《猫》的教学设计-----马小龙

1、猫教案设计教学目标：知识与技能1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3.通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。感受作者对生活的热爱之情。4.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。过程与方法理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪和小猫的淘气可爱的。情感态度与价值观培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。重点难点：重点：体会猫的性格特点和可爱难点：体会作者对猫的喜爱。课时安排 2课时第一课时课时目标

2、一、 导入揭示课题，介绍作者：1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫二、自学课文。同学们自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（有读不通的多读几遍）（学生初读）出示词语：尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异温柔可亲 变化多端 枝折花落 生

3、气勃勃 天真可爱检查词语：正音，（1）请一个同学能把它们读一遍，（2）请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍（3）齐读词语。（4）请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改（5）讲解多音字：的、了、闷、和、折三、学习课文1.理清条理。（1）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？猫：大的时候（第1-3自然段） 小的时候（第4自然段）（2）每个自然段写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛的特点。第四自然段：写大花猫小时候和淘气。2.学习课文第四自然段1

4、.自学第4自然段（学生汇报自学内容）2.根据学生的汇报，教师引导朗读。3.归纳引导。（1）这么淘气的小猫如果是你家的，你会怎样评价它？根据教师提示说说。这是一只。（2）老舍先生又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。 （生气勃勃、天真可爱）（3）你读了课文，和老舍先生产生的感情一样吗？说一说。（喜爱 喜欢）（4）大家一起带着喜欢的感情读第4自然段。第二课时课时目标1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。一、讲读第1-3自然段1、讲读第一自然段（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句写的。（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（

5、2）大花猫的性格古怪表现在哪？（又老实、又贪玩）（3）根据提示说说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又又。2、自读第2自然段。在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。要点：（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（温柔可亲）（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（板书一声不响）（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。第3自然段进一步写出猫的性格。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（害怕勇猛）（1）课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答，在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）（2）为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点