九年级第二轮复习(记叙文、小说的阅读)

1、初三语文第二轮复习（记叙文、小说阅读）考点一：叙事线索。了解叙事线索的几种类型：人物线索；物品线索；感情线索；事件线索；时间线索。考点二：表达方式的考查。了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写。 考点三：表现手法。掌握几种重要表现手法的作用。如：衬托（侧面烘托），以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物 的特点、性格、思想、感情等。考点四：含义作用题型。包括：了解人称的作用，再根据具体内容答题；第一人称 叙述所见、所闻，把事情经过或人物经历告诉读者，这种方 法常常使文章显得亲切、真实、能增强文章的感染力。第三 人称被称为“全能全知”的写法，作者自己不露面，用叙述 他

2、人事情的口吻，这种写法的优点是，不受时间空间的限制， 能自由灵活的反映客观内容。了解文段或句子在文章开头 中间结尾的作用；对具体句子的品析；记叙文中议论句 段的作用；记叙文中抒情的作用。知识梳理：一、记叙文常用的表现手法：（一）象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某 种社会现象的本质特点。（二）衬托：以他体从正面、反 面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征 （三）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方 面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。（四）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。 （五）借物喻人：描写事物， 突出其特点，并以此设

3、喻，表现作者高尚的思想情操。（六）寓理于事：叙述事件，揭示其中的内在哲理。（七）运用典故：借用历史故事或民间传说中的相关事实或 词句，简练叙述内容，集中表现作者情感。（八）融情于事：把丰富的思想感情融会到具体事件的叙述 中，使情感得以更充分的表露。（九）先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事 物特点及内在意义，再对事物予以 肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。（十）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物 进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性 和批判性，使语言辛辣幽默。（十一）前后照应（首尾呼应） ：使情节完整、结构严谨、 中心突出。（十二）设悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅

4、读 兴趣， 使文章情节曲 二、记叙文阅读规则 1.1.景物描写的作 用: :1渲染气氛烘托人物心情推动情节发展表现人物的 品质 , ,衬托中心意思 2.2.运用描写方法的作用 : :表现人物性格，反映作品主题3.3. 运用比喻拟人等修辞的作用 : :运用了, 的修辞 , ,生动形象地 写出了,4.4. 运用排比的作用 : :增强语言气势 , ,生动形象地写出了 ,5.5. 反问句的作用 : :加强语气 , ,引起下文 , ,6.6. 设问句的作用 : :引起读者的注意和思考 , ,引出下文 , ,承上启下7.7.题目的作用 : : 概括内容 ; ;揭示主题 ; ; 提示线索 8.8.记叙文第

5、一段的作用 : :1. .环境描写：点明故事发生的地点，环境, ,引出下文，为下文情 节发展作铺垫2. .其他: :开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下 文, ,为下文情节发展作铺垫9.9. 中间句段的作用 : :承上启下的过度作用10.10. 结尾议论性句子的作用 : :总结全文 , ,照应开头 , ,点明中心 , ,深 化主题11.11. 记叙顺序 : :顺叙 , ,倒叙 , ,插叙12.12. 写作人称的好处 : :第一人称 , ,真实可信 ；第二人称 , ,亲切自然 ； 第三人称 , ,可以多角度描写 , ,不受时间和空间的限制13.13. 记叙线索的形式 : :实物；人物；

6、思想感情变化 ；时间；地点变换 ； 中心事件14.14.找线索的方法 : :标题 ；反复出现的某个词语或某个事物 ；抒情议论句15.15. 赏析句段从三方面考虑 : :内容 （写了什么 , ,选材有什么独特之处 ）; ; 形式 （写作方法 , ,语 言特色 , ,修辞）; ; 感情 （文章的社会价值 , ,意义, ,作用等 ） 小说知识点梳理 : :一、人物形象分析的题型及答题要点：1 1.答题步骤：找最能表现人物特点的重点词语和句子。2针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内 在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体。2 2发挥想象，补写人物心理活动。1. .答题时不能随意，说

7、的话要符合人物性格。 注意联系上下文，注意文中人物的潜台词。一般采用第一人称。二、 环境描写的题型及答题要点： （节气、天气、气候、风物、景色）环境描写的作用： 1.1. 交代背景。 2.2.推动情节。 3.3. 渲染气氛。4.4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.5.使故事情节更为生动、真实。根据具体题目要求灵活答题。三、 理解标题的含义。 注意分析标题中的中心语和修饰 语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概 括。2. .如果小说标题就揭示了中心， 那就结合小说结尾答出文章 中心。四、对关键性词语含义的理解一般来说，这类题目结合上下文，在做题的过程中可借 助“代入法”将自

8、己的理解代入文中，检验一下这种理 解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。五、刻画人物形象的方法。人物塑造的方法有：正面描写。也叫直接描写，即通 过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来 揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。2侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写 主人公。3细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、 语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物 性格。初三语文第二轮复习（说明文阅读）考点透视：通过对中考说明文阅读试题的分析与归纳，可以总结为以下五个考点，八个题型。考点一：考查基础知识这是对学生文字的书写、词义的辨析（包括近义词、反义词的辨析）

9、、词语的语境义、引申义、比喻义的理解 的考察。要认真仔细阅读对应的段落，思考词义，比较 异同，注意搭配等。题型 1 1：词语在具体语境中的意义。题型 2 2：在文中找到相应近义词。题型 3 3：联系上下文，辨析词义。考点二：梳理文章结构题型 4 4：运用了何种说明顺序，有什么作用。题型 5 5：段落顺序能够调换。一般情况下都是不能调换段落顺序；因为原文采用由 , 到, 的顺序介绍事物，调换后不合逻辑，不符合原文意 思。考点三：辨析说明方法及作用 特别关注说明方法前后的语句，它们往往就是运用说明 方法的目的所在。举例子所要说明的对象一般总出现在 它之前，回答例子在文中的表达作用时，要讲清它具体

10、说明了什么。作比较的句子往往会出现“比 , 多”、“相当于”或者“是 , 的几倍”之类具有标志性特征的词语。 有时文中只是将两种情况并列在一起以示对比，可能还 以分号相隔。题型 6 6：文章运用了什么说明方法， 有什么表达作用。 考 点四：考查说明语言的准确性（1 1）用语准确（体会修饰性、限定性词语的作用，运用 替换、删除等方法辨析。 ）2 2）表达简洁（注意具体语言环境中某些模糊语言的作 用。 ）（3 3）说明通俗（把抽象的概念说得更具体、把深奥的道 理说得更浅显、把专业性很强的知识说得生动些。 ） 题型 7 7：判断说明文语言的准确性（科学性）例：20112011 年中国红为什么这么红：

11、第段中加点词“依 次”能否删去？请说理由。 （“依次”是按顺序的意思， 表明人眼在观察事物的时候，是有顺序的。如果删去就 变得无序了，不符合客观实际，所以不能删去。 ） 考点五：发散创新，答好开放性试题 结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆 想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关 现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方 法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对 生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料 有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移 到文段中来。开放性试题 , , 虽然没有规定唯一的答案，可 以各抒已见，但在答题时要就材料内容来

12、回答问题。 题型 8 8：理解能力和综合考察能力例： 20112011 年中国红为什么这么红中国红早已成为华 夏民族喜庆的色彩习俗，除春节贴红春联外，请再举出 生活中的两个例子。（所举事例要体现喜庆以及红色的 色彩。如：结婚时贴红 “囍”字；受表彰时戴大红花等 知识疏理 1 1说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根 据说明的对象和目的） 。 事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般 是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手： 一看文 题二看首尾段。 事物说明文指出被说明事物即可。事理 说明文指出说明内容，形成一

13、个短语：介绍了 , 的, （对 象加内容 ） 。2 2 说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角 度） 说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常 见的说明方法，会分析在文中的作用：.举例子：具体真切地说明了事物的XX特点。2.分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点。对 事物的特征 / /事理分门别类加以说明， 使说明更有条理 性。 使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。3.列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点。使说明更有说服力。.作比较：突出强调了被说明对象的XX特点（地位、影响等）。5.下定义：用简明科学的语言对说明的对象 / /科学事 理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示

14、事物 的特征 / /事理。6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章的趣味性。7.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的 事物的XX特点。8.作诠释：对事物的特征 / /事理加以具体的解释说 明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不 要求完整，对事物的特征 / /事理加以具体的解释说明，使 说明更通俗易懂。可以颠倒。9.摹状貌：对事物的特征/ /事理加以形象化的描摹， 使说明更具体生动形象。10.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用 的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、 谚语、俗话。引用说明在文章开

15、头，还起到引出说明对 象的作用。 4 4.说明顺序：时间顺序、程序顺序、空 间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内， 前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位 词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因 到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用 表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以” “首先、其次”）。时间顺序 （ 有年代、季节变化 ）。 程序顺序。例如介绍工作程序的文章。掌握答题格式： 本文使用了 xxxx 的说明顺序对 xxxx 加以 说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 （第一空应该 填具

16、体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或 说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述， 可用“事理” 、“科学事理”等模糊性的语言表述。 ）5 5 说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必 答人或事物的特点） 。6 6说明文的结构常见的形式有： “总分”式（或 由总到分，或由分到总， 或总分总）、并列式、 递进式等。 分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先” “其次” “还”“也”“此外”等词语。7 7中心句：出现的位置在开头或结尾，有时在句中。 多为判断，概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释 句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策：（ 1

17、 1）考该段说明的内容，不 仅要注意主要的，还要注意次要的。 （ 2 2）紧扣表秩序的 词语，如“首先” “其次”“还有”等词语，参照上下段 落的中心句的句式进行概括。8 8说明语言类型 1.1. 加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特 点答题。 对策：答：准确 / /生动形象 / / 地说明了事物 “, , , ”的特征 / / 事理。 类型 2.2.能否替换为另一个词语？并说 明理由。对策：答：（1 1）不可以。（ 2 2）原词的意思或内容。 （3 3） 所换词语的意思或内容。 （ 4 4）换了后意思有何改变，与 不符合实际。类型 3.3.限制性词语能否删去？对策：答：（ 1 1）表态（删