高考现代文阅读讲座——散 文 阅 读精品PPT模板

1、高考现代文阅读讲座高考现代文阅读讲座散散 文文 阅阅 读读宿中宿中 杨兰平杨兰平散文种类散文种类叙事散文：叙事散文：讲究以小见大，侧重人品讲究以小见大，侧重人品写景散文：写景散文：注意情景交融，侧重景美注意情景交融，侧重景美咏物散文：咏物散文：追求托物言志，侧重象征义追求托物言志，侧重象征义 1、理解意识、理解意识2. 语境意识语境意识3 3、关键意识、关键意识 文章标题：文章标题：点明文章中心或概括文章内容。点明文章中心或概括文章内容。 文章结尾：文章结尾：常显现作者思想感情和文章主旨。常显现作者思想感情和文章主旨。 运用议论抒情的语句运用议论抒情的语句。揭示文章主旨。揭示文章主旨。 含有暗

2、示作者情感倾向的词句含有暗示作者情感倾向的词句（厌恶、憎恨、（厌恶、憎恨、敬佩、难忘、感谢等）。敬佩、难忘、感谢等）。4、层次意识、层次意识 善于利用文中的重要语句作答，做到善于利用文中的重要语句作答，做到有理有据。一般来说，答案中涉及到的一有理有据。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。和标准答案较切近。5、文本意识、文本意识6 6、表述意识、表述意识 要显：要显：不能含蓄

3、、笼统；观点要明确不能含蓄、笼统；观点要明确 要简：要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 要通：要通：不要有语病不要有语病 要选好句式：要选好句式：用判断句、陈述句，不用省用判断句、陈述句，不用省略句和问句略句和问句 有资深教师认为，做阅读主观题能概有资深教师认为，做阅读主观题能概括原文答题是上策，能摘抄原文答题是中括原文答题是上策，能摘抄原文答题是中策，离开原文答题是下策。它需要掌握跟策，离开原文答题是下策。它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。文学、写作相关的知识，才能顺利答题。 纵观近几年高考卷出现的题型，大致纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几

4、类可以归为几类:表达方式、结构安排表达方式、结构安排、表、表现手法、现手法、语言表达语言表达等。现就高考文学作品等。现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。阅读各类题型的解法进行实证的分析。 1、表达方式：、表达方式：记叙、说明、议论、抒记叙、说明、议论、抒情、描写情、描写(描写手法：动作、心理、肖像、描写手法：动作、心理、肖像、语言，神态、景物、正面、侧面，白描、语言，神态、景物、正面、侧面，白描、工笔等工笔等)、叙议结合、叙述人称的变换和、叙议结合、叙述人称的变换和选择；叙事顺序的安排，倒叙插叙手法选择；叙事顺序的安排，倒叙插叙手法的运用和作用，描写的特点及作用。的运用和作用，描

5、写的特点及作用。 2、结构安排结构安排：主次、详略、承上启下、：主次、详略、承上启下、起承转合、悬念、铺垫、照应。起承转合、悬念、铺垫、照应。4 4、语言、语言表达表达：比喻、排比、反问、拟人、：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问。夸张、反复、设问。3 3、 表现手法表现手法：想象、联想、类比、悬：想象、联想、类比、悬念、象征、渲染、烘托、对比、衬托、念、象征、渲染、烘托、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、以小见大、动静先抑后扬、托物言志、以小见大、动静结合等。结合等。解题思路：解题思路：(1)(1)回答有关结构鉴赏题，可从句子回答有关结构鉴赏题，可从句子的位置来考虑。的位置来考虑。(2)

6、 (2) 明确答题的方向明确答题的方向( (一般从一般从结构和结构和内容内容两个角度入手两个角度入手) )。1.1.内容上内容上应从句子表现的句意和与主题应从句子表现的句意和与主题（感情）的关系上分析考虑。（感情）的关系上分析考虑。2.2.结构上结构上: :一、结构安排一、结构安排 1. 文首：文首：开篇点题，照应题目；开篇点题，照应题目； 交代下文要写的内容，引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出所写的对象，总领全文；总领全文； 埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。 渲染氛围，奠定全文感情基调；渲染氛围，奠定全文感情基调； 2. 文中：文中：承上启下（过渡）

7、；领起下文；承上启下（过渡）；领起下文；总结上文；总结上文； 3. 文末：文末：总结全文，点明主旨，卒章显志，总结全文，点明主旨，卒章显志，强化作者情感，深化强化作者情感，深化主旨主旨； 再次点题，照应开头，结构严谨，使文章再次点题，照应开头，结构严谨，使文章首尾圆合；首尾圆合； 言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄，言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄，发人发人深省，深省，启发读者思考。启发读者思考。 4.线索：线索：组织材料、贯穿全文，使文章结组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。构严谨、浑然一体。 顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行较清楚地进行记叙。使文

8、章层次清晰，眉目清楚。记叙。使文章层次清晰，眉目清楚。 倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜，激发读者兴趣，造成悬念，引人入胜，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。取得先声夺人的表达效果。 插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使内容更为丰富，情节更加完应，补充说明，使内容更为丰富，情节更加完整，结构更加严密。整，结构更加严密。叙述顺序叙述顺序叙述人称叙述人称 第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；适于思想感情，给读者以真实生动之感；适于心理描写心理描写 提问方式：使用这种人称

9、写的好处是什么？提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？或：为什么要改变人称？二、表达方式二、表达方式 第二人称：第二人称：便于直接对话，利于交流思想感便于直接对话，利于交流思想感情，给人以亲切感，使抒发的感情情更加强情，给人以亲切感，使抒发的感情情更加强烈感人；还能起拟人化的作用烈感人；还能起拟人化的作用 第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，叙写自由。活，不受时间和空间限制，叙写自由。 肖像语言动作心理细节描写：肖像语言动作心理细节描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进刻画人物性格，反映人物心理活动，促

10、进故事情节的发展。准确传神，鲜明生动。故事情节的发展。准确传神，鲜明生动。人物描写人物描写 交代人物活动的背景（场景），点明事件交代人物活动的背景（场景），点明事件发生的时间和地点；发生的时间和地点； 渲染某种气氛，烘托人物心情或暗示人物渲染某种气氛，烘托人物心情或暗示人物命运，表现人物性格；命运，表现人物性格； 推动或转换情节。推动或转换情节。景物描写景物描写 正衬：正衬：即以景物之优美衬托人物心灵即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。悲惨。 反衬反衬：即用景物之美好或气氛之欢快：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运

11、或人物凄凉的境遇。来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。常用手法：常用手法：想象、联想、类比、象征、渲染烘想象、联想、类比、象征、渲染烘托、悬念、对比、衬托、夸张、讽刺、伏笔、托、悬念、对比、衬托、夸张、讽刺、伏笔、用典、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、虚实用典、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、虚实结合。结合。三、表现手法三、表现手法解题思路：解题思路： (1)(1)确认所用表现手法。确认所用表现手法。 (2)(2)明确常见表现手法的作用。明确常见表现手法的作用。 (3)(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。明确所用表现手法并结合文句内容作答。 衬托：衬托：突出主体事物的特点，强调作者要表突出

12、主体事物的特点，强调作者要表达的情感。达的情感。 对比：对比：有力地显示事物的差异，突出事物的有力地显示事物的差异，突出事物的特点，使形象鲜明。特点，使形象鲜明。 抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，使文章曲折有先抑后扬或先扬后抑，使文章曲折有波澜，在变化的反差中突出事物，两相对有波澜，在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。作品的艺术效果。 以小见大：以小见大：小事情体现大主题，感人且具有小事情体现大主题，感人且具有社会意义。社会意义。 用典：用典：能丰厚文章的文化底蕴和思想内涵，能丰厚文章的文化底蕴和思想内涵，

13、增添文采。增添文采。 联想、想象：联想、想象：是文章内容更生动，更丰富，是文章内容更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。更有内涵，更富有文学性。 托物言志：托物言志：使道理说得生动而具体，表达含使道理说得生动而具体，表达含蓄。蓄。 悬念：悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。切期待，从而引起下文。 伏笔（铺垫）：伏笔（铺垫）：使故事情节的发展合理，增使故事情节的发展合理，增强文章的说服力；制造悬念，激发读者的兴强文章的说服力；制造悬念，激发读者的兴趣和关注；前后连贯，结构严谨。趣和关注；前后连贯，结构严谨。 渲染：渲染：为行文设置铺垫，营

14、造氛围。为行文设置铺垫，营造氛围。 象征：象征：引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。前后（首尾）呼应：前后（首尾）呼应：使文章的结构更加严密，使文章的结构更加严密，中心更加突出。中心更加突出。 借景抒情、融情于景：借景抒情、融情于景：衬托作者或喜或悲衬托作者或喜或悲的情感，使情感的抒发含蓄蕴藉。的情感，使情感的抒发含蓄蕴藉。 夹叙夹议：夹叙夹议： “记叙记叙”是是 “ “议论议论”的基础，的基础，“议论议论”是是 “ “记叙记叙”的深化、升华，是的深化、升华，是文章的点睛之笔。文章的点睛之笔。 象征：象征：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的

15、象征体，符合认识的一般规律，便于读者象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。的理解逐步深入。 答题答题思路思路： （1 1）它本身的作用；）它本身的作用； （2 2）结合句子语境具体分析描写对象的特点。）结合句子语境具体分析描写对象的特点。 答题格式：答题格式： 生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。四、语言表达四、语言表达 比喻：比喻：化平淡于生动，化平淡于生动，形象鲜明；化抽象形象鲜明；化抽象为具体，通俗易懂为具体，通俗易懂 。 拟人：拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象，有情趣。具体形象，有情趣。 夸张：夸张：突出事物的特征

16、；表达强烈的感情；突出事物的特征；表达强烈的感情；增强语言的生动性和感染力。增强语言的生动性和感染力。 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 双关：双关：使语言幽默，饶有风趣。使表达含使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，语义丰富，增强文章蓄曲折，生动活泼，语义丰富，增强文章的表现力。的表现力。 反语：反语：辛辣讽刺，使文章富有战斗性。辛辣讽刺，使文章富有战斗性。 象征：象征：具有暗示的作用，运用象征能够引具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。的理解。 反复：反复：强调了（内容，感情）强调了（内容，感情），让人印

17、，让人印象深刻，增强感染力。象深刻，增强感染力。 对偶：对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐。音节和谐。 排比：排比：加强语气，增强文章的气势，增强加强语气，增强文章的气势，增强文章的感染力，可以把感情抒发得淋漓尽文章的感染力，可以把感情抒发得淋漓尽致。致。 借代：借代：引人联想，形象突出，特点鲜明，引人联想，形象突出，特点鲜明，具体生动。具体生动。 顶真：顶真：环环紧扣，引人入胜。环环紧扣，引人入胜。 引用：引用：增添文句意蕴，使论证具有文化内增添文句意蕴，使论证具有文化内涵。丰富文章的内容，增强表达效果，增涵。丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

18、强说服力。 设问：设问：引起读者注意和思考；还有承上启引起读者注意和思考；还有承上启下的过渡作用下的过渡作用 反问：反问：加强语气，激发感情，加深印象。加强语气，激发感情，加深印象。 1、提问方式：某句话中某个词换成另一个行、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？吗？ 答题模式：不行。因为答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果不好的效果。 或：或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。语言运用语言运用 2、提问方式：某两个或三个词的顺序能否、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？调换？为什么？ 答题模式：不能。因为答题模式：不能。因为 （1）与人们认识事物的规律（由浅入深、与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致由表入里、由现象到本质）不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系该词与上文是一一对应的关系 3、提问方式：理解下列句子的含义。、提问方式：理解下列句子的含义。 答题模式：答题模式： （1）句子的表层意思（字面义、句内义、句子的