2019.6小学数学大组教研记录(23个)

1、数学教研时间及地点2019参加人全体数学老师主讲人领导参加人研讨专题小学数学教学类结构的基本课型,研讨目的提升教师理论水平活动内容记录一、解读小学数学教学类结构的基本课型，相关内容如下：教学类结构：简单地说,指不同的教学内容，根据其内在结构和特点,可以 形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数的运算、规律探 索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。二、教师讨论数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学 生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、 结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去 发现

2、数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思 想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选 择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。数学教研时间及地点2019参加人全体数学老师主讲人领导参加人研讨专题怎样共建有效的数学课堂研讨目的提升教师理论水平活动内容记录共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻找无效教学症结-数学学习的七种失衡。1、效率层而：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。3 、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积 极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。4、观念层向：教师与学生

3、地位失衡。5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习， 在课堂上没肩充分发挥学生的主动性和积极性。二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、 认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。三、建立有效的数学课堂教学1.目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量2 .教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。3 .教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。四、有效课堂

4、教学评价1 .努力使60%勺学生达到90%勺目标，使全部学生达到60犯上的目标2 .任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。学科数学教研时间及地点2019参加人全体数学老师主讲人领导参加人研讨专题“两线结合”课题分析问题能力研究问题提出的背景我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。活动内容记录提出问题如何提高孩子们的审题能力解决策略讨论初步解决的办法1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力；课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效

5、的记忆。2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成（或正确或错误），教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。数学教研时间及地点2019参加人全体数学老师主讲人领导参加人研讨专题学习数学课程标准研讨

6、目的提升教师理论水平活动内容记录1、提高学生的数学素养，培养终身学习的基础 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间4、充分关注学习过程，引导学生探索求知5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合中心议题如何评价教师的课堂教学活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂 教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我 从教学管理的角度，谈谈我的认识：课堂教学要体现“六个度”1、课堂教学要体现学生主体的参

7、与度教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本, 这首先体现在学生主体的参与度上。2、课堂教学要体现学生心理的调适度教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会 直接影响到学生的学习。3、课堂教学要体现学生思维的有效度课堂教学的根本任务是要调动学生的思维，通过教学过程，使 学生的思维得到有效得训练，从而产生思维共鸣。4、课堂教学要体现学生情感的内化度“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之 一，课堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和 内化。5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过 语言来进行的。

8、6、课堂教学要体现学生能力的形成度教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度 是教学检测的终结指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、 求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准教研组活动记录中心议题怎样听课与评课活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需 要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门 课。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1 .听、评教学内容：2 .听、评教学过程：3 .听、评教师素质：三、听课、评课

9、是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是 评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺 点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。评课有四“性”：针对性：不同学科，不同课型，不同要求。理论性：从理论入手，提高层次激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。时效性：对教师与教育有推动、促进作用。听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建 议，不要急于解释。评课不带个人情绪。教研组活动记录中心议题如何系统地搞好期中复习活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员罗恩德具体活动内容1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；2

10、、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、 应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课 本为主线，以课本为阵地。4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量 的掌握应该少。难度不能太大。教研组活动记录中心议题期中考试分析活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容本次讨论内容是对期中考试的分析。赵贺立：这次题比较简单，及格率百分之九十八，九十分以上 的占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。刘加强：这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求, 多进行辅导。罗恩德：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加班加点

11、，赶上超过其他班级。刘加强：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一 个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣, 目标明确学生还是会有很大的变化。 因此，我们要认真备课备学生。针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师 言行一致多下苦功，把教学搞上去。教研组活动记录中心议题研讨如何提高后进生的成绩活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容郭东红：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学 困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导, 使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无 误，举一反三地适用。王晓英：

12、如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探 讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培 养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学 困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的 学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃 至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给 他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。范莹：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起 来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的 前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地 趣味性地启发学困生回答

13、基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识 的障碍。课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组 程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进 他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力, 开拓思维视野。教研组活动记录中心议题怎样共建有效的数学课堂活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻找无效教学症结-数学学习的七种失衡。1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。3 、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学 生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的

14、快乐。4、观念层面：教师与学生地位失衡。5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让 学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫 出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交 流、不断学习新的教学方法。三、建立有效的数学课堂教学1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标 要适量2 .教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么 教。3 .教学方法的有效性：使用先进的教学方法往

15、往会起到事半功 倍的效果。四、有效课堂教学评价1 .努力使60%勺学生达到90%勺目标，使全部学生达到 60%Z 上的目标。2 .任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。五、学校在有效课堂中的责任教研组活动记录中心议题如何搞好期末复习活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容1、期末考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、 应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课 本为主线，以课本为阵地。4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量 的掌握应该少。难度不能太大。

16、教研组活动记录中心议题制定数学教研组计划活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容内容：（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素 养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作 的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。 要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳 绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。2、小黑板工程，教师用书工程。3、小学生学科学习能力展示活动安排。4、本期教研活动安排（见教研计划）5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教

17、学反思和教学设 计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见教研组活动记录中心议题解读小学数学课程标准活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员一、学习小学数学课程标准1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间4、充分关注学习过程，引导学生探索求知5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。1、三年级学生数学学习能力诊断中关于 “根据问题把所需的条 件用直线连起来”中的“每本相册可

18、以放几长照片”应该连几项。2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速 度差是否属于一种方法。3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于 验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节， 因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方 程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。教研组活动记录中心议题培养学生养成良好的学习习惯。活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容一、抓好常规教育，培养学习习惯。针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、 学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活

19、动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生 全面发展和终身发展。二、重视课堂教学，活跃研究气氛。课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识 设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与 语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识 字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做 到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本, 认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在 教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。教研组活动记录中心议题如何做到精心备课活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记

20、录人员具体活动内容备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划;是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。 精心备课时要做到：1、备课必须备教材，又备学生 。教师既要钻研大纲，通读教 材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系,基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通 过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力， 理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能 出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设

21、备和教师自身的特点基础 上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有 个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教 学模式进行教学才能取得良好的教学效果， 提高教学效率。实际上, 不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则， 实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提 高素质的。教研组活动记录中心议题简约化数学课堂教学活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时 安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了， 学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“

22、低投入，高产出”， 创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。郑淑珍：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清 晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。王月梅：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式， 因而拟定的目标往往不切实际、 空话连篇。通过此次学习我明白了， 教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的 基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便 于反馈”。李伟良：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导： 当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认 识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。

23、我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指 导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范 性。教研组活动记录中心议题要向40分钟要效率活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟 要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关 键。1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应 师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨， 真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、 积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。2、课堂教学手段要灵活多样

24、和综合利用。 教师要从教学实际出 发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一 节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少 而精，绝不能搞花架子。3、课堂上要注意学生的学法指导。 教师在课堂教学中不仅要设 法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一 餐；教人以渔，终身受用。”教研组活动记录中心议题如何减轻学生课业负担活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容布置作业要注意几点。第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什 么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决 定。第二，作业要有多样性。作业既要有口头

25、的、又要有书面的； 既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操 作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多 种形式合理组合，适当搭配。第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层 次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以 达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生 再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生 “吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加 重学生的课业负担。教研组活动记录中心议题认真批改作业和及时评讲、辅导活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容认真批改作

26、业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环 节。教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉， 以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的 个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌 握的内容，这样才能理解下一节课的内容；若是普遍存在 的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。若能长期坚持这 样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大 面积提高教育教学质量。教研组活动记录中心议题浅谈课堂教学中的有效对话活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真 正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言

27、道：无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求， 宽而有限度，严而不苛刻。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预 设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生 成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或 回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。教研组活动记录中心议题怎样听课与评课活动地点会议室时 间参加人员全体数学教师记录人员具体活动内容听课、评课的作用：1 .研究教学2 .交流经验3 .宣传方向4 .评价教师课堂上，可以反

28、映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1.听、评教学内容：(1)教学目标是否达成；(2)教学要求是否适度，是否符合课堂要求；(3)教学内容是否科学；(4)教学容量：知识容量；思维容量。教研组活动记录中心议题听一节课评课活动地点会议室时间具体活动内容一、听课：方向与位置二、评课：发言记录：一、上课教师介绍教学设计：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这 节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有 的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后 一部分认识地图上的四个方向，通过在地图

29、上找方向，找淘气房间物品等活 动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的 密切联系。二、评课:方向与位置一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破 的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。:方向与位置一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识 东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩 固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的 设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。:方向与位置一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生 掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。:方向与位置一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡 的比较自然，学生对绘制地