手捧空花盆的孩子

1、手捧空花盆的孩子教学设计通河县第六小学 李智慧教材分析：这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。设计思路： 小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但好模仿，好表现。因此，采用一定的活动途径

2、设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。教学目标：1认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点：重点是识字，知道诚实是人的美德。难点是故事的内涵。教学准备：课件教学过程：一. 创设情境，导入新课 师:上课之前,老师先给你们讲个故事,你们想听吗? 从前,有一位国王,年纪大了,没有子女.他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人,他给每个孩子发了一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人.规定的日子到了,许许多多

3、的孩子,捧着一盆盆盛开的鲜花来到国王面前，只有一个小男孩捧着一个空花盆. 刚才大家听的都很认真,故事的结尾究竟如何呢?今天我们就一起来学习第15课手捧空花盆的孩子(板书课题) 二、初读课文，认识生字1、自由读文，读准字音，读通顺句子，遇到读不好的地方停下来多读几遍，再继续读。2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出书后的生字，多读几遍，并标出自然段序号。3、认读生词（课件）（1）这是什么？（花盆）这就是孩子手里捧着的空花盆。国王的（年纪）大了，想（挑选）未来的国王，许多孩子都（聚集）到王宫，“聚集”什么意思？国王让孩子们（种花），这个词交换位置你会读吗？（花种）这是个多音字，在这读zhng,它有

4、一个同意词就是（花籽），国王将根据种花的（成绩）来挑选未来的国王，而这些花籽都是（煮过）过，根本就不能（发芽）。（2）开火车再读词语。4、汇报课文一共有几个自然段。5、指名分自然段朗读课文，教师评议。三、细读课文，读中感悟1、同学们，三个月后，孩子们种的花怎么样呢？请同学们自由读课文，边读边画你找的句子。2、指名汇报。（课件）（1）学生回答后出示句子：他们一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。（板书：许多孩子 美丽鲜花）是呀，花盆里的花多美呀，大家想象一下，也许会有什么花呢？有有有你们看，孩子们笑得多甜呀，他们心里一定美滋滋地想那你能美美地读一读这句话吗？（指名朗读）过渡：哪位

5、同学还有不一样的发现吗？（指名回答）（2）是呀，在不远处还有一个手捧空花盆哭泣的孩子。（板书：一个孩子 空花盆）没有种出花是因为他不用心、不会种吗？你是从哪知道的？（3）学生回答后出示句子：孩子哭起来了，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我我只好捧着空花盆来了。”（4）引导想象：孩子把花籽种在花盆里，可是花籽怎么也不发芽，他是怎么做的呢？一个月过去了，两个月过去了，规定的日子马上就要到了，可花籽还是没有发芽，他又是怎么做的呢？那你能体会到他是什么心情吗？你能通过朗读表达一下他此时的心情吗？（指名读，引读）（5）他这么用心有种花，为什么没有种出花来呢？（6）学生回答后

6、出示句子：原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？（指名读）说说你是怎样理解这句话的？（板书：煮熟的花籽）3、是呀，煮过的花籽不能开花，那国王面对手捧鲜花的孩子态度是怎样的呢？找出相应的句子读一读。（1）学生回答后出示句子：可是，国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。（2）皱眉什么样？你能做做这个动作吗？当你皱眉的时候心情如何呢？此时的国王又会想些什么呢？这真是一些不诚实的孩子。（板书：不诚实）（3）那你能皱着眉带着此时的心情读读这句话吗？（指名朗读）4、可当国王看到手捧空花盆的孩子时，态度又是怎样的呢？找出相应的句子。（1）学生回答后出示句子：国王听了，高兴的叫起来。他说：“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王。”（指名朗读）（2）国王为何如此高兴呢？国为他手里捧着的不仅仅是一个空花盆，更重要的是未来国王应具备的品质，那就是诚实。（板书：诚实）四、总结全文，升华主题是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品