三年级数学下册找规律教案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学三年级数学下册找规律定案 星子镇中心小学 陈海带教学目标 1、 能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、 能比较熟练地进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点 找到整十数相乘的变化规律。 教学难点 进行乘数是整十的乘法计算。 教法：引导法，讲授法学法：小组合作探究法 教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程 1、 复习导入 1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。（幻灯片2）两、三位数乘一位数的计算方法：（1）要从两、三位数的个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数的每一位上的数；（2）用

2、两、三位数的哪一位上的数去乘，乘得的结果要和那一位对齐。 2、出示口算卡片（幻灯片3） 9×6 = 24×2= 8×11= 17×3= 12×3= 40×4= 5×13= 5 ×61= 3、指名说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。4、出示算式，指名说出算式中各部分的名称。（出示幻灯片4） 40 × 4 = 160 5、揭示新课题。 今天，我们接着学习乘法知识，找规律（幻灯片5），师板书课题。 二、讲授新课 1、教学“找规律”。 （1）交流算法。 出示第一组算式。（

3、幻灯片出示5） 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40=50×10= 30×20= 120×40= 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么50×10等于500呢？ 这道算式的乘数都是几位数？（两位数） 教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。 （2）探索规律。 1）引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么？ 2）学生讨论，交流。 3）小组发言。 4）教师小结。（幻灯片出示6） 1、 一个乘数不变，另一个乘数扩大10

4、倍，积也扩大10倍。两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。 2、计算乘数末尾有0的乘法：可以先把0前面数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在刚乘得结果后面添上几个0。 2、尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来写几组算式，并计算出结果。课文第30页的第3个问题。（幻灯片出示8） 6×3 = 15×4 = 18×2= （2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。 （3）最后归纳计算程序，明确步骤：如150×40，先计算15×4=60；再添上原来乘数中被省略的0，即150×40=6000。为什么15

5、0×40=6000的乘数一共有2个0，可乘积6000中却有3个0？是不是算错了？3、出示口算卡片）让学生独立完成，回答算式结果。（幻灯片9）80×10 60×20 50×40 700×20 90×90 40×80 24×10 12×200三、巩固练习 1、课内外作业。（ 出示幻灯片10）与 课本第31页“练一练”的第4题相似。 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 2、（ 出示幻灯片11）已知两个乘数求积的统计表。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。 3、运用整十数相乘的变化规律知识解

6、决日常生活中一些简单的数学问题。（ 出示幻灯片12） 全班齐练，个别版演。4、 （ 出示幻灯片14）与 课本第31页“练一练”的第5题相似数学问题。全班齐练，个别版演。教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。5、 出示幻灯片15根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？留着思考。四、全课总结：出示幻灯片16（1）、同学们这节课我们有什么收获呢？（2）、能把这些规律讲给老师听吗？五、作业设计 课本第31页练一练第1、第5两小题。 六、板书设计 找规律 5×1= 5 3×2= 6 12×4= 48 5×10= 50 3×20= 60 12×40=480 50×10= 500 30×20= 600 120×40=48001、一个乘数不变，另一个乘