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文档简介

1、泾源县2013-2014（下）小学三年级科学期末质量监测分析一、学情分析 从本次监测中可以看出，四年级学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。二、检测目标以及试题情况从课程标准的三维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了监测。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，面分为五大题，有填空题，选择题，判断题

2、，简答题等，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。因此，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。三、学生答卷总体情况通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。四、教

3、学质量分析四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远啊。六、应对举措1教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。3优化教材，用教材教，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科

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