《还剩下多少》教学设计

1、- 还剩下多少 府西街小学 任小华教材简析: 教材采用连环画的形式，直观的体会到减法的意义。学情分析：学生在学前教育对减法的含义有一定的认识，但对减 法算式的理解有一定的难度。学习目标：知识技能：结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的 意义。数学思考：在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动 中，会正确计算5以内数的减法。问题解决：能根据具体情境提出并解决生活中有关减法的问题。情感态度：提高有条理表述自己的思考过程和认真倾听的能力。学习重点：初步体会减法的意义，能正确计算5以内数的减法。学习难点：能在具体情境中提出并解决生活中有关减法的问题。教法：创设情境法 引导合作交流

2、法学法：动手操作法 自主观察法 小组合作法课程资源开发利用：多媒体课件 小圆片 苹果学具教学过程：1、 创设情境导入 师生同做加法的手指游戏。（合起来是5：师出1 生出4 算式1+4=5 、）师：小朋友们，你们听过小老鼠贪吃的儿歌或故事吗？生：说“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来、”的儿歌或讲故事。设计意图：通过创设手指游戏和儿歌，激发学生学习的兴趣和调动学生学习的积极性。二、自主探究思考师：多媒体出示第二幅情境图，问“图上的小老鼠又在忙着搬什 么好吃的？你能把它编成一个小故事讲给大家听吗？生：有一天，小老鼠碰见了一堆好吃的奶酪，想吃的都流口水呢，它正高兴的往家里搬呢。师：能不能将这两幅图中的数

3、学信息连起来提出一个数学问题？生：小老鼠发现了5块奶酪，于是它就搬走了2块，还剩下多少块奶酪？【引出课题 还剩下多少】师：多媒体出示第一幅情境图，问从图上你能得到哪些数学信息，提出什么数学问题？生：树上原来有5个苹果，掉在地下2个，还剩下多少个？师：这个问题和前面的问题都能列出同一个算式是什么？生：5-2=3师：问“”叫什么？什么意思？如何读这个算式？生： “”叫减号，表示去掉的意思。读作：5减2等于3师：问为什么用减法？生：因为从总数中去掉一部分，求还剩多少？用减法。师：你是怎么知道得数是3的？ 教师巡视，关注学生的想法。生汇报1、我从图中的树上数了数，1、2、3，还剩下3个苹果。 2、我是

4、先摆出了5个圆片，拿走2个圆片，还剩下3个圆片。 3、我是先画5个圆，去掉2个圆，还剩3个圆。师:同学们说的都很好。那么在生活中还有哪些事也可用5-2=3来表示呢？生1：原来有5架飞机，飞走了2架，还剩下几架飞机？生2：原来有5辆汽车，开走了2辆，还剩下几辆汽车？生3：原来有5个梨，吃了2个，还剩下几个？、设计意图：通过学生观察交流情境图中的信息，在学生充分感知的基础上，发现问题、提出问题、解决问题，深入体会减法的意义。同时也培养了学生的观察能力、想象能力、语言表达能力以及动手操作能力等综合方面的能力。三、巩固练习1、画一画，算一算。 5-1=（ ） （ ）-（ ）=（ ）学生尝试独立解答，抽

5、生上台展示，然后集体订正。2、多媒体出示28页试一试指导学生先观察理解图意再说一说，交流结果。3、多媒体出示28页练一练1题 （生做后汇报。）设计意图：借助贴近生活的情境及动手操作活动，促使学生进一步体会减法的意义。 4、师生同做扳手指的减法游戏 5、口算抢答.设计意图：把单调的减法计算练习通过多种多样的形式呈现出来，帮助学生熟练掌握5以内的数的减法计算，培养学生数学学习的信心。五、课堂小结:这节课你学会了什么？生汇报后师小结:同学们今天我们知道了解决“还剩下多少”这样问题，就是从原来的大数中去掉一部分，要用减法计算。今后只要大家细心观察就会发现生活中减法的应用很广泛，它就在我们身边，能帮助我

6、们解决很多问题。六、课后反思： 在本节课的教学中，我本着新课标、新教材、新理念、新模式展开教学。遵循计算课教学的十六字模式：一、抽象算式 二、探究算法 三、展示点评 四、训练提升 首先，我创造性的使用了一下教材，先出示小老鼠搬奶酪的情境图，再出示苹果落地的情境图，把教材上的两个情境图调换了一下，目的是想通过孩子们喜欢的小动物激发孩子们的学习兴趣。在情境图的教学中，分四个步骤：1、看图说图意；2、尝试提问题；3、实物操作演示；4、探究交流数法来理解减法的意义。这样既开阔了学生的思维，又把学生从简单的计算题中引导到应用题上，培养了学生的创新精神及观察能力，想象能力，语言表达能力等综合能力，为今后学习应用题，解决实际问题打下了良好的基础。引导学生观察交流情景图中的信息，一方面培养学生用学生的眼光看身边的事物，另一方面使学生感受数学问题是从生活情境中提出来的。教师作为参与者、引导者、合作者帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化的过程，让学生在生活中看到数学、摸到数学、运用到数学、体会到生活化的教学、数学的生活