综合活动学习领域资源建构理论与实务分享

1、綜合活動學習領域資源建構綜合活動學習領域資源建構理論與實務分享理論與實務分享 國立成功大學教育研究所 副教授董旭英一、綜合活動學習領域基本概念一、綜合活動學習領域基本概念 1.1.基本理念：基本理念：需透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義。本領域是為落實此一教育理念而設置的學習領域 2.2.課程目標：課程目標：(1)實踐體驗所知 (2)省思個人意義 (3)擴展學習經驗 (4)鼓勵多元與尊重 3.在教學過程中如何能培養學生的省思、實踐、統整能力綜合活動的學習重視過程，其中學生的投入、體驗、反思、感覺、分享、實踐，是教學的目標與核心。故體驗式學習程序Experiential Learning Cy

2、cle非常適合應用在綜合活動學習領域中。而這些程序則包括：參與、分享、解釋、歸納和應用。要做到上述的程序有兩項要素十分重耍(1)教學過程之形式與內涵情境的設計(2)教師的教學方法與態度-氣氛的營造二、教師的教學迷思二、教師的教學迷思( (引自引自柯華葳，民柯華葳，民84)84) (一)教科書是專家編的，要努力教完，學生程度才不會落後。 (二)教師是教學生的人，而學生要教才會，大部分學生沒有自學能力。 (三)教師表現的教學行為中，教是唯一的目的 。 (四)教師跟著套裝教材走，教室焦點在課本與黑板之間交替。 (五)學生真實的生活經驗經常被書面化。 三、從能力指標著手三、從能力指標著手1. 分析能力

3、指標與其細項來規劃主題活動2. 擬定主題活動目標，詳細規劃活動歷程與內 涵3. 詳細擬定各項單元活動目標，內含與學習單4. 規劃主題活動涉及學期的學期評量5. 評析可達成各學習領域能力指標6. 整合、檢核主題活動目標，教學與評量計畫四、情境設計的思考方向1.是否能吸引學生？ 2.是否具有新鮮感？ 3.是否容易取得或塑造？ 4.是否能在校園中模擬？ 5.其經濟效益如何？ 6.能否找到資源協助？ 7.其安全性如何？伍、伍、氣氛的營造氣氛的營造：綜合活動學習領域：綜合活動學習領域教學方法策略之運用教學方法策略之運用（摘錄自：洪久賢，（摘錄自：洪久賢，20012001） 一、妥善運用教學時間二、提供支

4、持性、創造開放、安全且無歧視的學習環境，鼓勵發言及賦權 1.教師扮演引導者與討論促進者的角色 2.多元接納、尊重差異 3.傾聽、讚美與鼓勵 4.幽默的處理學生行為，促進良性的師生互動 5.賦予權力 6.有充份的思考與發言時間三、討論：透過小組討論、對話等方式溝通。四、運用思考單運用個人思考單能促使每一位同學真正用心思考。五、教師發問技巧* 1. 可激發對議題內涵的反思 2. 可使學生因發言而感受賦予權力 六、價值澄清 鼓勵學生透過價值澄清，自省反思與對話。七、辯駁 開啟對話討論的空間，讓同學們在彼此的激 辯中，以形成個人所能信服的概念。八、善用合作省思 教學時將學生組成異質小組，小組討論的過

5、程對學生的批判思考能力之增進相當有助益。 九、創造思考、解決問題 運用腦力激盪法讓學生能在安全自由的情境中，用心思考、盡情的拋出各式新奇的想法與點子，踴躍發言、想法越多越好，再由量中取質。十、訪談 為增進學生對週遭人事的關懷，有效的與人溝通，聆聽他人的意見並吸取經驗，教師可運用訪談法。 十一、參觀 透過參觀能使學生課堂所學的理論能與真 實世界實務相結合。十二、體驗 透過體驗關懷倫理能促進個人/家庭 /社區與其環境的整體發展，並滿足其彼此 間的相互需求。十三、師生教學相長，日常教學的性別意識省思十四、教學評量 綜合活動的課程設計與教學活動的規劃， 採多元化的教學方式。 陸、綜合活動學習領域的教材教陸、綜合活動學習領域的教材教法使用上應注意之事項法使用上應注意之事項 一、達到預設之教育目標 二、配合學生興趣及所需 三、流暢、自然 四、取得方便、