与新课改同成长（唐红樱老师）

1、与新课改同成长唐红樱认真聆听完专家的精彩讲座之后，又积极参与同行们的交流讨论，最后感受很深，收获很多，我们与专家同行一起思考探索着课改与高考改革的关系，课改后的英语高考怎么考？思考着高校选拔功能和对高中英语教学的反拨作用，下面就浅谈一下我们学习的心得体会： 一、首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，转变理念教师，同时要真正吃透课改的精神，树立一个思想：课程改革的成败关键在于教师，教师的教学方式、教学行为对学生的学习方式有着直接的、深刻的影响，所以学生学习方式的转变关键在于教师教学方式、教学行为的转变，而教师教学方式、教学行为的转变过程中，教学观念的转变是先导。掌握普通高中英语新

2、课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法。那么如何把所学的知识用于教学实践呢？来自北京的课改专家给我们提出以下建议，很值得我们学习：1、高中英语教学现状为应试、题海战术，能力得不到提高，所以，英语教师需要反思信度与效度之间的平衡，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。专家提出的新课程理念下高三教学教学设计的基本要求非常值得我们借鉴：（1）仔细研读课标，尤其是本省的考纲和考试说明。在吃透课改精神的基础上，结合本校实际，有针对性地复习。（2）仔细研究前两年高考考纲和考试说明进行对比，找准复习方向。（3） 形式为内

3、容服务。一切指向高考。 2、 要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展为 指导思想；内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动；特别是专家供我们借鉴的课文复述的方法在课堂上更够有效实施；听力复习更加详实：（1）第一遍老师正常语速朗读或播放录音，学生听取大意 （2）第二遍老师每朗读一个句子暂停，学生记录关键词语 （3）第三遍老师正常语速朗读或播放录音，学生修改错误 （4）学生34人一组相互补充信息完成听写，向全班朗读 3、各种资源的整合提出五维目标体系的整合让我们眼前一亮，高三复习教学也应该是遵循以下原则： 语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识是教学目标的五个

4、维度，在教学中应该是一个统一的整体，它们之间不存在主与次，目标之间的关系在具体的教学中的“你中有我，我中有你”。 学习策略、情感态度、文化意识这三个维度的目标则应该以知识与技能目标的落实作为依托和载体。4、处理高三教材的理念变化遵循“拿、增、改、删、减、拓”六字方针。同时要注意根据学生实际进行教材处理，要在领会教材编写的“指导思想和意图，弄清其脉络和结构，熟悉教材的内容和方法”的前提下进行，这是教与学的活动设计的关键。通过这次培训，我们深切体会到注重理论学习、关注现代教育发展趋势的必要性。在总结广西高考题的三大特点后更思考的方向为1.考试题型稳定，考点变化不大改如何让中等生拿分？2.知识立意弱

5、化，能力立意加强的情况下，如何让尖子生凸显能力？3.总体难度偏低，完型阅读区分堵不大的情况下，如何大面积提高英语学科成绩？ 二、老师应保持活到老，学到老的心境心态，有目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、启发。作为英语教师，更应该与时俱进，要学会放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，在

6、高三年级更应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念 是用好新教材的保证。来自海南的教育专家在7月27日的讲座中对现行高三英语教学教学进行了详细分析，同时对高二阶段，就如何开展课堂英语教学如何上好试卷评讲课提出以下建议：1、学生思考：形式为独立思考或同桌讨论2、讲解重点：重点的确立基本以电脑数据为主，正确率在60%以下的为讲解重点3、学生反思对于二轮复习，海南的专家更有独臂之处，她为广西一线教师提出具体的二轮复习注意事项 ： 1、该

7、部分的复习尤其要注意发掘近几年高考的考查重点和难点，做到有的放矢。 2、二轮复习技巧点拨固然重要，但不必过度强调，以免学生过分依赖所谓的技巧和捷径。没有一定的训练量，技巧根本无从谈起。所以应以训练落实为主，扎实提高学生能力。 3、词汇复习不放松，并让学生在阅读中巩固已有词汇和拓展新词汇。 4、本轮复习中尤其要注意优生英语能力和素养的拔高。优生不应把阅读当成单纯完成任务，要学会欣赏，要通过阅读拓宽自己的文化视野，丰富文化积淀，增强文化意识。 5、本轮复习中要注意发现学生思维的不良苗头并及时拨乱反正。 6、更好的高三教学策略 一多听老师的，少自作主张 二多用碎时间，少搞大突击 三多接触英语，少钻研

8、语法 四多做高考题，少抠模拟题 五多攻词汇表，少记课外词 六多做一般题，少钻研难题 七多阅读完形，少做单选题 八多背好用法，少问为什么三、高三使用教材合理性的关键，在于我们在教学过程中要灵活地、有创造性整合教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议和教学方法做适当的调整。在7月28日的关于阅读教学讲座中，来北京的专家提出的建议，我们可以在阅读课中很好的借鉴：策略一： 按部就班，逐个完成；遇到拿不准的小题，可先在题号前面做个标记，最后解决； 策略二： 完成阅读C篇后，如果时间比较充裕（大于45分钟），可考虑继续做阅读，再完成写作； 亦可先做七选五和写作，最后再完成D篇（前提是前面不要有太多做标

9、记的题）；完成阅读C篇后，如果剩余时间不够45分钟，可考虑先做七选五和写作，最后对付D篇，可节省时间，同时保证较高质量完成写作四、更新评价观念高三年级学业繁重，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。总而言之，教师要使英语成为学生生活中须叟不可或缺的有趣事物。变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动的探索过程。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的要求，也是英语新