迎面接力跑教学设计

1、迎面接力跑教学设计教学内容：1.柔韧性练习 2.迎面接力跑教学任务：1、学会柔韧性练习的动作，提高学生的柔韧性能力。2.发展速度和奔跑能力，培养学生的集体合作意识。教学过程：一、准备部分：1课堂常规。2.队列练习：立正、看齐、稍息。3.准备活动 共同参与二、基本部分：1. 柔韧性练习(1)动作：听到口令后，双脚并拢，双手交叉，身体向下压，下压过程中膝盖不能弯曲。(2)教师讲解示范。(3)练习方法：学生集体练习。(4)注意事项：1.教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。2.迎面接力跑(1)方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后

2、，迅速跑向对面。(2)组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。(3)要求：1.传递 棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。2.严格遵守纪律，遵守规则。三、结束部分：1.整理放松。2.小结、讲评。3、下课。迎面接力跑说课稿一、本课设计的指导思想本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容，在教学总体设计上，根据接力跑的起源与演变过程，采用情景教学以奥运火炬接力为背景，让学生模拟当火炬传递手，通过参与体验，了解接力跑的知识和含义。整个教学过程以游戏和比赛进行。让学生在玩中学、玩中练。在

3、培养能力方面培养学生的观察思维、实践、创新和简单的评价能力。在育人方面，重视培养学生的公平竞争，参与意识，团结协作，信任与责任等等。在技能掌握方面，对教材中的技术教学作谈化的处理，突出学生乐于学、自主学，教师辅导的教学方式。整体教学立足于新课标领域，服务于学生的健康成长。二、学生特点学校体育课历来让体育老师头痛的事，特别是低年级学生。她们活泼好动，如果教师不能及时地引导组织，教学效果就会很不理想。新课标进入课堂后，改变了以往的教法，突出了学生乐于学，自主学，教师辅导的教学方式，达到互动、互等的效果，同时也比较符合低年级的心理和生理特点。三、教师角式以往体育教学以教师“教”为主体，忽略了学生的“

4、学”。新课标要求体育教师在教学中要充分以人为本，以学为主体的教学。在队形的站立和练习的过程中，要尽量创造宽松和谐的环境。教师的语言要温和，尽量少用命令、统一的语言，形成一个心理放松、个性张扬的学习环境。在教学过程中，教师要以引导为主，并积极参与到学生的学习中形成互动、平等的关系。四、教学内容1、柔韧性练习3、30米往返接力赛五、教学过程1、教师口令指挥，与学生一起共完成自编徒手操准备部分：学生排火车走、跑的形式热身，教师巡回指导。基本部分：a、柔韧性练习b、集中队伍，教师示范讲解立棒式的传接棒方法，师生合作演示传接棒方法。C、游戏练习，50米迎面往返接力比赛，重点提高学生的腿部力量和跑的速度，

5、素质练习过程中要求和学生互相帮助、互相合作，共同确保每一位学生都有提高。游戏结束后失败的队伍进行表演节目。六、教材分析接力跑是田径项目中唯一集体合作项目，对这个教材的理解，凡是由多人参与、为共同一个目标，相互合作，以跑为主完成共同活动的就是接力跑，传递接力棒为特征的接力跑仅仅是一个活动方式，在接力跑教材中，传接棒的技术并不复杂，过于专注技术教学的专业化，准确化，对学生的发展意义不大。因此，注重学生的身体锻炼，掌握技能的教学外，更多的、更重要的就是体现学生在心理健康和终身体育意识上，让学生在游戏中达到锻炼的效果。七、教学评价学生完成本次课的学习过程中，能有90%的学生能掌握迎面接力跑的传接棒方法

6、，并能运用于实践。学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是使全体学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦。激发学生参与体育活动的兴趣，从而更加主动的积极的参加体育活动，为终身体育打下基础。同时，学生之间团结协作，互相帮助，有团队意识、责任感，在教学得到充分落实。体育教学反思本节课的教学，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作

7、、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。二、利用游戏比赛培养适应能力。         任何人从事任何事情

8、都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。在本节课中，我发现一名学生因注意力不集中而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常失落。对于这种意外事情的发生，我要主动地肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。合作学习是将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，特别是现在的小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。合作学习强调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要