穷人教学设计

1、校级达标课穷人 执教：韩晓培 班级：六年级三班 单位：登封市商埠街小学 2013年10月11日穷人教学设计【教学目标】1、学会“寡、忐、忑、魁”4个会认字和“溅、帐、帘、忐、忑、魁”6个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。【教学重点】把握课文的内容，能比较正确地评价人物。【教学难点】理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。【教学方法】品读法、小组合作法【课前准备】学生：查阅文章作者和写

2、作背景；预习课文 教师：制作课件【课时安排】两课时【第一课时】一、出示课题、析题。1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生交流搜集的资料。（教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。）4、托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章，就是我们今天要学的穷人，板书课题。二、检查预习，读准字音，掌握生字。1、自读课文，读准字音，读通全文。2、出示生字词，检查预习。3、指导书写生字。4、抽生检查读书情况，并再次正音。三、再读课文，整体感知。1、再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、理清课

3、文的叙述顺序。3、交流初读收获。四、质疑、交流。1、提出问题。2、学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。五、作业布置：抄写生字词【第二课时】课时目标：1、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。2、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。3、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。4、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。教学过程一、导入新课。今天我们继续学习穷人一课，板书课题，齐读课题。二、解题，知穷人。1、课文中的穷人指的是谁？2、课文中哪些内容描写他们穷呢？请同学们浏览课文1-7自然段，找出体现穷的句子。3、

4、连天公也不作美啊！（生找读）尽管条件如此恶劣，可是他们的家却并不是凌乱不堪，而是这里看出桑娜是一个怎样的人？ 4、桑娜真的是勤劳、能干。从昨天的读书中我们还知道关于桑娜的什么事？三、学习描写桑娜心理的句子。1、当她发现西蒙死了，就把两个孩子抱回家，回家后她想了些什么呢？默读811段，划出相关句子，并写出自己的感受。预设：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（1）从中你体会到了什么？ （2）指名读。“她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一

5、顿也好！”（1）什么是“忐忑不安”？（2）从桑娜的想法中你发现了什么？（3）指名读。（4）再读9-11自然段，又从哪里读出了桑娜心里忐忑不安？（省略号、幻想、感叹号）（5）这么多的感叹号！（说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来）但坚定中又有那么多的忐忑不安。（教师范读、生读）四、体会渔夫的品质。过渡：盼着见又不敢见的渔夫回来了，当他得知桑娜抱回两个孩子后，有什么表现？又说了些什么呢？划出相关语句并写出体会。预设：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）这里有个字让人听了掉眼泪，哪个字？能给“熬”换个词吗？（2）你从“熬”中读懂了什么？（3）将来会更苦，他想到了吗？（但他宁可以后自己苦点）（4）做这个决定难啊，你从哪里看出来的？（5）其实，渔夫心里也曾想到很多，赶快动手把他写下来吧。（交流）（6）这就是渔夫的想法。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧郁（教师引读）过渡：这个结局是微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。这就是（齐读课题）穷人。五、首尾呼应，回归主题。1、课文以穷人为题，