尺有所短寸有所长(1说课稿3

1、28* 尺有所短寸有所长说课稿前石畔九年制学校 倪献梅一、说教材 尺有所短 寸有所长是人教版第七单元的一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步明白“尺有所长 寸有所短”的道理 。二、说教学设想:学习这篇课文一是引导学生了解课文中张国强提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类

2、似问题;二是举生活中的实例来说明“尺有所短 寸有所长”，既是引导学生明白“万物各有所长”的道理，又是对学生口语表达能力的锻炼。三是学习用书信的格式，教学生会写信。 三、说教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白"尺有所短,寸有所长"的道理,能正确地看待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。 教学重难点： 本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会"尺有所短,寸有所长"的道理,并学习书信的格式、写法。 四、说教学过程 （一）、 导入新课 1、(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?谈话:书信是交流思想、

3、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。 提起书信，我国很早就有一个成语“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。2、了解柯岩。3、分析“尺有所短 寸有所长”的意思。 （二）、指导阅读、感知课文内容 1、 读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了? 2、讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解) 过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。小组赛读,交流思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么? （ 引导学生边读边勾画圈点作批注,学

4、习一些读书方法。） 3、你能结合生活中的实例说明“尺有所短寸有所长”的道理吗？ （三）、学习书信格式 1.读了这两封书信,你有什么收获?浏览对比两封信,说说两封信在格式上的特点。 称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。 正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。 结尾:写上致敬或祝福的话。"此致"、"祝你"等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,"敬礼""健康"之类的话另起一行顶格写。 署名:信的右下方写上写信人的名字。 日期:可写在署名后,也可另起一行写。（四） 、拓展练习1、听歌 李春波的一封家书。2、出示歌词。（正文部分，太长用省略号）改成书信格式。五、说作业设计 写一封信给中央电视台少儿节目“智慧树”栏目组的咕咚，倾诉你心中的或喜或忧的成长心声。 六、说板书设计尺有所短 寸有所长 张国强：作文获奖嫉妒、寂寞 柯岩：自身找原因“ 人上有人，天外有天”