说课稿模板 (2)

1、 说课稿模板尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是 。下面，我将从教材、学情、教学目标、学法与教法、教学过程、板书设计等方面进行说课。一、说教材（首先我说说对教材的理解与分析） 这篇课文是北师大（人教）版小学语文 年级第 单元的一篇主体课文，本文是一篇（体裁），主要写了。内容，课文有什么特点（写作方式如总-分-总的结构特点，或者语言生动形象，层次清晰，充满诗意，文字质朴、感情真挚等，）抒发了作者。感情。是培养学生 思想感情（优秀品质）的好教材。二、说学情（接下来我对四年级学生的学情作个简要的分析）小学 年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流。他们已经具备一定的独立思考和阅

2、读理解能力，初步掌握了认识事物的基本方法。因此，我特别注重三、说教学目标（下面我说说教学目标和重、难点）依据课程标准第二学段的目标要求，结合教材特点和学生的实际情况，我从以下三个维度确定本课的教学目标:1、知识目标：学习。个生字、会写。生字，正确读写。词语，理解新词（举例）的意思，并积累好词佳句。2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，主要是培养朗读，概括，想象，推理，情感能力，挑两种即可3、情感目标：通过对作者某种情感的体会，培养学生的。情感或者学习主人公某种美好品质。教学重点：重点内容的讲解，表达中心内容。教学难点：作者的表达方式，作者的情感，培养学生的某种情感以及语文素养。四、说

3、学法和教法教法：教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。我采用的主要教法是：1、2、3、学法：（语文课程标准强调：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我把课堂还给学生，以“读、思、悟、议”为主要学习方式，“以读为主，读中感悟”，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感。五、说教学过程（下面我重点说说教学过程）为了达成教学目标，突破教学重难点，我设计了如下四个教学环节:（一）创设情境 激趣导入. 曾经说过“兴趣是最好的老师”，可见培养学生对语文的兴趣对于语文教学至关重要，课堂伊始，我会根据课文内容创设一个情境（出示挂图，用投影仪播放幻灯片，与

4、学生对话，设置悬念，让学生表演或者用极富感染力的语言讲个故事等方式）（二）情感朗读 初步感知 著名特级老师说过：“”1.全班齐读课文，初步感知内容，请学生回答他读到了什么2.个性化阅读（分组朗读 接读课文 自由读 分角色朗读）理解内容，依据教材选取合适的方式让学生进行个性化阅读，在阅读的同时设置两个思考题3.感知课文内容之后，学生带着自己的理解再次朗读课文（三） 重点品评 体会情感语文课程标准（修订稿）强调：“阅读是学生个性化的行为，应引导学生钻研文本，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”1、请同学们默读课文，圈、点、批、画自己感受最深的地方。（举例）2、组织学生小组交流讨论下面几个问题。1。2。3。3、指导学生有感情地朗读重点句子。 利用小组讨论或者分组探究的方法对重点段落或语句进行品评，在品评中体会作者的思想情感，培养学生某种思想情感或学习主人公某种品质（四）课堂小结 拓展延伸赏析文中优美生动的语言，补充与课文相关的资料，拓展学生知识面和阅读范围，课后的作业是：.六、说板书设计（最后我说一说板书设计）本课的板书设计是为落实教学目标服务的，板书的主体由课文的主要内容组成，简明扼要。启迪学生从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。并给学生以新的视角，美的享受。 本堂课，我始终以课标理念为指导，以促进学生的发展为出发点，以培养学生理解和运用语言能力为归宿点，建构开放而富有