观考虑宏观考虑,整体把握整体把握 高考

5、文言文阅读多以传记或叙事散文高考文言文阅读多以传记或叙事散文为主为主,考生在阅读时考生在阅读时,要尽量将下列相关内容筛选出来要尽量将下列相关内容筛选出来:(1)文中文中写了几个人写了几个人,怎么称呼怎么称呼;(2)主角是谁主角是谁,与其他人有什么关系与其他人有什么关系;(3)涉及几件事涉及几件事,是谁所为是谁所为;(4)事件反映人物的什么价值取向事件反映人物的什么价值取向 这这就要求考生运用速读法或跳读法就要求考生运用速读法或跳读法,快速明确文中的粗略信息快速明确文中的粗略信息 整理ppt2.审清题干审清题干,明确要求明确要求 在通读全文在通读全文 观其大略的前提下观其大略的前提下,要要审清题

6、干审清题干,明确要求明确要求,即分析题干即分析题干,明确筛选的对象与角度明确筛选的对象与角度 3.明确区间明确区间,一一对照一一对照 试题所选择的句子都来源于材料本身试题所选择的句子都来源于材料本身,因此因此,考生在解答这一试题时考生在解答这一试题时,要在原文中找出所选句子所处要在原文中找出所选句子所处的位置的位置,并联系上下文与题干要求并联系上下文与题干要求,仔细辨别这一选项是否与仔细辨别这一选项是否与题干要求相吻合题干要求相吻合 整理ppt4.审清选项审清选项,善用排除法善用排除法 命题者往往在选项中加入一些与题命题者往往在选项中加入一些与题干要求不一致的信息来干扰考生干要求不一致的信息来

7、干扰考生,因此因此,在解答题目时在解答题目时,考生要考生要善于运用排除法善于运用排除法,将所给句子逐句进行分析将所给句子逐句进行分析,筛选出符合题干筛选出符合题干要求的句子要求的句子,然后再对照选项的编组情况用排除法进行判断然后再对照选项的编组情况用排除法进行判断,将不符合要求的选项排除将不符合要求的选项排除 5.确定答案确定答案,代入验证代入验证 在初步确定答案后在初步确定答案后,对选项中的任一个对选项中的任一个句子进行验证句子进行验证,以检验答案是否正确以检验答案是否正确 整理ppt经典例题经典例题【例【例1】阅读下面的文言文】阅读下面的文言文,回答问题回答问题 晋文公攻原晋文公攻原,裹十

8、日粮裹十日粮,遂与大夫期十日遂与大夫期十日 至原十日而原至原十日而原不下不下,击金而退击金而退,罢兵而去罢兵而去 士有从原中出者士有从原中出者,曰曰:“原三日即下原三日即下矣矣 ”群臣左右谏曰群臣左右谏曰:“夫原之食竭力尽矣夫原之食竭力尽矣,君姑待之君姑待之 ”公公曰曰:“吾与士期十日吾与士期十日,不去不去,是亡吾信也是亡吾信也 得原失信得原失信,吾不为也吾不为也 ”遂罢兵而去遂罢兵而去 原人闻曰原人闻曰:“有君如彼其信也有君如彼其信也,可无归乎可无归乎?”乃降公乃降公 卫人闻曰卫人闻曰:“有君如彼其信也有君如彼其信也,可无从乎可无从乎?”乃降公乃降公 孔子闻而孔子闻而记之记之,曰曰:“攻原得

9、卫者攻原得卫者,信也信也 ”整理ppt文公问箕郑曰文公问箕郑曰:“救饿奈何救饿奈何?”对曰对曰:“信信” 公曰公曰:“安信安信?”曰曰:“信名信名 信事信事 信义信义 信名信名,则群臣守职则群臣守职,善恶不逾善恶不逾,百事不百事不怠怠;信事信事,则不失天时则不失天时,百姓不逾百姓不逾;信义信义,则近亲劝勉而远者归之则近亲劝勉而远者归之矣矣 ”吴起出吴起出,遇故人而止之食遇故人而止之食 故人曰故人曰:“诺诺” 令返而御令返而御 吴子曰吴子曰:“待公待公而而食食 ”故人至暮不来故人至暮不来,起不食待之起不食待之 明日早明日早,令人求故人令人求故人 故人来故人来,方与之食方与之食 魏文侯与虞人魏文侯

10、与虞人期猎期猎 明日明日,会会天疾风天疾风,左右止文侯左右止文侯,不不听听,曰曰:“不可不可 以风疾之故而失信以风疾之故而失信,吾不为也吾不为也 ”遂自驱车往遂自驱车往,犯犯风而罢虞人风而罢虞人 整理ppt 曾子之妻之市曾子之妻之市,其子随之而泣其子随之而泣 其母曰其母曰:“女还女还,顾反为女杀顾反为女杀彘彘 ”妻适市来妻适市来,曾子欲捕彘杀之曾子欲捕彘杀之 妻止之曰妻止之曰:“特与婴儿戏耳特与婴儿戏耳 ”曾子曰曾子曰:“婴儿非与戏也婴儿非与戏也 婴儿非有知也婴儿非有知也,待父母而学者也待父母而学者也,听父母之教听父母之教 今子欺之今子欺之,是教子欺也是教子欺也 母欺子母欺子,子而不信其母子而

11、不信其母,非以成教也非以成教也 ”遂烹彘也遂烹彘也 楚厉王有警楚厉王有警,为鼓以与百姓为戍为鼓以与百姓为戍 饮酒醉饮酒醉,过而击之也过而击之也,民民大警大警 使人止之使人止之,曰曰:“吾醉而与左右戏吾醉而与左右戏,过击之也过击之也 ”民皆罢民皆罢 居数月居数月,有警有警,击鼓而民不赴击鼓而民不赴 乃更令明号而民信之乃更令明号而民信之 整理ppt李悝警其两和李悝警其两和曰曰:“谨警谨警!敌人旦暮且至击汝敌人旦暮且至击汝 ”如是者再三如是者再三而敌不至而敌不至 两和懈怠两和懈怠,不信李悝不信李悝 居数月居数月,秦人来袭之秦人来袭之,至至,几夺几夺其军其军 此不信之患也此不信之患也 卫嗣公使人伪客过

12、关市卫嗣公使人伪客过关市,关市呵难之关市呵难之,因事关市以金因事关市以金,关市乃舍关市乃舍义义 嗣公谓关市曰嗣公谓关市曰:“某时有客过而予汝金某时有客过而予汝金,因遣之因遣之 ”关市大关市大恐恐,以嗣公为明察以嗣公为明察 (选自选自韩非子韩非子外储说左上外储说左上,略有改动略有改动)虞人虞人:古代掌管山泽苑囿的官古代掌管山泽苑囿的官 两和两和:指古代军队左右营指古代军队左右营垒中的将士垒中的将士 整理ppt以下六句话分别编为四组以下六句话分别编为四组,全都直接体现诚信的一组是全都直接体现诚信的一组是( )遂罢兵而去遂罢兵而去群臣守职群臣守职,善恶不逾善恶不逾,百事不怠百事不怠故人来故人来,方与

13、之食方与之食遂自驱车往遂自驱车往,犯风而罢虞人犯风而罢虞人曾子欲捕彘杀之曾子欲捕彘杀之乃更令明号而民信之乃更令明号而民信之A. B.C.D.答案答案:B整理ppt解析解析:本题考查考生筛选文中的信息的能力本题考查考生筛选文中的信息的能力 考生在审题时要考生在审题时要注意题干中注意题干中“全部全部”“”“直接直接”“”“诚信诚信”这三个具体要求这三个具体要求,因为因为这三点是解题的关键这三点是解题的关键 本文讲了几则关于本文讲了几则关于“诚信诚信”的故事的故事,似似乎都可以表现乎都可以表现“诚信诚信”,但是题干中要求能够但是题干中要求能够“直接直接”表现表现“诚信诚信”,这就对题目进行了限制这就

14、对题目进行了限制 晋文公攻原晋文公攻原,十日不下而十日不下而退兵退兵,可以可以“直接直接”体现晋文公讲体现晋文公讲“诚信诚信”;箕郑对箕郑对“信名信名”的解释的解释,也就是对也就是对“诚信诚信”的解释的解释,不能不能“直接直接”体现体现“诚诚信信”;吴起待人食吴起待人食,“直接直接”体现吴起讲体现吴起讲“诚信诚信”;魏文侯与虞魏文侯与虞人期猎人期猎,冒风而赴约冒风而赴约,“直接直接”体现魏文侯讲体现魏文侯讲“诚信诚信”;曾子杀曾子杀彘教子彘教子,“直接直接”体现曾子讲体现曾子讲“诚信诚信”;楚厉王酒醉戏民楚厉王酒醉戏民,而导而导致民不信致民不信,只好更换方式使民信只好更换方式使民信,不能不能“

15、直接直接”体现体现“诚信诚信” 整理ppt【例【例2】阅读下面文言文】阅读下面文言文,回答问题回答问题 孟德传孟德传(宋宋)苏苏 辙辙孟德者孟德者,神勇之退卒也神勇之退卒也 少而好山林少而好山林 既为兵既为兵,不获如志不获如志 嘉祐中嘉祐中,戍秦州戍秦州 秦中多名山秦中多名山,德逃至华山下德逃至华山下,以其衣易以其衣易一刀十饼一刀十饼,携以入山携以入山 自念自念:“吾禁军也吾禁军也,今至此今至此,擒亦死擒亦死,无无食亦死食亦死,遇虎狼毒蛇亦死遇虎狼毒蛇亦死 此三死者此三死者,吾不复恤矣吾不复恤矣 ”惟惟山之深者往焉山之深者往焉 食其饼食其饼,既尽既尽,取草根木实食之取草根木实食之 整理ppt一

16、日十病十愈一日十病十愈,吐利胀懑吐利胀懑,无所不至无所不至 既数月安之既数月安之,如食五谷如食五谷 以此入山二年而不饥以此入山二年而不饥 然遇猛兽者数矣然遇猛兽者数矣,亦辄不死亦辄不死 德之言德之言曰曰:“凡猛兽类能识人气凡猛兽类能识人气 未至百步未至百步,辄伏而号辄伏而号,其声震山谷其声震山谷 德德以不顾死以不顾死,未尝为动未尝为动 须臾奋跃须臾奋跃,如将搏焉如将搏焉 不至十数步不至十数步,则止则止而坐而坐,逡巡逡巡弭弭耳而去耳而去 试之前后如一试之前后如一 ”整理ppt 后至商州后至商州,不知其商州也不知其商州也,为候者所执为候者所执,德自分死矣德自分死矣 知商知商州宋孝孙谓之曰州宋孝孙谓

17、之曰:“吾视汝非恶人也吾视汝非恶人也,类有道者类有道者 ”德具道本末德具道本末 乃使为自告者乃使为自告者,置之秦州置之秦州 张安道适知秦州张安道适知秦州,德称病德称病,得除兵得除兵籍为民籍为民 至今往来诸山中至今往来诸山中,亦无他异能亦无他异能 夫孟德可谓有道者也夫孟德可谓有道者也 世之君子皆有所顾世之君子皆有所顾,故有所慕故有所慕,有有所畏所畏 慕与畏交于胸中慕与畏交于胸中,未必用也未必用也,而其色见于面颜而其色见于面颜,人望而知人望而知之之 故弱者见侮故弱者见侮,强者见笑强者见笑,未有特立于世者也未有特立于世者也 今孟德其中今孟德其中无所顾无所顾,其浩然之气发越于外不自见其浩然之气发越于外

18、不自见,而物见之矣而物见之矣 推此道也推此道也,虽列于天地可也虽列于天地可也,曾何猛兽之足道哉曾何猛兽之足道哉! (选自选自栾城集栾城集,有删改有删改)整理ppt 书书孟德传孟德传后后 (宋宋)苏苏 轼轼 子由书孟德事见寄子由书孟德事见寄,余既闻而异之余既闻而异之,以为虎畏不惧已者以为虎畏不惧已者,其其理似可信理似可信 然世未有见虎而不惧者然世未有见虎而不惧者,则斯言之有无则斯言之有无,终无所试终无所试之之 然曩余闻云安多虎然曩余闻云安多虎,有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者者,虎自山上驰来虎自山上驰来,二小儿戏沙上自若二小儿戏沙上自若 虎熟视久之虎熟视久之,至

19、以首觝至以首觝触触,庶几其一惧庶几其一惧,而儿痴而儿痴,竟不知怪竟不知怪,虎亦卒去虎亦卒去 意虎之食人意虎之食人,先先被之以威被之以威,而不惧之人而不惧之人,威无所施欤威无所施欤? (选自选自东坡全集东坡全集,有删改有删改)整理ppt下列各组词语中下列各组词语中,分别表明孟德分别表明孟德“生存艰难生存艰难”和和“无所畏惧无所畏惧”的一组是的一组是( )A.既为兵既为兵,不获如志不获如志惟山之深者往焉惟山之深者往焉B.食其饼食其饼,既尽既尽,取草根木实食之取草根木实食之须臾奋跃须臾奋跃,如将搏焉如将搏焉C.一日十病十愈一日十病十愈德以不顾死德以不顾死,未尝为动未尝为动D.至今往来诸山中至今往来诸

20、山中,亦无他异能亦无他异能虽列于天地可也虽列于天地可也,曾何猛兽之足道哉曾何猛兽之足道哉答案答案:C整理ppt解析解析:本题考查考生筛选文中的信息的能力本题考查考生筛选文中的信息的能力 解答本题必须注解答本题必须注意题干中的意题干中的“分别分别”二字二字 其意思是其意思是,每组的前句对应每组的前句对应“生存生存艰难艰难”,后句对应后句对应“无所畏惧无所畏惧” A组第一个句子叙述了孟德组第一个句子叙述了孟德内心喜欢山林却未能如愿内心喜欢山林却未能如愿,与与“生存艰难生存艰难”无关无关 B组第二个组第二个句子讲孟德介绍猛兽的情况句子讲孟德介绍猛兽的情况,与与“无所畏惧无所畏惧”无关无关 D组第一组

21、第一个句子介绍的是孟德后来的境况个句子介绍的是孟德后来的境况,第二个句子是作者的评论第二个句子是作者的评论 整理ppt【例【例3】阅读下面文言文】阅读下面文言文,回答问题回答问题 卖酒者传卖酒者传 魏禧魏禧 万安县有卖酒者万安县有卖酒者,以善酿致富以善酿致富 平生不欺人平生不欺人,或遣童婢沽或遣童婢沽,必问必问:“汝能饮酒否汝能饮酒否?”或倾跌破瓶缶或倾跌破瓶缶,辄家取瓶辄家取瓶,更注酒更注酒,使持以使持以归归 由是远近称长者由是远近称长者 里中有数聚饮平事里中有数聚饮平事不得决者不得决者,相对咨嗟相对咨嗟 卖酒者问卖酒者问曰曰:“诸君何为诸君何为数数聚饮相咨嗟也聚饮相咨嗟也?”聚饮者曰聚饮者

22、曰:“吾侪保甲贷乙金吾侪保甲贷乙金,甲逾期不肯偿甲逾期不肯偿,将讼将讼 讼则破家讼则破家,事连吾侪事连吾侪,数姓人不得休矣数姓人不得休矣!”卖酒者曰卖酒者曰:“几何数几何数?”曰曰:“子母子母四百金四百金 ”卖酒者曰卖酒者曰:“何忧何忧为为?”立出四百金偿之立出四百金偿之,不责券不责券 整理ppt 客有橐重资于途客有橐重资于途,甚雪甚雪,不能行不能行 闻卖酒者长者闻卖酒者长者,趋寄宿趋寄宿 雪连日雪连日,卖酒者日呼客同博卖酒者日呼客同博,以赢钱买酒肉相饮啖以赢钱买酒肉相饮啖 客多负客多负,私私怏怏曰怏怏曰:“卖酒者乃不长者耶卖酒者乃不长者耶?然吾已负然吾已负,且大饮啖且大饮啖,酬吾金也酬吾金也

23、 ”雪霁雪霁,客偿博客偿博所所负负,行行 卖酒者笑曰卖酒者笑曰:“主人乃取客钱买酒肉耶主人乃取客钱买酒肉耶?天寒甚天寒甚,不名博不名博,客将不肯大饮啖客将不肯大饮啖 ”尽取所偿负还之尽取所偿负还之 整理ppt 术者谈五行术者谈五行,决卖酒者宜死决卖酒者宜死 将及期将及期,置酒置酒,召所买田宅召所买田宅主毕至主毕至,曰曰:“吾往买若田宅吾往买若田宅,若中心愿若中心愿之之乎乎?价毋亏余价毋亏余?”欲赎者欲赎者视券视券,价不足者价不足者,追偿以金追偿以金 又召诸子贷者曰又召诸子贷者曰:“汝贷金若干汝贷金若干,子子母若干矣母若干矣 ”能偿者能偿者捐捐其息其息,贫者贫者立立券还之券还之 曰曰:“毋使我子

24、孙毋使我子孙患苦汝也患苦汝也!”及期及期,卖酒者大会戚友卖酒者大会戚友,沐棺更衣待死沐棺更衣待死 卖酒者颜卖酒者颜色阳阳如平时色阳阳如平时,戚友相候视戚友相候视,至夜分至夜分,乃乃散去散去 其后其后,卖酒者活更卖酒者活更七年七年 整理ppt 魏子曰魏子曰:吾闻卖酒者好博吾闻卖酒者好博,无事则与其三子终日博无事则与其三子终日博,喧争无喧争无家人礼家人礼 或问之或问之,曰曰:“儿辈嬉儿辈嬉,否则博他人家否则博他人家,败吾产矣败吾产矣 ”嗟嗟乎乎!卖酒者匪唯长者卖酒者匪唯长者,抑亦智士哉抑亦智士哉! (选自选自魏叔子文集魏叔子文集,有删改有删改)平事平事:评议事情评议事情 子母子母:利息和本金利息和

25、本金 责券责券:求取借据求取借据 谈五行谈五行:以五行之术测算命运以五行之术测算命运 整理ppt下列各组句子中下列各组句子中,全都表现卖酒者乐善好施的一组是全都表现卖酒者乐善好施的一组是( )辄家取瓶辄家取瓶,更注酒更注酒,使持以归使持以归吾侪保甲贷乙金吾侪保甲贷乙金立出四百金偿之立出四百金偿之,不责券不责券且大饮啖且大饮啖,酬吾金也酬吾金也尽取所偿负还之尽取所偿负还之置酒置酒,召所买田宅主毕至召所买田宅主毕至A. B.C.D.答案答案:C整理ppt解析解析:本题考查考生筛选文中的信息的能力本题考查考生筛选文中的信息的能力 解答本题要注意解答本题要注意题干中对陈述对象题干中对陈述对象“卖酒者卖

26、酒者”的限制的限制,否则否则,容易误将他人之容易误将他人之事安排到事安排到“卖酒者卖酒者”身上身上 从文中可知从文中可知“吾侪保甲贷乙金吾侪保甲贷乙金”的陈述对象是的陈述对象是“聚饮者聚饮者”,“且大饮啖且大饮啖,酬吾金也酬吾金也”的陈述对象的陈述对象是是“客客”,而非而非“卖酒者卖酒者”,因此因此均不能够表现均不能够表现“卖酒者卖酒者乐善好施乐善好施”,排除带有排除带有的选项即可的选项即可 整理ppt误区警示误区警示作为一种相对稳定的题型作为一种相对稳定的题型,该考点在命题上有一定的规律该考点在命题上有一定的规律,其其常设的陷阱有常设的陷阱有:1.张冠李戴张冠李戴,即混淆陈述的对象即混淆陈述

27、的对象 选文中涉及几个人物选文中涉及几个人物 几件几件事情事情,而题干往往要求选择而题干往往要求选择“某方面某方面”人物或某个人物的人物或某个人物的“某某方面方面”事情事情 品德品德 行为等行为等 因而因而,命题者就在设计选项时张命题者就在设计选项时张冠李戴冠李戴,将描述其他人物或非题干要求的表述品德将描述其他人物或非题干要求的表述品德 才干才干 行行为等的语句挑选出来为等的语句挑选出来,作为干扰项来干扰考生作为干扰项来干扰考生 如如 “且大饮且大饮啖啖,酬吾金也酬吾金也”的陈述对象为的陈述对象为“客客”,命题者故意将其设置为命题者故意将其设置为选项来干扰考生选项来干扰考生 整理ppt2.指鹿

28、为马指鹿为马,即脱离限制的角度即脱离限制的角度 题干对筛选的标准作了明确题干对筛选的标准作了明确的要求的要求,但是命题者在设置选项时常常脱离其要求而设置干扰但是命题者在设置选项时常常脱离其要求而设置干扰项项 如如 “既为兵既为兵,不获如志不获如志”表现了孟德一直不能实现自己表现了孟德一直不能实现自己喜欢山林的愿望喜欢山林的愿望,脱离了题干中脱离了题干中“无所畏惧无所畏惧”的限制的限制 整理ppt3.方式误导方式误导,即刻画方式不符合题目要求即刻画方式不符合题目要求 题干对人物刻画方题干对人物刻画方式的筛选是有指定要求的式的筛选是有指定要求的,但是命题者有时把虽能表现人物某但是命题者有时把虽能表

29、现人物某种品质种品质,但刻画方式不符合题干要求的语句混编到选项之中但刻画方式不符合题干要求的语句混编到选项之中,如果考生不仔细审清题干要求如果考生不仔细审清题干要求,而是一瞥而过而是一瞥而过,就极易受其误就极易受其误导导,作出错误判断作出错误判断 如如 “虽列于天地可也虽列于天地可也,曾何猛兽之足道哉曾何猛兽之足道哉”混入选项中干扰考生判断混入选项中干扰考生判断 整理ppt4.加快进程加快进程,即将后一阶段发生的事情提前即将后一阶段发生的事情提前 在传记与叙事类在传记与叙事类选文中选文中,事件一般有起因事件一般有起因 经过和结果三个阶段经过和结果三个阶段,并且三者之并且三者之间既有逻辑上的内在

30、联系间既有逻辑上的内在联系,也有时间上的阶段界限也有时间上的阶段界限 而命题人而命题人有时会用有时会用“提速提速”的办法的办法,将将“后一阶段后一阶段”的事件混杂到的事件混杂到“前前一阶段一阶段”的事件之中的事件之中,导致事件的进程发生混乱导致事件的进程发生混乱,以此来干扰以此来干扰考生的答题思路考生的答题思路 5.主旨杂糅主旨杂糅,即将行为即将行为 品质品质 功绩功绩 影响等混杂影响等混杂 有些题干有些题干要求筛选的信息与选项中的句子透露的信息有相似之处要求筛选的信息与选项中的句子透露的信息有相似之处,但题但题干要求选出的是行为或品质干要求选出的是行为或品质,而选项中的句子反映的却是结果而选

31、项中的句子反映的却是结果 功绩或影响功绩或影响,遇到这种情况考生要认真辨析遇到这种情况考生要认真辨析 整理ppt题型二归纳内容要点题型二归纳内容要点,概括中心意思概括中心意思“归纳内容要点归纳内容要点,概括中心思想概括中心思想” “分析概括作者在分析概括作者在文中的观点态度文中的观点态度”,考查考生的归纳考查考生的归纳 概括能力概括能力 就命题角度就命题角度而言而言,既有对原文中人物与事件的原因既有对原文中人物与事件的原因 发展发展 结果的较为直结果的较为直观的叙述观的叙述,也有对原文中人物与事件加以评述也有对原文中人物与事件加以评述 议论的表述议论的表述 但无论何种角度但无论何种角度,最终的

32、是非判断都以原文信息为准绳最终的是非判断都以原文信息为准绳 就考就考查方式而言查方式而言,一般采用四选一的客观题的形式一般采用四选一的客观题的形式,要求选出正确要求选出正确或错误的一项或错误的一项 整理ppt解题指津解题指津本考点在解题时可遵循以下思路与方法本考点在解题时可遵循以下思路与方法:1.通读全文通读全文,了解大意了解大意 阅读时应从宏观的角度把握材料阅读时应从宏观的角度把握材料,一一是把主要材料梳理清楚并进行合理归类是把主要材料梳理清楚并进行合理归类,逐层切分逐层切分,弄清每段弄清每段 每层的意思每层的意思;二是将叙述性内容与说明或阐释性内容之间二是将叙述性内容与说明或阐释性内容之间

33、的关系搞清楚的关系搞清楚,对作者选取的材料对作者选取的材料 记叙的角度记叙的角度 叙述的语叙述的语气气,以及相关的议论以及相关的议论 抒情等抒情等,做到心中有数做到心中有数;三是抓住文章的三是抓住文章的主要观点主要观点,作者赞成什么作者赞成什么,反对什么反对什么,要条分缕析要条分缕析,不要遗漏不要遗漏 从从整体上把握了材料后整体上把握了材料后,对于题目中所提供的选项对于题目中所提供的选项,如对词语的如对词语的解释解释 语段的理解等语段的理解等,考生就可以将它们还原到材料中对应考生就可以将它们还原到材料中对应之处之处,判断其正误判断其正误 整理ppt2.抓住题干抓住题干,读全读准读全读准 阅读题

34、目时阅读题目时,必须读全必须读全 读准题干读准题干,切切忌走马观花忌走马观花 所谓读全所谓读全,就是对题干中的所有要求一个不漏就是对题干中的所有要求一个不漏 原原本本地分析原原本本地分析;所谓读准所谓读准,就是要准确地把握题干所提的就是要准确地把握题干所提的要求要求,看清是选对的还是选错的看清是选对的还是选错的 只有对题干作出全面只有对题干作出全面 准准确的分析与理解确的分析与理解,才能正确答题才能正确答题 3.题文对照题文对照,逐项检查逐项检查 做题时要将选项的相关内容做题时要将选项的相关内容,逐条与逐条与原文相关部分作比较原文相关部分作比较,看选项的表述是否与原文一致看选项的表述是否与原文

35、一致 特别特别是在人物的角色是在人物的角色,事情的件数和行为的程度事情的件数和行为的程度 实效等方面实效等方面,应应仔细查对原文的词句仔细查对原文的词句,要努力培养把人物要努力培养把人物 事情一一迅速从事情一一迅速从原文中找出来的能力原文中找出来的能力 对选项中的似是而非处对选项中的似是而非处,要有借题来要有借题来解文的意识解文的意识 整理ppt4.利用选项利用选项,排除干扰排除干扰 在一般情况下在一般情况下,试题设置常常是从四试题设置常常是从四个选项中选出一个错误的选项个选项中选出一个错误的选项,如果考生能充分运用比较法如果考生能充分运用比较法 排除法排除法,选出错误的一项应该是有把握的选出

36、错误的一项应该是有把握的 另外另外,如果试题提如果试题提供了文段的题目供了文段的题目 出处出处 尾注尾注 作者的有关情况以及背景知作者的有关情况以及背景知识等识等,考生就应该充分加以利用考生就应该充分加以利用 因为依据这些信息因为依据这些信息,考生就考生就可联系作者的生平及思想可联系作者的生平及思想,联系时代背景联系时代背景,进行综合分析进行综合分析 5.认真检查认真检查,全面验证全面验证 常用的方法有常用的方法有:代入法代入法将所选答将所选答案放回原文中案放回原文中,看看是否合理看看是否合理;析错法析错法即能说出自认为错即能说出自认为错误的一项的错因误的一项的错因;否定法否定法即先假设自选的

37、答案不对即先假设自选的答案不对,予以予以否定否定,但又否定不了时但又否定不了时,表明答案准确无疑表明答案准确无疑 整理ppt经典例题经典例题【例【例4】阅读下面文言文】阅读下面文言文,回答问题回答问题 李迪字复古李迪字复古,其先赵郡人其先赵郡人 曾祖避五代乱曾祖避五代乱,徙家濮徙家濮 迪迪深厚有器局深厚有器局,尝携其所为文见柳开尝携其所为文见柳开,开奇之开奇之,曰曰:“公辅才也公辅才也 ”举进士第一举进士第一,擢知制诰擢知制诰 真宗幸毫真宗幸毫,为留守判官为留守判官,遂知亳州遂知亳州 亡亡卒群剽城邑卒群剽城邑,发兵捕之发兵捕之,久不得久不得 迪至迪至,悉罢所发兵悉罢所发兵,阴听察知贼阴听察知贼

38、区处区处,部勒骁锐士部勒骁锐士,擒贼擒贼,斩以徇斩以徇 整理ppt 尝归沐尝归沐,忽传诏对内东门忽传诏对内东门,出三司使马元方所上岁出入材出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪用数以示迪 时频岁蝗旱时频岁蝗旱,问何问何以以济济,迪请发内藏库迪请发内藏库以以佐国用佐国用,则赋敛宽则赋敛宽,民不劳矣民不劳矣 帝曰帝曰:“朕欲用李士衡代元方朕欲用李士衡代元方,俟其至俟其至,当当出金帛数百万借三司出金帛数百万借三司 ”迪曰迪曰:“天子于财无内外天子于财无内外,愿下诏赐三愿下诏赐三司司,以示恩德以示恩德,何必曰借何必曰借” 帝悦帝悦 初初,上将立章献后上将立章献后,迪屡上疏谏迪屡上疏谏,以章献以章献起起于

39、寒微于寒微,不可母天不可母天下下 章献深衔之章献深衔之 天禧中天禧中,拜给事中拜给事中 周怀政周怀政之之诛诛,帝怒甚帝怒甚,欲欲责及太子责及太子,群臣莫敢言群臣莫敢言 迪从容奏曰迪从容奏曰:“陛下有几子陛下有几子,乃乃欲为此欲为此计计 ”上大寤上大寤,由是独由是独诛诛怀政怀政 整理ppt仁宗即位仁宗即位,章献太后预政章献太后预政,贬寇准雷州贬寇准雷州,以迪朋党傅会以迪朋党傅会,贬贬衡州衡州 丁谓使人迫之丁谓使人迫之,谓败谓败,知河南府知河南府 来朝京师来朝京师,时太后垂帘时太后垂帘,语迪曰语迪曰:“卿向不欲吾预国事卿向不欲吾预国事,殆过矣殆过矣 今日吾保养天子至此今日吾保养天子至此,卿以为何如

40、卿以为何如?”迪对曰迪对曰:“臣受先帝厚恩臣受先帝厚恩,今日见天子明圣今日见天子明圣,臣不臣不知皇太后盛德知皇太后盛德,乃乃至于此至于此 ”太后亦喜太后亦喜 知徐州知徐州,迪欲行县因祠岳为上祈年迪欲行县因祠岳为上祈年,仁宗语辅臣曰仁宗语辅臣曰:“祈祈祷非迪所宜祷非迪所宜,其其毋令往毋令往 ”元昊攻延州元昊攻延州,武事久武事久弛弛,守将或为他守将或为他名以避兵名以避兵,迪愿守边迪愿守边,诏不许诏不许,然甚壮其意然甚壮其意 整理ppt李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦患迪正色危言能使宦官近

41、习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之全令名古人所谓社稷臣于斯见之 (选自选自宋史宋史李迪传李迪传,有删改有删改)整理ppt下列对原文有关内容的分析和概括下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是正确的一项是( )A.李迪本来是赵郡人李迪本来是赵郡人,为了躲避五代的战乱为了躲避五代的战乱,他与家人搬家来他与家人搬家来到濮地到濮地,并以文为媒并以文为媒,结识了柳开结识了柳开 B.李迪不同意章献做皇后李迪不同意章献做皇后,因为这件事因为这件事,他立即遭到了章献的他立即遭到了章献的打击报复打击报复,所以贬官衡州所以贬官衡州 C.周怀政事件使皇帝非常生气周怀政事件使皇帝非常生气,

42、他想惩罚太子他想惩罚太子 李迪不畏众怒李迪不畏众怒,挺身而出挺身而出,说服皇帝改变了初衷说服皇帝改变了初衷 D.仁宗登基仁宗登基,章献成了太后章献成了太后 她曾经与李迪有嫌隙她曾经与李迪有嫌隙,但两人为但两人为了朝廷的利益了朝廷的利益,最终还是和好了最终还是和好了 答案答案:D整理ppt解析解析:本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力 解答这道试题时解答这道试题时,考生需要从全文着眼考生需要从全文着眼,寻找与选项内容相寻找与选项内容相一致的信息一致的信息 这类试题在设计时这类试题在设计时,往往是选项内容在文中都往往是选项内容在文中都有所涉及

43、有所涉及,但它们不一定与原文完全相符但它们不一定与原文完全相符,这就要求考生在阅这就要求考生在阅读材料时不能采用浏览跳读的阅读方式读材料时不能采用浏览跳读的阅读方式,而要做到字字落实而要做到字字落实,真正理解真正理解,这样才能够识别选项的正误这样才能够识别选项的正误 D项项,在原文中有较在原文中有较清晰完整的表述清晰完整的表述,没有错误没有错误 A项项,不是李迪不是李迪“为了躲避五代为了躲避五代的战乱的战乱,他与家人搬家来到濮地他与家人搬家来到濮地”,而是他的曾祖而是他的曾祖 B项项,不是不是“立即立即”,而是而是“仁宗即位仁宗即位,章献太后预政章献太后预政”之后之后 C项项,“不不畏众怒畏众

44、怒”错错,“怒怒”的只有皇帝的只有皇帝 整理ppt例例5 阅读下面的文言文阅读下面的文言文,完成后面问题完成后面问题 孙谦字长逊孙谦字长逊,东莞莒人也东莞莒人也 少为亲人赵伯符所知少为亲人赵伯符所知 谦谦年十七年十七,伯符为豫州刺史伯符为豫州刺史,引为左军行参军引为左军行参军,以治干称以治干称 父忧去父忧去职职,客居历阳客居历阳,躬耕以养弟妹躬耕以养弟妹,乡里称其敦睦乡里称其敦睦 出为句容令出为句容令,清慎清慎强记强记,县人号为神明县人号为神明 泰始初泰始初,事建安王休仁事建安王休仁,休仁以为司徒参休仁以为司徒参军军,言之明帝言之明帝,擢为明威将军擢为明威将军 巴东建平二郡太守巴东建平二郡太守

45、 郡居三峡郡居三峡,恒以威力镇之恒以威力镇之 谦将述职谦将述职,敕募千人自随敕募千人自随 谦曰谦曰:“蛮夷不宾蛮夷不宾,盖待之失节耳盖待之失节耳,何烦兵役何烦兵役,以为国费以为国费 ”固辞不受固辞不受 至郡至郡,布恩布恩惠之化惠之化,蛮獠怀之蛮獠怀之,竞饷金宝竞饷金宝,谦慰喻而遣谦慰喻而遣,一无所纳一无所纳 及掠得生及掠得生口口,皆放还家皆放还家 俸秩出吏民者俸秩出吏民者,悉原除之悉原除之 郡境翕然郡境翕然,威信大著威信大著 整理ppt齐初齐初,为宁朔将军为宁朔将军 钱唐令钱唐令,治烦以简治烦以简,狱无系囚狱无系囚 及去官及去官,百姓百姓以谦在职不受饷遣以谦在职不受饷遣,追载缣帛以送之追载缣帛

46、以送之,谦却不受谦却不受 每去官每去官,辄无辄无私宅私宅,常借官空车厩居焉常借官空车厩居焉 明帝将废立明帝将废立,欲引谦为心膂欲引谦为心膂,使兼卫使兼卫尉尉,给甲杖百人给甲杖百人,谦不愿处际会谦不愿处际会,辄散甲士辄散甲士,帝虽不罪帝虽不罪,而弗复任而弗复任焉焉 天监六年天监六年,出为辅国将军出为辅国将军 零陵太守零陵太守,已衰老已衰老,犹强力为政犹强力为政,吏民安之吏民安之 先是先是,郡多虎暴郡多虎暴,谦至绝迹谦至绝迹 及去官之夜及去官之夜,虎即害居虎即害居民民 谦为郡县谦为郡县,常勤劝课农桑常勤劝课农桑,务尽地利务尽地利,收入常多于邻境收入常多于邻境 九九年年,以年老以年老,征为光禄大夫征

47、为光禄大夫 既至既至,高祖嘉其清洁高祖嘉其清洁,甚礼异焉甚礼异焉 每每朝见朝见,犹请剧职自效犹请剧职自效 高祖笑曰高祖笑曰“朕使卿智朕使卿智,不使卿力不使卿力 ”谦谦自少及老自少及老,历二县五郡历二县五郡,所在廉洁所在廉洁 整理ppt居身俭素居身俭素,夏日无帱帐夏日无帱帐,而夜卧未尝有蚊蚋而夜卧未尝有蚊蚋,人多异焉人多异焉 年逾九年逾九十十,强壮如五十者强壮如五十者,每朝会每朝会,辄先众到公门辄先众到公门 力于仁义力于仁义,行己过人行己过人甚远甚远 从兄灵庆常病寄于谦从兄灵庆常病寄于谦,谦出行还问起居谦出行还问起居 灵庆曰灵庆曰:“向饮向饮冷热不调冷热不调,即时犹渴即时犹渴 ”谦退遣其妻谦退遣

48、其妻 有彭城刘融者有彭城刘融者,行乞疾行乞疾笃无所归笃无所归,友人舆送谦舍友人舆送谦舍,谦开厅事以待之谦开厅事以待之 及融死及融死,以礼殡葬以礼殡葬之之 众咸服其行义众咸服其行义 十五年十五年,卒官卒官,时年九十二时年九十二 (节选自节选自梁书梁书孙谦传孙谦传)整理ppt下列对原文有关内容的分析和概括下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是不正确的一项是( )A. 孙谦十七岁开始任职孙谦十七岁开始任职,离任后客居历阳离任后客居历阳,从事耕作来供养弟从事耕作来供养弟妹妹,乡里称赞他淳厚友爱乡里称赞他淳厚友爱 后升任二郡太守后升任二郡太守,他对待蛮夷采用他对待蛮夷采用安抚政策安抚政策,境内安

49、定境内安定,威信卓著威信卓著 B.孙谦任钱塘令时操守廉洁孙谦任钱塘令时操守廉洁,不受馈赠不受馈赠 由于没有私人住宅由于没有私人住宅,离任时只能借住在官府空车库里离任时只能借住在官府空车库里 明帝想将他引为亲信明帝想将他引为亲信,因为因为他不愿意而被迫放弃这一想法他不愿意而被迫放弃这一想法 C.孙谦任零陵太守时孙谦任零陵太守时,虽然年纪已老虽然年纪已老,仍勤于职守仍勤于职守,受到官员民受到官员民众欢迎众欢迎 在担任郡守县令期间在担任郡守县令期间,常鼓励督责蚕桑养殖常鼓励督责蚕桑养殖,努力发努力发展农业生产展农业生产,收入多于邻境收入多于邻境 整理pptD.孙谦一生孙谦一生,历任二县五郡长官历任二

50、县五郡长官,处处廉洁奉公处处廉洁奉公,以身作则以身作则 九九十岁后十岁后,每次朝见聚会每次朝见聚会,他总是先于别人到达他总是先于别人到达;遵奉仁义之道遵奉仁义之道,身身体力行也远远超过别人体力行也远远超过别人 答案答案:B解析解析:B项所概括分析的项所概括分析的“因为他不愿意而被迫放弃这一想因为他不愿意而被迫放弃这一想法法”,此处在原文中是此处在原文中是“谦不愿处际会谦不愿处际会,辄散甲士辄散甲士,帝虽不罪帝虽不罪,而而弗复任焉弗复任焉”,孙谦不是不愿意作官孙谦不是不愿意作官 而是不愿以这样的方式受而是不愿以这样的方式受到恩宠到恩宠;明帝不是因为他不愿意而放弃这一想法明帝不是因为他不愿意而放弃

51、这一想法,而是因为孙而是因为孙谦谦“辄散甲士辄散甲士”,而气恼而气恼,虽然没有处罚他虽然没有处罚他,但却不再任用他了但却不再任用他了 整理ppt误区警示误区警示对于归纳内容要点对于归纳内容要点 概括中心意思概括中心意思 分析概括作者的观点态分析概括作者的观点态度这类试题来说度这类试题来说,命题者在设题时会在以下几个方面给考生挖命题者在设题时会在以下几个方面给考生挖“陷阱陷阱” 如果明确了这些如果明确了这些“陷阱陷阱”,考生在做题时就会更加考生在做题时就会更加有把握有把握 1.无中生有无中生有 这类选项常见的编拟方式是这类选项常见的编拟方式是,选项中一部分甚至选项中一部分甚至大部分信息都能在文中

52、找到对应的信息点大部分信息都能在文中找到对应的信息点,是正确的表述是正确的表述,但但有一部分信息在文中找不到依据有一部分信息在文中找不到依据,是捏造的事实是捏造的事实 这样这样,选项选项中真假信息杂糅在一起形成误点中真假信息杂糅在一起形成误点 整理ppt2.弄错时态弄错时态 古代作品中事件的发生古代作品中事件的发生 发展在时态上是客观发展在时态上是客观的的,某些选项却把时态弄错某些选项却把时态弄错,将原文中没有发生的或将要发生将原文中没有发生的或将要发生的事件当做已发生的事件的事件当做已发生的事件,将原文中可能出现的情况当做已出将原文中可能出现的情况当做已出现或必然出现的情况来表述现或必然出现

53、的情况来表述,从而形成误点从而形成误点 3.曲解文意曲解文意 这类试题的编拟方式有这类试题的编拟方式有:常常利用词的多义性常常利用词的多义性,利用考生容易犯望文生义的毛病利用考生容易犯望文生义的毛病,往往弄错词的活用或弄错短往往弄错词的活用或弄错短语的关系等来设置干扰项语的关系等来设置干扰项,从而形成误点从而形成误点 整理ppt4.颠倒顺序颠倒顺序 史传文中事件的发生史传文中事件的发生 发展过程发展过程,不同事件之间不同事件之间的先后顺序是客观的的先后顺序是客观的,某些选项往往将这种客观顺序颠倒某些选项往往将这种客观顺序颠倒,从从而形成误点而形成误点 5.弄错动作弄错动作 行为的发出者行为的发

54、出者 原文中人原文中人 事的关系是特定的事的关系是特定的,某些选项却张冠李戴某些选项却张冠李戴,将动作将动作 行为的发出者换成文中出现的行为的发出者换成文中出现的其他人其他人,从而形成误点从而形成误点 整理ppt课堂练习课堂练习一一 阅读下面的文言文阅读下面的文言文,完成完成1 2题题 袁聿修袁聿修,字叔德字叔德,陈郡阳夏人陈郡阳夏人 性深沉有鉴识性深沉有鉴识,清净寡欲清净寡欲,与与物无竞物无竞,深为尚书崔休所赏识深为尚书崔休所赏识 年十八年十八,领本州中正领本州中正 寻兼尚寻兼尚书度支郎书度支郎,仍历五兵仍历五兵 左民郎中左民郎中 整理ppt 天统中天统中,出除信州刺史出除信州刺史,即其本乡

55、也即其本乡也,时人荣之时人荣之 为政清靖为政清靖,不言而治不言而治,长吏以下长吏以下,爰逮鳏寡孤幼爰逮鳏寡孤幼,皆得其欢心皆得其欢心 武平初武平初,御史御史普出过诣诸州普出过诣诸州,梁梁 郑郑 兖兖 豫豫,疆境连接疆境连接,州之四面州之四面,悉有举劾悉有举劾,御史竟不到信州御史竟不到信州,其见知如此其见知如此 及解代还京及解代还京,民庶道俗民庶道俗,追别满追别满道道,或将酒脯或将酒脯,涕泣留连涕泣留连,竞欲远送竞欲远送 还京后还京后,州民郑播宗等七百州民郑播宗等七百余人请为立碑余人请为立碑,敛缣布数百匹敛缣布数百匹,托中书侍郎李德林为文以纪功托中书侍郎李德林为文以纪功德德 府省为奏府省为奏,敕

56、报许之敕报许之 整理ppt聿修少平和温润聿修少平和温润,素流之中素流之中,最有规检最有规检 以名家子历任清华以名家子历任清华,时时望多相器待望多相器待,许其风鉴许其风鉴 在郎署之日在郎署之日,值赵彦深为水部郎中值赵彦深为水部郎中,同同在一院在一院,因成交友因成交友,彦深后被沙汰停秩彦深后被沙汰停秩,门生黎藿门生黎藿,聿修独以故情聿修独以故情,存问来往存问来往,彦深任用彦深任用,铭戢甚深铭戢甚深,虽人才无愧虽人才无愧,盖亦由其接引盖亦由其接引 为为吏部尚书以后吏部尚书以后,自以物望得之自以物望得之 整理ppt 在官廉谨在官廉谨,当时少匹当时少匹,魏魏 齐世齐世,台郎多不免交通饷遗台郎多不免交通饷

57、遗,聿修聿修在尚书十年在尚书十年,未受升酒之馈未受升酒之馈 尚书邢劭与聿修旧款尚书邢劭与聿修旧款,每于省中每于省中语戏语戏,常呼聿修为清郎常呼聿修为清郎 大宁初大宁初,聿修以太常少卿出使巡省聿修以太常少卿出使巡省,仍仍命考校官人得失命考校官人得失 经历兖州经历兖州,时邢劭为兖州刺史时邢劭为兖州刺史,别后别后,遣送白遣送白紬紬(chu,丝织品丝织品)为信为信 聿修退紬不受聿修退紬不受,与邢书云与邢书云:“今日仰过今日仰过,有异常行有异常行,瓜田李下瓜田李下,古人所慎古人所慎,多言可畏多言可畏,譬之防川譬之防川,愿得此心愿得此心,不贻厚责不贻厚责 ”邢邵忻然领解邢邵忻然领解,报书云报书云:“一日之

58、赠一日之赠,率而不思率而不思,老老夫忽忽夫忽忽,意不及此意不及此,敬承来旨敬承来旨,吾无间然吾无间然 弟昔为清郎弟昔为清郎,今日复作今日复作清卿矣清卿矣 ”整理ppt1.下列句子编为四组下列句子编为四组,全都表现袁聿修为官廉谨的一组是全都表现袁聿修为官廉谨的一组是( )清净寡欲清净寡欲,与物无竞与物无竞,深为尚书崔休所赏识深为尚书崔休所赏识聿修退不受聿修退不受及解代还京及解代还京,民庶道俗民庶道俗,追别满道追别满道在尚书十年在尚书十年,未受升酒之馈未受升酒之馈御史竟不到信州御史竟不到信州,其见知如此其见知如此瓜田李下瓜田李下,古人所慎古人所慎A. B. C. D. 答案答案:C整理ppt解析解

59、析:句是他为官之前句是他为官之前,由于品性而深受赏识由于品性而深受赏识;句是由于他句是由于他的政绩的政绩,受到百姓爱戴受到百姓爱戴;句是说他受到信任句是说他受到信任 整理ppt2.下列对原文的叙述分析下列对原文的叙述分析,不正确的一项是不正确的一项是( )A.袁聿修出身于名门袁聿修出身于名门,自幼清净寡欲自幼清净寡欲,与世无争与世无争,受到赏识受到赏识 十十八岁就担任本州中正官八岁就担任本州中正官,后不断升迁后不断升迁,历任清要之职历任清要之职 B.在担任信州刺史期间在担任信州刺史期间,袁聿修为政清靖袁聿修为政清靖,不言而治不言而治,深受信任深受信任 在离职时在离职时,百姓争相来送百姓争相来送

60、,挤满道路挤满道路,后又立碑以记述他的德后又立碑以记述他的德政政 C.袁聿修和水部郎中赵彦深结为朋友袁聿修和水部郎中赵彦深结为朋友,赵彦深免职后赵彦深免职后,门前冷门前冷落落,聿修念及旧情聿修念及旧情,仍去看望仍去看望 赵彦深后来复出赵彦深后来复出,对袁聿修感念对袁聿修感念甚深甚深 整理pptD.袁聿修以太常少卿的身份出使巡察袁聿修以太常少卿的身份出使巡察,考核官员的得失考核官员的得失 途径途径兖州兖州,特意拜访旧友邢劭特意拜访旧友邢劭,以叙别情以叙别情 但没有接受邢劭所赠的但没有接受邢劭所赠的白白 答案答案:D解析解析:“特意拜访旧友邢邵特意拜访旧友邢邵,以叙别情以叙别情”与原文不符与原文不