《成功》说课稿

1、成功说课稿各位老师上午好，我是初二语文组晏晓晗，我今天说课的题目是成功下面我将从教材，教法和学法，教学过程，板书设计以及教学效果的预测五个方面对这篇课文进行说明。一、说教材 成功是苏教版九年级上册第三单元的一篇文章 。这是一篇议论文， 作者通过论述成功的三个条件，表达了勤奋是成功的必由之路的观点。这篇文章语言平易近人，生动简练，层次清晰，说理性强。 根据本文作为一篇典型议论文的特点以及学生羡慕成功渴望成功但又不知道怎样去追求成功的心理、我确定本节课的三维教学目标为 知识与技能方面：积累词语丰富词汇，品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法方面：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方

2、法，学会为本文补充论据，学写比较复杂的议论文；情感价值观方面：准确理解作者关于成功的观点，并能提出自己的成功公式，激起学生追求成功的热情，在勤奋中走向成功。 由于本课采用了三个分论点论述的方法，很多学生会误以为季羡林提出的成功公式就是中心论点，引用的故事及诗词名句也比较多，我将本课的教学重点确定为找出文章采用的论证方法及其作用。 因为学生接触的古诗词还比较少，所以对王国维提出的做学问的三种境界一头雾水，所以我将本课的教学难点确定为弄懂诗词的比喻义，深入理解三种境界。 二、说教法和学法在教学方法上：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。在找本文的论点和论证方法时学生处

3、于不愤不启不悱不发的状态，我用了启发点拨的教法，学生有了豁然开朗的感觉；在三种境界的理解上，学生的困难很大，我就运用了讲授法，这样可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。在学法上，我注重在把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。具体方法有：朗读法：只有通过朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。设疑研究法：引导学生对文章中季羡林的成功公式提出疑问，提出自己的成功公式 。赏识成功教育。学生在讨论合

4、作解决疑难问题过程中，补充了有力的事实论据时，表现出渴望成功的心理时，适当的给予表扬鼓励，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。对话教学：在学生勇敢地提出自己成功公式时，我和学生各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。  三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。1导入新课。我设计的导语是“今天上课之前，老师先带领大家看几个人的照片，同学们认识这些都是谁吗？大家都对这几个人很熟悉，因为他们是各自领域的成功人士。那他们如何能取得成功，这个问题不好回答，让我们来看看季羡林老先生是如何解答这个问题的

5、。” （此时板书 成功 季羡林） 这个导入因为让学生看到了几个领域的成功人物，切合青少年对成功人物感兴趣，渴望自身成功的心理，成功地激发了他们的的阅读兴趣。2落实基础，整体感知首先，我在简单介绍过作者季羡林后，请学生读屏幕上的生字词及个别词语释义， 这为学生阅读文本扫清了障碍。接下来，我范读前两段，再请数位学生分段朗读课文。读课文的同时思考问题：季羡林认为成功需要哪些条件？他怎么看待这些条件？本文的中心论点是什么？ （此时板书公式和作者看法，完成板书） 此环节力图将学生置于阅读的主体地位，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。 3研读赏析（1） 解决重点既然已经找出本文

6、的论点，那么作者是采用什么方法（即用什么论据）来证明自己的论点的？骤然抛出这个问题，对议论文掌握得并不很好的学生来说很有难度，因为回答了这个问题，我们就摸透了作者的思路，本课的重点也会迎刃而解。我先带着学生简单地回顾初中阶段学过的议论文敬业与乐业、多一些宽容、人的高贵在于灵魂、马说、陋室铭，复习了议论文的三要素，利用幻灯片强调议论文的两大类型论据，然后让学生找出本文运用到了哪些道理论据和事实论据？这时，我就鼓励知识比较渊博的学生给大家讲解名人名言的含义和悬梁刺股，囊萤映雪的故事，只要讲出故事的大概，我就夸奖他们，激发他们学习语文的兴趣。经过我的层层启发，此时学生再来回答作者采用什么方法来证明自

7、己的论点这个问题时，就容易多了，这篇文章的教学重点也水到渠成地解决了。（2）突破难点 本文引用的东西很多，尤其是国学大师王国维的“三种境界说”值得玩味，请学生看着书读出三种境界，并从原文中找出三句词各比喻什么阶段。这三句词用的都是比喻义，不好理解，为了使学生彻底弄通弄懂，突破这个难点，我准备采取讲授法，精讲这三句古诗词。这也能突出语文学科文艺性强的特色。 讲授完毕，提出问题，本文采用了什么论证方法？学生大多已经能答出比喻论证，引用论证，举例论证。此时，我已经以成功这篇文章为依托，带着学生分别学习了议论文的三要素论点，论据和论证方法，巩固了议论文的知识点，加深了对议论文的理解。4拓展延伸（1）补

8、写论据，学写议论文。季老先生重点论述了勤奋对成功的重要作用，你能为天资和机遇的重要作用补充有力的事实论据吗？正面反面都可以，这个环节是为了拓展学生的思维，准备材料，为写作议论文做准备。（2）同学们补充了很多生动有力的论据，老师欣慰地看到同学们思维很开阔，学习课文时有自己独特的理解和发现。学贵有疑，大家完全同意文中的每一句话吗？面对天资和机遇我们真的完全无能为力吗？季羡林对成功的要素有自己的理解，提出了自己的成功公式，我又带着学生欣赏其他名人的成功公式（多媒体出示）。设计这个环节是为了让学生在与教师平等对话，与大家平等对话的基础上，迸发渴望成功的激情，并勇敢地提出自己的成功公式。5结语。 我的结语是。好的结语使学生得到激励，在催人上进的歌声中，这节课结束了。 四、说板书设计 我的板书比较简单，力求全面而简明的将文章观点传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 五、说教学效果预测 这节课我从学生的实际情况出发，主要是对议论文的三要素理解不深所以写作议论文比较稚嫩；心中有渴望成功的愿望又不够自信不知从何入手这两个方面，我在带领大家学习季羡林的观点与方法的同时，注重对名言名句的积累，注重训练学生写作规范的议论文，