班级常规管理之我见

1、班级常规管理之我见班级是构成学校教育、教学工作的最基层组织单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的教育水平。众所周知，班级管理工作极其繁琐，且与学校、家庭和社会密切联系，稍有处理不当，就会造成不可弥补的后果！而在班级管理工作中，常规管理显得尤为重要，这是管理好班级的首要条件。从几年的班主任工作中，我更深刻地体会到这一点，现就班级常规管理。工作谈谈我的一些个人见解。（一）班主任首先要做到“学高为师，身正示范”班主任是班级的领导者、组织者和管理者，他在塑造学生灵魂、创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才方

2、面起着举足轻重的作用。在学生面前班主任就是一面镜子、一本书，因此，要通过常规管理来规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。著名教育家陶行知说过：“学高为师，身正示范。”这对于班主任做好常规管理工作来说是金科玉律。首先，“学高为师”是班主任做好班级常规管理工作的必要条件。不少当班主任的老师都是把自己定位在“班主任”的角色，认为在班里自己就是管理者，无论是上班会课还是上自己负责的学科教学课，都要不失时机地进行一番说教或谈论班务。但是，这样往往没有收到预期的效果，究其原因有二：第一，对老师来说，过多的说教，势必影响到学科教学工作质量，从而影响学生对班主任的教学能

3、力的认可，这是对树立班主任威信的一个致命的打击；第二，对学生来说，听多了说教，“耳朵起茧”，容易产生厌烦心理，从而对班主任的管理工作不配合，这是班级管理工作的大忌。所以，班主任首先要认识到自己是一个科任老师，努力提高自己的教学水平，做好科学文化知识的传授工作，其次自己才是班主任，在教好书的基础上来做好德育工作，这样，才能真正管理好班级。我担任班主任时，从来都是只在班会课和课余谈论和处理班务，而上学科教学课则完完全全是传授科学知识，并努力提高自己的教学质量，做到“学高为师”，实践证明，学生无论是上班会课还是上学科教学课，都没有产生厌倦的情绪，从而使我的教育教学工作得以顺利开展。其次，“身正是范”

4、是班主任开展好常规管理工作的决定因素。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级常规管理工作的成败起到不容质疑的作用。班主任的纪律可以简单地说：要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”可见在这一点上班主任的“身教”比“言传”更为重要。例如，我要求学生做到遵规守纪，不随便迟到、早退、旷课，穿校服、戴校章，积极参加卫生劳动等，自己就先做好榜样，仪容仪表端庄、按时上下班、严格遵守学校各项规章制度、积极参与劳动等，这样以身传教，起到很好的带动作用：学生亲眼目睹，久

5、而久之，也跟着遵规守纪，即使是平时有些懒散的学生在这样的氛围下也变得规矩起来。这使我更深刻体会到“为人师表”的重要作用！（二）班级常规管理必须“有规有矩”俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个学生都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。做任何事情想取得成功，都是要遵循一定的规矩，对人的教育来说更是如此。试想想，在一个集体里，没有任何纪律来约束，每个人想干什么就干什么，那么还有谁会听从班主任的领导呢？这个班集体又如何能取得好成绩？所以，在我接班时，我就向同学们宣布了学校的有关规章制度，如中学生守则、中学生日常行为规范等，同时也为班级建设制定了一些班级纪律，如每天要进行卫生轮值

6、工作打扫教室和包干区的卫生、除体育课外课间不随便打篮球、不在校内踢足球、按时上学、按时完成作业、遵守课堂纪律等，这些既对学生平时的一言一行起到了约束作用，也为班集体常规管理的顺利开展奠定了基础，还为以后对学生进行奖励和批评提供了依据，一举三得！（三）班主任在班级常规管理中要集中体现严、细、恒 班级常规管理工作千丝万缕、繁琐罗嗦。班主任要很好完成每天的常规管理工作，保证不出差错，就要做到“严、细、恒”三个字。首先，“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。我时时刻刻严格督促学生，及时发现学生的违规违纪苗头，给予制止，不让其继续恶化下去

7、。一旦发现有违规的事情，都对学生进行耐心的批评教育，让其认识到自己的错误并改正过来，同时做到一切按照学校规定处分，从不徇私，人人平等。这样，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合规范的行为也会因此有所收敛，为形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。其次，对班级的常规管理要“细”，即是细致，把工作落实到实处、细处。尽管常规管理工作繁琐，但也不能因此而马虎应付，而要更加细心地做好，不放过任何一个部分，这样才不会出差错。例如，每天我都预先写好一天之内必须完成的事情，保证不耽误工作；平时没

8、有课，多抽时间巡堂，与各科任教师经常进行交流，及时了解、掌握班上的动态和学生的学习情况，遏制不良之风的形成；经常与家长保持联系，听取家长意见，共商育人良策有一段时间我发现班里有一个学生上我的课时老是精神不振，作业也老拖欠，立即找其他科任老师和学生了解情况，知道他平时喜欢玩电脑，再查找他的考勤情况，这段时间连续四个星期日无故没来上课，我推测他可能经常上网吧，立即联系家长，结果家长还被蒙在鼓里，还好发现及时，家长配合进行教育，后来这个学生再也没有逃学去上网了。假如我们班主任平时没有细致抓好常规管理，像这样的事情是很难发现的，也就无从及时教育好学生了，这样后果将不堪设想。再次，班级常规管理工作要持之以恒。不能抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，就是再顽固的学生，也终会有感召转化的一天。正所谓“精诚所至，金石为开”嘛！著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”在班级管理中，常规管理就是要帮助学生养成良好的行为习惯，确保学生更好地学好科学文化知识。诚然，班级管理是一个动态化的复杂过程，常规管理只是其中的一个重要组成部分，任何实践和探索所得出的经验都需要不断